辽宁省抚顺市第六中学2020-2021学年高一下学期6月月考语文试题含答案

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抚顺市第六中学 2020-2021 学年下学期 6月月考考试
高一语文试卷
一、现代文阅读（共 16 分）
(一) 现代文阅读Ⅰ（本题共 3 小题，6 分）
阅读下面的文字，完成小题。
材料一
如果以《人民文学》扬起“非虚构写作”旗帜为起点,“非虚构写作”已走过 10 年的文学历
程。无论概念界定、外延厘析,还是创作实践、批评研究,当下的“非虚构写作”都略显混乱。那
么,“非虚构”应如何“写作”?
首先,应摆正“非虚构”与“写作”的主次关系。“非虚构写作”鼓励作家深入现实 ,以亲历
性、反思性与在场性姿态直视虚构文学面临的困境 ,打破传统文学秩序,使我们从个人到社会、从
现实到历史、从微小到宏大等各种关切和经验在文学书写中得以呈现。可见,文学书写是内核与目
的,而“非虚构”仅是手段或路径。
其次,应凸显“写作”与虚构、想象间的应然关系。“非虚构写作”在根底上仍体现为一种文
学创作,无论其表现出怎样的具体现实的真实,这种真实都应是文学的真实。而这恰是在立足于
“非虚构”的现实事件基础上,并通过虚构、想象等艺术手法超越这种基础后呈现的。即作为文学
的“非虚构写作”与虚构、想象之间并不对立,而是共同创造出了丰富的文学世界。
“非虚构写作”在文学真实的呈现上不仅不反虚构,反而需借助虚构与想象来深化真实。因为
虚构是对真实生活的高度提炼,是艺术想象的产物。想象是依凭记忆对大脑储存的材料进行加工而
产生艺术形象的心理过程,只要不是漫无边际不合逻辑的杜撰、编造与无根无由不合情理的空想、
幻想,其对文学真实的呈现都是有益和必要的。虚构与想象可使现实的琐碎、芜杂精细化,条理化,
抽象的情感、意志与体验形象化,具象化,从而渲染情感,强化主题,呈现文学的真实性。
遗憾的是,从“非虚构写作”的创作实践看,大多创作主体停留于记录者、观察者层面,使作品
徘徊在“反”虚构层次。因排斥虚构与想象而将其与“非虚构”对立,致使这些“非虚构”文本无
法与新闻写作、口述实录和社会调查等类型的“非虚构写作”区别开来,虽说最大限度地呈现了真
实,但却丧失了鲜活的艺术意蕴与美学张力。
最后,应厘清艺术真实与现实真实的逻辑关联。“非虚构写作”追求的是艺术真实而非现实真
实。实际创作中,无论是关于现实的描摹还是历史的记录,不管作者如何客观冷峻与零度叙事,都不
可避免地掺杂个人想象、情感、认知,甚至是兴趣与爱憎。加之作者的出身、立场与态度及所处历
史时代和社会氛围等因素,又会在创作中隐匿着某种“虚构性”的因子或回避某种情形以达到特定
目的。
“非虚构写作”要将人物性格、情感表达及创作主体的个性才华作为艺术追求,在最大限度地
立足叙述真实、情感真实与历史真实等基础上呈现艺术真实。如此,“非虚构写作”方可重新激活
文学艺术与大众生活的关联,展露时代凡俗质感和个体生命气息,将易被遗忘、遮蔽的日常瞬间及
其潜藏的可能,通过作者亲历亲验的在场性书写予以呈现。
(摘编自高春民《非虚构写作:以审美创作反映现实》)
材料二
那么非虚构写作到底是什么?非虚构写作首先可以分为实用的非虚构写作和文学的非虚构写作
两类。实用的非虚构写作事实准确,文本简陋粗糙,不追求叙事的精彩。文学的非虚构写作强调以
创造性的方式呈现精确事实。非虚构写作题材广泛,包括文学新闻、非虚构小说、历史写作、传记
写作、旅行写作、科学写作等不一而足。
非虚构写作最核心的两个特质是事实精准和叙述精彩。“非虚构”要求故事真实,不允许夸大
和捏造事实。非虚构写作用一种创造性的语言讲述真实发生的故事,而不美化事实。世界上不可能
存在两种非虚构类作品:一种是“严肃”的非虚构作品,它与虚假做斗争,另一种是“艺术”的非虚
构作品,它让作者可以随心所欲地写作。在写作史上,没人禁止在小说中使用事实,但在非虚构写作
中,禁止编造和嫁接却是共识。
叙述精彩指的是运用文学技巧,即小说家、剧作家和诗人运用的叙事技巧,以生动的、戏剧性
的方式真实、准确地描写真实人物和叙述事件。20 世纪60 年代后,文学技法无害于事实成为非虚
构写作图的共识,新闻领域的新闻特稿、叙事新闻、文学新闻都不避讳文学笔法 ,严谨的历史学家、
传记作家、研究自然和病毒的科学家在让知识走向公众时也在追求文本的精彩度和审美感。真言
必须美言,这构成了非虚构写作的一体两面。
(摘编自刘蒙之《非虚构写作不是什么》)
材料三
非虚构文学不是一种独立文体,而是一个文学类型,是包含了新闻、非虚构小说、报告文学、
日记、历史抒情散文等各文体在内的文类。关于非虚构文学的界定 ,存在三个层面的认识。第一,
一切以事实为基础的写作均可被看作广义上的非虚构文学。虽然“非虚构文学”的命名仅有数十
年,但具有“非虚构性”的作品早已有之,如《史记》。西方也一直将图书分为虚构、非虚构两大
类。以此划分的非虚构文学范围很广,包括新闻、纪实小说、日记、书信、传记等文体。第二 ,狭
义上的非虚构文学。此类研究主要集中于对“新新闻主义”的探讨,研究者多从中西方非虚构文学
对比、传播效果等角度进行钻研。第三 ,以“中观”视域对非虚构文学进行探讨 ,即将非虚构文学
作为一种以真实故事为基础、兼具文学性表达的文类。从这一视域出发展开的研究,既考虑到非虚
构文学的传统与内涵,又充分结合中国当代非虚构文学的发展,因而更受中国学者重视。
(摘编自刘浏《全媒体时代的非虚构写作》)
1.下列对材料相关内容的理解和分析,正确的一项是()（2分）
A.想象是对大脑存储的加工,虚构是对真实的提炼,二者对"非虚构写作"的作用不同。
B."非虚构"文本呈现真实,这点与新闻、口述实录等不同,它有艺术意蕴和美学张力。
C.真正的非虚构类作品不存在完全真实的"严肃"非虚构和写法自由的"艺术"非虚构。
D.在非虚构文学的界定上,广义、狭义、"中观"视域下的非虚构文学之间存在递进关系。
2.根据材料内容,下列说法不正确的一项是()（2分）
A.在"非虚构"与"写作"的关系中,"写作"为主,"非虚构"为辅,"非虚构"仅仅是文学书写的手段或路径。
B.在实际创作中,作品反映的"真实",都带有作者的个体化和主观化倾向,这是现实的真实。
C."非虚构写作"对激活文艺与大众关联,展露时代和个体特质、呈现被遗忘日常等意义重大。
D.真言和美言是非虚构写作的一体两面,技法对事实无害,运用技巧叙述的也可以是真人实事。
3.根据材料内容,下列各项中不属于“非虚构写作”的一项是()（2分）
A.曹雪芹细心体察自己及身边普通人的不同经历,积累了素材,把这些真实故事改编进《红楼梦》。
B.1979 年,记者乔恩·富兰克林发表了一篇医学报道,将动脉瘤比作妖怪,记录了一次失败的手术。
C.《南方周末》李海鹏的《举重冠军之死》,运用细节和情感渲染,展示了冠军才力退役后的落魄生
活。
D.为了再现离奇凶杀案细节,作家阿克到案发小镇进行两年多的调查后写出成名作《小镇奇案始
末》。
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共 3 小题，10 分）
阅读下面的文字，完成小题。
父亲和我的时代（节选）
杨遥
①有一天，父亲突然打来电话，让我加他的微信，帮他在微信朋友圈里转发一下视频。我欣
喜父亲终于有变化了，赶忙加上他的微信，打开发来的视频。父亲在施肥，他穿着脏兮兮的蓝色
中山装，头上脸上都是土，不多的头发被风扬起，上面沾着碎草屑。他施的肥黑乎乎的，父亲捧
着一把，用我们老家的方言说：“这是纯天然的羊粪，我们的农产品不用化肥、不打农药，是真
正的绿色食品。”视频中的父亲样子很认真，像背课文的小学生。因为他的认真，方言听起来特
别生硬、难听。
② 原来父亲让我转发这样的内容。看架势，他要卖啥农产品了。
③现在父亲竟要做微商了，我不知道是好事还是坏事。想起微信朋友圈里被我屏蔽掉的那些
卖东西的朋友，做微商一定很难，怎样能让别人信任你，买你的东西？我们镇坐落在山西中北部，
一半盆地，一半山丘。人们在盆地种些玉米、高粱等大田作物，山坡上种谷子、养麦、胡麦、豆
类等小杂粮，没啥特别的东西，谁买呢？而且想到父亲邋遢的样子，如果被朋友们看到……我便
没有帮他转发，想过段时间，父亲或许会知难而退。他不适合干这个。
④没想到到了晚上，父亲在微信里问我：“怎么没有看到你转发的视频？”我不知道该怎样
回答父亲，便索性装作没看见他的信息。侥幸地想，父亲刚用微信，大概不太熟悉它的功能，能
糊弄过去；或者，他能猜测到我的想法，不再问。但是第二天一早，刚打开手机，就蹦出父亲的
微信。他还是问怎么没有看到我转发的视频。没办法搪塞了，想到父亲的执拗，我便不情愿地转
发了。
⑤到了傍晚，父亲的微信又来了，这么多年，我们从来没有这么频繁地联系过。这次他是来
批评我的，他说朋友圈要互动，你不回复别人的留言，人家就不会给你点赞、留言了。
⑥过了几天，父亲又给我打来电话，很认真地说需要帮他一个忙。我对父亲的电话已经有些
头疼了，我情愿他问我要一些东西，哪怕贵些也不怕。现在他这样认真和我说话，我预感不大好。
果然，父亲说：“你在外面工作，认识的人多，拉我进你的几个微信朋友群。那里面肯定有许多
人需要绿色食品。”我一听头大了，怎么能把父亲拉进我的微信朋友群呢？便回绝道：“拉不进
来，进这些群都要群主审核。”父亲不死心地问：“你和他们说一下不行吗？”我说：“人家都
是搞文艺的。”父亲叹口气，挂了电话。拒绝了父亲，我心里有些不安，想父亲这样着急是不是
缺钱？便给他微信转账发去个大红包。父亲打都没有打开，回复说他不缺钱，这些年挣的钱连他
死后打发也够用了，只是想让我多帮他做宣传，多帮他加一些微信好友。
⑦ 芒种过后十多天，父亲又发来他的视频。他在锄草。这次他脱下长衫了，却换了件穿过很
多年的湖蓝色半袖衫，当初那鲜亮的湖蓝早已褪去，变得发灰，像湖水被大面积污染了。
⑧ 父亲满脸的胡子和头发连在一起，像从草堆里长出来的一棵最高的草。我很气愤，给父亲
买了那么多件新衣服他不穿，总是让我转发他邋里邋遢的视频，便索性关掉朋友圈。
⑨一日有同学问，乡下可有绿色农产品？忽然想到有次父亲好像谈到在种什么“羊粪小米”，
给他打电话。父亲的手机意外地占线，等了好长时间，才把电话打进去。我问父亲能不能买到好
小米。父亲大概没有想到我问小米，有些意外，马上回答：“新米刚下来。今年咱家种的是羊粪
小米，完全没污染，口感特别好。”我找到父亲的微信朋友圈，让同学们看视频，但没有告诉他
们这是我的父亲。
⑩ 父亲记日记一样，在微信朋友圈里记录着谷子成长的过程。几天过去，谷子已经冒出一截
儿。然后父亲锄草、施肥，施的是羊粪肥。长出谷穗了，刚开始手指头肚那么大，慢慢变成狗尾
巴草那么大。突然长出虫子了，父亲对着镜头说：“我们不打农药。”他每天用小刷子蘸着烟蒂
泡的水刷谷穗，好半天才刷完一只。刷谷穗的时候，父亲的脸拼命往上凑。我知道他眼神不好，
看不清那些小虫子。他抬起头来的时候，脸上沾着黑一道、绿一道的植物汁液。谷子地一眼望不
到尽头。同学们没有把视频看完，就敲定了买父亲的小米，五斤、十斤下了订单。那天帮父亲卖
了五十斤小米。第二天父亲告诉我已经快递发货了。他对我说：“你认识的人不一样，以后有机
会多给我介绍啊！”
⑪ 没几天，一位西藏的朋友给我打来电话。我有些诧异，他这么快就和我联系？没想到他开口
就说：“你介绍的米贵，熬上不好喝。”我心里咯噔一下，赶忙说给他问一下。我给父亲打电话，
父亲听完后说：“放心，我还能让你丢脸？”几天后，西藏的朋友又打来电话，他说：“我错怪
你介绍的那位卖米的大爷了，是我们这儿的水有问题。以后我就吃他家的小米。”我不清楚父亲
怎样处理的，忙去问。父亲说：“咱的米能有啥问题？我自己种的还不知道？肯定是他的水出了
问题。我给他又寄了三斤小米，同时寄了三瓶矿泉水。我告诉他说你熬的米不好喝，可能是水的
问题，这次你用矿泉水熬上，不要拿你们的水，要是不好喝就是我的米有问题。”父亲笑了一下：
“一个地方有一个地方的水土，他们那儿和咱们的水土不一样。一用矿泉水熬上，他就告诉我好
喝。”我心里叹服父亲能想到这么个点子，说以后有朋友要小米，我就给介绍。父亲说：“我不
光卖小米，还有核桃、蜂蜜、酸枣、荞麦、胡油、土鸡蛋。需要啥有啥，质量绝对没问题。”
（有删改）
4.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是( )（2分）
A.父亲要“我”加他微信，帮他加一些微信好友，帮他宣传农产品，这些情节暗示父亲有变化了，
懂得了用新媒体卖农产品的便利。
B.“我便没有帮他转发，想过段时间，父亲或许会知难而退”，没转发的原因之一是“我”推测
父亲推销的农产品没有销路，转发也没用。
C.“像从草堆里长出来的一棵最高的草”，既写出了父亲在田间劳作时“邋里邋遢”的形象，也
暗示了“我”对父亲有一种看不起的情绪。
D.文章写的虽是父亲推销农产品的小事，但微信朋友圈转发、快递发货等新事物的出现，却构成
了社会大背景，反映了农村的新变化。
5.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( )（2分）
A.从“他不适合干这个”到“说以后有朋友要小米，我就给介绍”，形成叙事转折，这变化的背
后，显示出“我”对父亲做微商的认可。
B.父亲发来的前两段视频，都展现了他在忙活农活儿的情景，但文章描写侧重点的选取有所不同，
收到了“同中有异”的表达效果。
C.先写西藏的朋友怪“羊粪小米”不好喝，再写认可父亲的小米好喝，最后通过父亲的叙述交代
事情的原委，这种插叙手法的运用有利于凸显父亲的形象。
D.文章采用第一人称叙事，“我”既是故事的叙述人，起到串联情节的作用；又是文章中的重要
人物，对父亲的形象起到重要衬托作用。
6.有人评论说本文中“父亲与传统农民相比，具有新时代特色”，对此你是如何理解的？请结合
文本简要分析。（6分）
摘要：

抚顺市第六中学2020-2021学年下学期6月月考考试高一语文试卷一、现代文阅读（共16分）(一)现代文阅读Ⅰ（本题共3小题，6分）阅读下面的文字，完成小题。材料一如果以《人民文学》扬起“非虚构写作”旗帜为起点,“非虚构写作”已走过10年的文学历程。无论概念界定、外延厘析,还是创作实践、批评研究,当下的“非虚构写作”都略显混乱。那么,“非虚构”应如何“写作”?首先,应摆正“非虚构”与“写作”的主次关系。“非虚构写作”鼓励作家深入现实,以亲历性、反思性与在场性姿态直视虚构文学面临的困境,打破传统文学秩序,使我们从个人到社会、从现实到历史、从微小到宏大等各种关切和经验在文学书写中得以呈现。可见,文...

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