辽宁省多校联盟2019-2020学年高二下学期期末考试语文试题【精准解析】

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辽宁省多校联盟 2019- 2020 学年度下学期期末考试高二年级
语文试卷
一、现代文阅读(36 分)
(一)论述类文本阅读(本题共 3 小题，9 分)
阅读下面的文字，完成下面小题。
“谣言”属于多数人觉得无需定义便知道的概念。人们一般以为，谣言是人与人之间流
传的未经核实的消息，即“传言”。其实，传媒专家对“什么是谣言”也无统一意见。他们
大多数用“谣言”指不能尽快证实或无法证实的信息。这是因为许多被当成“谣言”的传言，
后来都被证实或部分证实;那些未能证实的传言也不等于无中生有，只是缺乏确实信息才无
法证实。
也有专家把谣言视为“宣传”的一个品种，而宣传，按社会科学泰斗哈罗德·拉斯韦尔
的定义，是一种控制舆论的手段。还有专家建议，讨论谣言应区分“不准确的信息”和故意
欺骗的“误导信息”，二者不能混为一谈，更不能把不利言论都归为“故意欺骗的信息”。
对传媒研究来说，如何定义谣言或传言不是重点，因为研究谣言不是要找到可用来当作
罪名的定义(如“欺骗”“污蔑”“破坏”），而是为了搞清传言的社会生成机制，它传播
的究竟是怎样一种信息或知识。
最早关心谣言社会机制的心理学家威廉·斯登发现，当人们口耳相传故事时，越到信息
链末端，故事越简短，最后成了一句概括语。斯登的学生戈登·奥尔波特，在与另一位心理
学家约瑟夫·波兹曼合著的《谣言心理学》一书中，用实验证实了斯登的看法，经过五到六
次口耳相传后，70%的最初叙述细节会丢失。他们还总结了传言的三个特点:单调，即细节的
丢失;突出重点，即只挑某些细节来说;消化，即传谣者对信息的主观理解使消息发生变化。
从传言发生机制看，大多数谣言只是传言，与处于传言链上的个人是否“恶毒”无关。
谣言与闲言碎语不同。罗伯特·克奈普在《谣言心理学》一文中，称谣言是“未经正式
证实的公共言说”，“听上去可怕，其实是一种特殊的社会交流，包括神话、传说和幽默玩
笑”。就是不宜把谣言太当真，但应从它的“公共言说”上探寻为什么没得到“正式证实”
的原因。
克奈普特别强调传言的“公共性”，认为传言是由于人们关心某一公共事件和出于某种
大众心理传起来的。他把谣言归为三类:第一类是幻想，即白日梦。它能传播是因为大家都
这么希望，如日本油料短缺，所以二战快结束了。第二类是恐慌，是大家都害怕的事，如世
界末日、食盐短缺。第三类是挑拔离间，如日裔美国人都是日本奸细。克奈普还指出，第一
类是正面谣言，后两类是负面谣言，负面谣言比正面谣言更易传播。
社会心理学家玛丽安·艾茵姆在《葡萄藤式的知识:作为(知识) 探索的流言》一文中指
出，传言是一种不同于“独语”的对话;“它不是某个人或权威在向相对陌生的公众灌输自
己知识的那种报告或训话。传言发生在亲朋、邻居的熟人小圈子，所有参与者一起寻找某种
知识。就此而言，它不是在讲课，而更像一个讨论班”。
艾茵姆还指出，人们传流言，总觉得新奇、有趣，但未必听过就相信，所以第一次从别
人那里听到流言时往往会追问:“怎么知道的?”有人以为人们听到传言就会相信。其实，传
言取信于人并没有这么简单。艾茵姆说，害怕流言惑众是因为不相信或低估民众对信息的思
考力:一个人对传言感兴趣，往往是因为他已经察觉到事情可疑，想探求究竟，于是流言也
就成为真实的“催化剂”。
1. 下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A. 社会科学泰斗哈罗德·拉斯韦尔认为，谣言是宣传的一个品种，是控制舆论的手段。
B. 戈登·奥尔波特和约瑟夫·波兹曼对传言的社会生成机制做了研究，他们用实验证实了
斯登的看法。
C. 传言在口耳相传的过程中，往往会丟失许多细节或只剩某些细节。
D. 有的科学家认为，作为一种特殊的社会交流，谣言和幽默玩笑类似，不应该太认真。
2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ）
A. 文章从公众对谣言的一般认识说起，引出专家对“什么是谣言”的各种解释。
B. 文章从谣言的社会生成机制的角度，结合实例，阐释了谣言传播的特点。
C. 谣言与闲言碎语不同，这从克奈普的观点“未经正式证实的公共言说"中可以得到证明。
D. 文章引用艾茵姆的论述，指出传言并不易取信于人，具有消极意义。
3. 根据原文内容，下列说法正确的一项是（ ）
A. 传媒专家们认为如何定义谣言或传言其实并不重要，因为他们对“什么是谣言”也没有
统一的意见。
B. 不利的言论虽然不都是“故意欺骗的信息”，但它是负面的，容易引起恐慌，甚至达到
挑拨离间的效果。
C. “受疫情影响，粮食短缺”的谣言，比“双黄连口服液可有效治疗新冠肺炎”的谣言更
易传播。
D. 人们听到传言，觉得新奇、有趣，但不一定听了就相信，所以人们对信息有自己的思考
力。
【答案】1. A 2. D 3. C
【解析】
【1 题详解】
本题考查学生筛选和整合文章信息的能力。首先应迅速浏览，划记关键词；其次在文中找到
题干对应的区位，最后做出判断。同时要熟悉设误的类型，如偷换概念、混淆未然已然、混
淆或然必然、无中生有，强加因果，肯定否定不当、强加因果，曲解原文等。
A 项，谣言“是控制舆论的手段”说法错误，原文是“宣传，按社会科学泰斗哈罗德·拉斯
韦尔的定义，是一种控制舆论的手段”。
故选 A。
【2 题详解】
本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。答题前，先通读原文，整体理解把握文本
的内容。明确文章的论述话题是什么，观点是什么，文章采取了什么论证思路，从哪些角度
和层面进行分析论证的，使用了哪些论据，运用了哪些论证方法。然后结合选项所分析的材
料进行分析。
D 项，“具有消极意义”错误，由原文“一个人对传言感兴趣，往往是因为他已经察觉到事
情可疑，想探求究竟，于是流言也就成为真实催化剂”可知，传言在某种程度上具有一定
的积极意义。
故选 D。
【3 题详解】
本题考查学生理解分析文章内容的能力，解答此类题目，考生应先明确题干所问，然后再到
文中找到选项的内容，进行比对，一看内容是否吻合，二看选项所答与题干所问是否一致，
考查的其实是学生的细心和耐心。
A 项，因果不当，原文说“如何定义谣言或传言不是重点，因为研究谣言不是要找到可用来
当作罪名的定义(如‘欺骗’‘污蔑’‘破坏’），而是为了搞清传言的社会生成机制，它
传播的究竟是怎样一种信息或知识”。
B 项，于文无据，依据原文内容，“它是负面的，容易引起恐慌，甚至达到挑拨离间的效
果”应为谣言的作用，而非“不利的言论”。
C 项，根据文章内容可知，“双黄连口服液可有效治疗新冠肺炎”属于幻想型谣言，“受疫
情影响，粮食短缺”属于恐慌型谣言，依据原文“第一类是正面谣言，后两类是负面谣言，
负面谣言比正面谣言更易传播”，可知选项说法正确。
D 项，因果倒置，“人们对信息有自己的思考力”是原因，“人们听到传言，觉得新奇、有
的
摘要：

辽宁省多校联盟2019-2020学年度下学期期末考试高二年级语文试卷一、现代文阅读(36分)(一)论述类文本阅读(本题共3小题，9分)阅读下面的文字，完成下面小题。“谣言”属于多数人觉得无需定义便知道的概念。人们一般以为，谣言是人与人之间流传的未经核实的消息，即“传言”。其实，传媒专家对“什么是谣言”也无统一意见。他们大多数用“谣言”指不能尽快证实或无法证实的信息。这是因为许多被当成“谣言”的传言，后来都被证实或部分证实;那些未能证实的传言也不等于无中生有，只是缺乏确实信息才无法证实。也有专家把谣言视为“宣传”的一个品种，而宣传，按社会科学泰斗哈罗德·拉斯韦尔的定义，是一种控制舆论的手段。还有...

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