辽宁省丹东市2021届高三下学期总复习质量测试(一)(一模)语文答案

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2021 丹东市高三总复习质量测试(一)语文答案
1.C(A.过于绝对。B 强加因果,选项中所说的两个原因是当代文学批评“没有价值判断,
或缺少价值判断”的原因。D 逻辑混乱)
2.A(“置若罔闻”错误,无中生有。)
3.B(材料一的观点是:文学批评要敢于进行价值判断,没有价值判断,就不是合格的文
学批评。A 项强调茅盾进行文学评论的方法;C 项不属于文学评论, D 项表明批评家是
独立的审美个体。)
4.(1)论证结构清晰,逻辑严密。
采用总分式论证结构,以问句开头,引出论题,接下来分别从批评的素养、观念、
语言三个方面提出解决途径。(2 分)
(2)综合运用多种论证方法。第二段运用对比论证,将批评家错误和正确的做法进行对
比,论述了批评家真诚的重要性。运用举例论证,以钱钟书评说南宋诗人的语句为
例,论述批评语言要通俗、清晰、灵动。比喻论证,将作家和批评家必成两条并行
的铁轨,来论证批评家作为审美个体的独立性。(2 分。每列出一种论证方法且给
加以分析,得 1 分,至少举出两种)
5.(1)文学批评要敢于进行价值判断,对读者的阅读发挥指导作用。
(2)提升批评主体素质,对待作品和作家要真诚。
(3)在批评中努力构建与作家、读者平等的对话情境,也要保持人格独立。
(4)把读者“看得懂、信得过”作为批评的基本准则,批评语言要通俗、清晰、灵动。
(每点 2 分,答出三点可得满分)
6.C 这句话高度赞誉了尚博士是这个时代的英雄,失去他,这个时代就失去了一份荣耀。
7.C(A“作为五四运动的学生领袖”于文无据。B 东方“睡美人”指的是整个中国。D“带
着火药味的文”指的是钟战争年代,战斗精神的作品)
8.文中介绍尚博士位纯粹的学者,可以过着上流社会( 1
分)他要把和带领中国时代的青年及民众当做自己。(1 分)作为一
( 1
人的一面”,指优秀品质中一个方面的点,但仅仅这一点,就已经
令我们朴隽永的五个字蕴含了对尚博士怀念、、赞美
(1 分)
9.出作者严度和心系民族作品为战斗精神武器②写出了
博士教育救国的民族大义和英斗争精神③展现抗战九•广州
抗日军民奋斗(尚博士等救民水火
所做出的努力和贡献),历史意义文中比喻、问、对比、感叹等多种
和句式的运用,使语言饱含激情。
(每点 2 分,意思可。答出任意三点答案,
分)
10C“司州牧元季海”作句的主语,中断开,所以排除 AD,“属
悉叛” 是碰上城中人都叛变了,所以排除 B。
11D。情不复。(“指”不正确,也可指对其父祖的表。)
12C。“擒获贼寇吴士英”不是权景宣与开府杨忠共同完成。
13(1)景宣到后全都废除旧制只修筑城楼,多预备器械寇盗收敛了行
得以从事农业。(关键词”“敛迹”“肄业1 分,大意 1 分)
(2梁定州刺史李洪远期初顺服后背叛景宣厌怀击打他,
将他斩首示众。(关键词”“怀贰”“1 分,大意 1 分)
14伪造太信,招募,保守宜阳声称大军将至;带领心腹大军
得以逃遁信给士英,假称黄道玉凶暴功劳归于士英。(1 分)
权景宣字晖远,是天水显亲人。他的父亲权昙腾,是魏陇西郡的郡守,追赠为秦州刺
史。
景宣通晓用兵的权谋,有智慧才略。当时刚刚收复洛阳,将要修理宫室,景宣率领三
千人,先去采办运输物料,正好遇到东魏军队赶到,司州牧元季海等因兵少撤退回去,
上城中的人都叛变了,道路拥挤堵塞。景宣率领二十骑兵,边战边跑。跟随的骑兵差不
都阵亡了,景宣轻装骑马突破包围,新手斩杀了数人,快走而获免于难,于是投奔到百
家中躲藏。景宣认为长时间躲藏不是个好办法,就伪造了太祖的一封信,招募得到五百
人,保卫据守宜阳,声称大军随后就到。东魏将领段琛等率军赶到九曲,害怕景宣,不
进兵。景宣担心段琛探察到他的虚实,就带领自己的心腹之人,假装说去迎接大军,因
得以逃遁。进而屯驻在宜阳,攻打襄城,占领了该座城池,抓获郡守王洪显,俘虏杀敌
百多人。太祖嘉奖他,征召他入朝为官。记录了前后的功劳,封他为显亲县的男爵,食
三百户。任命他为南阳郡的郡守。南阳郡邻近敌人边境,根据旧例,发动百姓把守防护
十五个地方,很多都荒废了农事,而为非作歹的人仍然作乱。景宣到了那里后,全都废
了旧制,筑起备器盗寇,百姓得生产。太意赏
赐给紫衣和金鱼来表奖他的才。正他的亲去期满就回
摘要:

2021丹东市高三总复习质量测试(一)语文答案1.C(A.过于绝对。B强加因果,选项中所说的两个原因是当代文学批评“没有价值判断,或缺少价值判断”的原因。D逻辑混乱)2.A(“置若罔闻”错误,无中生有。)3.B(材料一的观点是:文学批评要敢于进行价值判断,没有价值判断,就不是合格的文学批评。A项强调茅盾进行文学评论的方法;C项不属于文学评论,D项表明批评家是独立的审美个体。)4.(1)论证结构清晰,逻辑严密。采用总分式论证结构,以问句开头,引出论题,接下来分别从批评的素养、观念、语言三个方面提出解决途径。(2分)(2)综合运用多种论证方法。第二段运用对比论证,将批评家错误和正确的做法进行对比,...

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