辽宁省朝阳育英高考补习学校2020-2021学年高一上学期期末考试语文试题答案

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育英高中 2020-2021 学年度第一学期期末考试
高一语文试卷答案
1．B【解析】本题考查筛选并整合文中的信息的能力。B 项，“应主要从作者对作品怎样布局谋篇的角度
入手”错。结合原文“要断定一本小说内容的好坏，颇不容易，因为世间的任何一件事都可以作为小说的
材料，实在不容易分别好坏。不过，我们可以这样来决定：关心社会的便好，不关心社会的便坏。这似乎
是说，要看作者的态度如何了”，可见老舍认为分析一部小说内容的好坏，应主要从作者在作品中对社会
人生和事件的态度的角度入手。
2．D【解析】本题考查筛选文中信息的能力。A 项，“能以最少的文字形容复杂的物态心态，最恰当的文
字形容人情物状的小说，才是让我们受益匪浅的最好的小说”错误，原文“我们读小说时，不应只注意它
的内容，也须学习它的文字，看它怎么以最少的文字，形容出复杂的物态心态来；看它怎样用最恰当的文
字，把人情物状一下子形容出来”是就读小说应该注重读什么内容而言，并没有说什么是最好的小说。 B
项，“决不求助于小小的技巧，绝不靠长篇幅取胜”断章取义，是为了引出“我们读一本小说，绝不该以
内容与穿插的惊奇与否而定去取，而是要以作者处理内容的态度和怎样谋篇布局去定好坏”，作者强调的
是读小说评价好坏的标准。C 项，“这是他缺少自信”错，“当代作品讲得少是因为我缺少自信”只是他
的自谦之说。
3．C【解析】本题考查筛选并整合文中的信息的能力。分析材料二，根据题目《毕飞宇谈怎样读小说》可
知，本次访谈的核心话题是“怎样读小说”，而“平时的阅读中，所有喜欢的经典作品您都这么翻来覆去
地对比着看吗？”，是针对上一个话题“在不断重读的过程中，您对经典作品有重新地认识和理解吗？”
追问而来的，是由核心话题延伸出来的话题。
4．①老舍的“念着玩”指随便一看，顺手一扔，有无心得，全不过问，只供消遣；②毕飞宇的“把玩”
指反复揣摩着读，把自己的想象融入到作品情境中去读。（每点 2 分）
解析：本题考查理解文中重要词语的含义的能力。
老舍的“念着玩”，出现在材料一第二段段尾，“于此，我们知道了，小说是在书籍里另成一格，它
不是仅供我们念着‘玩’的”，指的是平常人读小说的态度。理解该词的语境在第一段“平常人读小说，
往往以为既是‘小’说，必无关宏旨，所以就随便一看，看完了顺手一扔，有无心得，全不过问”。据此
概括出答案即可。
毕飞宇的“把玩”的含义，首先找到文中对“把玩”的解读，语境是“我把玩的心更多，有点像玩古
玩。我不玩古玩，我就把经典当做了古玩。很省钱的。我的重点不在看，而在摩挲，把宝物放在手上一遍
又一遍的”“我看小说，有时候一页纸可能花半个小时，等我把这一页翻过去，才明白过来，我的眼睛里
并没有小说，我早就沿着小说的场景岔出去了，沿着作家的描写对象按照自己的想象‘飞’出去了”，再
据此概括出毕飞宇的“把玩”指反复揣摩着读，把自己的想象融入到作品情境中去读。
5．①首先对错误的读书态度予以否定，说明读一本小说也不容易；②进而谈论了小说较哲学、历史、戏
剧等其他文学类型的优势，点明小说在书籍里另成一格；③最后教给我们阅读小说的方法。（每点 2 分）
解析：本题考查分析文章结构脉络的能力。材料一共有五段，共分为三个层次，按照“提出问题、分析问
题、解决问题”的论证思路进行分析。第一段为第一层，开头亮明观点“读一本小说也不容易”，然后
“平常人读小说……这个态度，据我看来，是不大对的”对错误的读书态度予以否定；第二段为第二层，
“哲学能教咱们‘明白’，但是它不如小说说得那么有趣，那么亲切，那么动人”“历史往往缺乏文艺
性，使人念了头疼；即使含有文艺性，也不能像小说那样圆满生动，活灵活现”“戏剧须摆到舞台上去，
而舞台的限制往往让剧本不能像小说那样自由描画”分别比较了小说与哲学、历史、戏剧等其他文学类型
的不同，得出结论“于此，我们知道了，小说是在书籍里另成一格，它不是仅供我们念着‘玩’的”；第
三、四、五段为第三层，分别从“我们读小说时，不应只注意它的内容，也须学习它的文字”“文字以
外，我们该注意的是小说的内容”“我们读一本小说，绝不该以内容与穿插的惊奇与否而定去取，而是要
以作者处理内容的态度和怎样谋篇布局去定好坏”三个角度论述，教给我们阅读小说的方法。
6.D 由三个“就好了”可知，“妈妈”念叨的内容主要表现的是她的悔恨。
7.A “天真活泼”概括不准确。
8.（1）情节结构：“妈妈为了省两分硬币”给儿子买了短绳，导致了悲剧的发生。推动情节发展。
（2）人物形象：节省“两分硬币”突出了母亲“节俭”的人物形象。
（3）主题：揭示了社会底层人民的生存现状。
（4）读者：引发读者深思。（每点 1 分）
解析：解答此题，应从小说的情节、人物、主旨等角度分析。通过梳理小说情节可以发现，“妈妈”为了
省“两分硬币”给儿子买了短的绳儿，这导致了悲剧的发生。从人物形象上看，省“两分硬币”突出了
“妈妈”节省的性格特点。从小说主旨看，“妈妈”为什么连“两分硬币”都要节省?联系文后的注释不
难看出当时大量农民破产，这样的社会现实能够引发考生的深思。
9.（一）家庭的贫困：为节省两分硬币买了短的绳儿酿成悲剧。（2 分）
（二）生活的重压：（2 分）
①孩子本该去玩耍，但正赶上收割稻子要干农活，超出了孩子的能力范围，酿成悲剧。
②孩子出事时，家人都在忙，未能及时发现，酿成悲剧。
（三）时代的悲剧：这个家庭是（日本）社会的缩影，社会剧变，农民生活贫困，时代的残酷酿成悲剧。
（2 分）
解析：题干中已经指出，造成小说悲剧的原因是复杂的，且是隐藏在“背后”的，那么就要求考生挖掘深
层的原因。从表面上看，藤二的悲剧是他贪玩想把绳儿抻长引起的，而深层的原因就要结合故事情节和小
说下面注释的时代背景进行分析。藤二为什么想要抻长绳儿呢?因为妈妈买给他的绳儿短了。妈妈为什么
买短的绳儿?因为家庭贫困。为什么发生危险没有人管呢?因为家人都在忙。为什么会贫穷?为什么家人都
在忙呢?因为时代剧变，大量农民破
产。由此分析即可得出背后的深层原因。
10.D
解析：解答此题，要对画波浪线句子所处的语境有准确的把握。画波浪线句子是袁绍问董昭用什么办法治
理钜鹿时董昭的回答。结合语境理解画波浪线句子的意思，可知“欲……”的主语应是董昭自己，所以
“众谋欲诱致其心”的断句不合理，据此排除 A、C两项。“耳”在这里是句末语气词，其前不应断开，
据此排除 B 项。
11.A
解析：字并非古代成年男子特有，古代女子行笄礼，表示成年，不便直呼其名，也会另取字。
12.C
解析：解答本题，可采用题文对照的方式，将选项内容与原文内容仔细对照，以发现不对应的地方。C
项，根据“曹今虽弱……当故结之”可知，董昭并未让张杨举荐曹操袭父爵。
13.
(1)全郡人都恐惧不安，董昭就依次安慰，于是全都平息安定下来。事情结束后禀告袁绍，袁绍称赞他干
得好。（遂：于是。讫：（事情）完结。白：下对上的告诉、陈述，禀告。句意1分）
(2)张邈与袁绍有嫌隙，袁绍接受谗言要把董昭治罪。董昭想到汉献帝那里去，到河内时，被张杨留下。
（状语后置句;绍受谗将于董昭致罪。诣：到。为...所：表被动。句意1分）
14.杨奉和韩暹、董承、张扬等人不合，董昭认为杨奉兵力最强且没有同伙援助，可以和太祖互通有无。
（3 分）
解析：根据题干表述回到原文可找到对应信息“会天子……作太祖书与奉……袭父爵费亭侯”,从中可以
看出，杨奉的兵马最强，且和其他人有嫌隙，孤立无援，在这种情况下，董昭认为他最有可能和太祖合
作。
译文：
董昭，字公仁。袁绍在界桥迎战公孙瓒，钜鹿太守李邵和郡中仕宦认为公孙瓒兵力强盛，都想要归属
于他。袁绍听说了，让董昭兼任钜鹿太守。袁绍问：“你用什么办法制御他们？”董昭回答说：“凭我一
个人的微力，不能消弥众人的预谋，我想假作应合同意的样子，引诱他们说出实情，然后再根据具体情况
临时权变来制驭他们。计策只能临时想出，现在没法预先谈论。”当时钜鹿郡里的大姓人家孙伉等几十人
是主要的策划者，鼓动官吏和百姓。董昭到了郡里，伪造了一份袁绍的檄文告诉全郡说：“得到贼人的侦
察兵安平、张吉的口供，他们会来进攻钜鹿，贼方原孝廉孙伉等人作为内应，此檄文传到郡中，即将孙伉
等逮捕军法从事，只惩罚他们本人，妻儿不予连坐。”董昭依照檄文的控诉、命令，将孙伉等人立即斩
首。全郡人惊惶恐慌，董昭挨个予以安慰，于是全都安定下来。事情结束后，董昭向袁绍汇报，袁绍十分
赞许。恰逢魏郡太守栗攀被士兵所害，袁绍就让董昭兼任魏郡太守。当时全郡境内秩序大乱，贼人数以万
计，他们派使者相互往来，进行买卖贸易。董昭十分重视这种情况，找机会在他们中间进行离间，乘他们
力量虚弱时发兵征讨，打得贼方大败。两天之中，带羽毛的紧急告捷文书就送了三次。董昭的弟弟董访在
张邈的军中任职。张邈与袁绍有嫌隙，袁绍接受谗言要把董昭治罪。董昭想到汉献帝那里去，到河内时，
被张杨留下。通过张杨将印和绶带送还朝廷，被授官为骑都尉。这时太祖兼任兖州太守，派使臣来见张
杨。想向他借路，向西到达长安，张杨不听从。董昭劝告张杨说：“袁、曹现在虽然还是一家，但其趋势
是不会长久联合下去的。曹操现在虽然弱些，但实在是天下的一位英雄，您应当有意和他结交。”张杨这
才向朝廷通报太祖的情况，又上表荐举。建安元年（196），太祖在许县平定了黄巾军，派遣使臣到河东
去。这时天子回到洛阳，韩暹、杨奉、董承及张杨相互间意见对立不和。董昭因为杨奉兵马最强而缺乏外
部援助，以太祖名义写信给杨奉说：“将军您应当作为京城内的主要力量，我作外部的援军。现在我有军
粮，您有军队，互通有无，足以互相接济，同生死，共患难。”杨奉接到信后十分喜悦，于是众人一同上
表荐举太祖为镇东将军，继承他父亲的爵位为费亭侯。建安三年（198），董昭调任河南尹。这时张杨被
其部将杨丑所杀，张杨的长史薛洪、河内太守缪尚守住城池，等待袁绍来救。太祖令董昭单身入城，劝谕
薛洪、缪尚等人当日率领众人投降太祖。董昭在八十一岁时去世，谥号是定侯。
15. C
解析： 《念奴娇·赤壁怀古》下图中的“华发”，表达的是感慨年华流逝后的一种随遇而安的豁
达，而此诗中的“华发”表达的是感慨年华流逝后要趁暮年施展才华大干一场的奋发精神。
16.（1）借景抒情：诗歌前六句写途中所见景物：瘴江、黄茆、象迹、蛟涎、射工、飓
母，渲染了萧瑟凄凉的意境，交代了荒凉的环境特点。表达作者对于前途的担忧之情。
（2）象征：借所见之景含蓄的写出了被贬后政治环境的险恶，表达作者内心的担忧。
（3）直抒胸臆：诗的最后两句写即便人生路上愁苦之事繁多，但自己不能就此停滞不前，表达作者想趁
着暮年在柳州有所建树的奋斗精神。(每点 2 分)
【诗歌鉴赏】此诗作于柳宗元被贬谪柳州途中。全诗实写途中所见景物，暗含不甘沉沦之心绪，表现了作
者的政治节操。诗中写出了岭南的独特风物，瘴江、黄茆、象迹、蛟涎、射工、飓母，描写出当地荒凉的
自然环境，同时运用象征手法，含蓄地写出了自己被贬后政治环境的险恶，作者由此发出了“从此忧来非
一事，岂容华发待流年”的感慨，到岭南这地方之后，使人忧虑的事还有很多，怎能容许自己枉自嗟叹、
虚度年华呢?这是作者对前途多事的感叹，也是自己不甘沉沦之心绪的自然流露。
17.（1）举酒欲饮无管弦 同是天涯沦落人（2）少无适俗韵 性本爱丘山（3）守着窗儿 独自怎生得黑
（每空1 分，字形以新教材版本为准）
18. B
解析：本题考查辨析修辞手法的能力。“小河流经之地溪草茂密，柳竹成行，小河在柳竹的庇护下仿若一
条蜿蜒的银带一路向前”运用了比喻的修辞手法，形象生动地描
绘出了小河在柳竹映衬之下清透夺目的特点。“小桥两头岸石叠加，依岸而立，两棵参天的榕树紧紧拥抱
着坚硬的岸石，使小桥有了牢固的基石与依靠”运用了比拟的修辞手法，形
象地写出了榕树紧紧依靠着岩石的情景。“孩童们仿佛来到了儿童乐园，他们跑着、笑着、闹着，一会儿
捉迷藏，一会儿踢毽子，一会儿又折了柳枝去逗弄水中的游鱼”运用了排比的
修辞手法，运用一系列动词，形象地写出孩童们嬉戏内容的丰富，描绘了孩童们在小河边欢快游戏的场
景。
19. ① 原文运用排比的修辞手法，更形象地写出孩童们嬉戏内容的丰富；
② 原文长短句结合，由短句到长句，句式的长短错落有致，富有变化，读起来朗朗上口。（每点 2 分）
解析：本题考查辨析语句表达效果的能力。分析原句和修改后句子的表达效果有何不同，主要可从四个方
面思考：句式特点、修辞手法、用词、语体色彩。这里主要涉及前两个方面。从句式上看，原文由短句到
长句，句式的长短富有节奏美，而修改后的句子没有这样的节奏变化之美。从修辞手法来看，原文运用排
比的修辞手法，更形象地写出孩童们嬉戏内容的丰富，而修改后的句子不具有这样的表达效果。
20.①虽然不知道故事的真假（必须以虽然开头）
②房子虽然小（主语必须在虽然前）（每空2 分）
解析：本题考查语言表达连贯、准确的能力。第①空，根据后文中的关联词“但”可知，此处应该填入以
关联词“虽然”开头的句子，再结合前文“老辈人讲过很多皇帝下江南从此路过的故事”和后文“与这座
小桥相承的石板路曾经是古驿道却是千真万确的”可知，此处应填入“虽然不知道故事的真假”之类的句
子。第②空，根据后文转折词“却”可知，此处应填入含有关联词“虽然”的句子，再结合前文的“小房
子”和后文的“精致”可知，此处应该填入“房子虽然小”之类的句子。
21.（1）“愚兄”改为“家兄”；（2）“赏识有加”改为“非常钦佩”；（3）“惠存”改为“收藏”；
（4）“拜读”改为“指教”。（一点1 分）
解析：本题考查语言表达准确、得体等能力。“愚兄”为谦辞，用于对同辈而年轻于己者的自我谦称。材
料中用来称自己的哥哥，不正确，应改为“家兄”。“赏识有加”指认识到别人的才能或作品等的价值而
给予高度重视或赞扬。多用于前辈对晚辈、领导对下属、大师对学生。材料中用于自己对老师，不得体，
可改为“非常钦佩”。“惠存”是敬辞，意思是请保存，多用于赠人照片、书籍等纪念品时所题的上款。
材料中指自己收藏了教授的作品，不得体，可改为“收藏”。“拜读”是读别人作品或书信的敬辞，材料
中用来指教授读自己的文章，不得体，应改为“指教”。
22.①2019年9月29 日；
② 中国女排以全胜战绩夺得第五个世界杯冠军；
③中国队4 人入选本届世界杯最佳阵容；
摘要：

育英高中2020-2021学年度第一学期期末考试高一语文试卷答案1．B【解析】本题考查筛选并整合文中的信息的能力。B项，“应主要从作者对作品怎样布局谋篇的角度入手”错。结合原文“要断定一本小说内容的好坏，颇不容易，因为世间的任何一件事都可以作为小说的材料，实在不容易分别好坏。不过，我们可以这样来决定：关心社会的便好，不关心社会的便坏。这似乎是说，要看作者的态度如何了”，可见老舍认为分析一部小说内容的好坏，应主要从作者在作品中对社会人生和事件的态度的角度入手。2．D【解析】本题考查筛选文中信息的能力。A项，“能以最少的文字形容复杂的物态心态，最恰当的文字形容人情物状的小说，才是让我们受益匪浅的最...

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