《初升高语文无忧衔接（统编版）》专题13 现代文阅读Ⅱ-小说阅读_（解析版）
专题 13 现代文阅读Ⅱ-小说阅读
《初中课程要求》 《课程标准》指出，学生能对记叙文整体感知，理解内容，把
握主旨；品味重要语句的丰富内涵，分析其在作品中的作用；对作
品中的人物形象、语言特色、写作方法等做出评析；主动联系自己
的阅读经验和生活经验，拓展对作品的认识。
《高中课程要求》 阅读鉴赏中外文学作品，了解小说的基本特征及主要表现手
法。阅读鉴赏，应注重审美体验，能感受形象，品味语言，领悟内
涵，分析艺术表现力；能理解作品反映的社会生活和情感世界，探
索作品蕴含的民族心理和人文精神。
高中知识预习
概念 小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会
生活的一种文学体裁。
特征 以叙述和描写手法为主，采用灵活多样的艺术表现手法；通过细腻完整的情节
刻画人物性格；允许进行艺术虚构。
小说的
三要素
人物
在三要素中居于第一的重要地位，小说通过外貌描写、行为描写、
心理描写来刻画人物形象，小说中的人物是具有典型性格的人物形
象，如《故乡》中善良麻木的闰土。
情节 情节是小说中矛盾冲突的演变过程，小说的情节一般包括开端、发
展、高潮、结局四个过程，小说的情节贵在曲折、跌宕。
课程要求
知识精讲
1
环境
社会
环境
概念
指的是对特定的时代背景及人物生活环境的描
写。它所描写的范围可大可小，大至整个社会、
时代，小至一个家庭、一处住所。描写的内容可
以是室内陈设、当地的风土人情和时代气氛等。
作用
① 交代故事发生的时代背景、时代特征、社会习
俗、思想观念和人与人之间的关系；②渲染环境
气氛；③烘托人物心情；④推动情节发展；⑤深
化主题。
举例
《最后一课》中：“锯木厂后边草地上，普鲁士
兵正在操练……司令部的各种命令啦……”这属
于社会环境描写，交代了普法战争这个时代背
景，同时写出了在那个动荡的年代，法国战乱频
繁、变故迭起、人心惶惶的社会现象。
自然
环境
概念
指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川
湖海、森林原野等，还包括人物活动的时间、地
点等。
作用
① 交代故事发生的时间、地点及人物活动的空
间；②渲染环境气氛；③烘托人物心情；④表现
人物性格；⑤推动故事情节的发展。
举例
《最后一课》中：“天气那么暖和，那么晴朗！
画眉在树林边宛转地唱歌……”这属于自然环境
描写，渲染了一种喜悦的气氛，与后面小弗郎士
的悲哀形成巨大的反差，让人心情沉重，同时反
映出小弗郎士不爱学习、幼稚糊涂的性格。
文章
结构
开头① 开篇点题，总领下文；②渲染气氛，设置悬念；③交代背景，为
下文做铺垫（埋下伏笔）。
中间
可从三个方面考虑：①内容方面，如深化主题、强调感情等；
② 结构方面，如承上启下过渡、呼应等；
③ 语言、写法方面，如引人入胜、生动活泼等。
结尾①总结全文，照应题目、开头；②点明中心，升华主题；③给读者
回味思考的空间等。
2
鉴赏
方法
人物形
象鉴赏
（塑造人
物形象的
手法）
正面描
写（直
接
描写）
外貌
描写
指通过对容貌、姿态、服饰、神情、体型的描
写，来揭示人物的思想品质、精神风貌和性格特
征的一种描写方法。
语言
描写
指通过人物个性化的独白或对话来表现刻画人物
性格的一种描写方法。
动作
描写
通过对人物个性化的行为、动作的描写，揭示人
物性格，展示人物的价值观念、情感特征、性格
气质、精神状态的一种描写方法。
心理
描写
直接表现人物的思想和内在情感（矛盾、焦虑、
担心、喜悦、兴奋等），表现人物的思想品质，
刻画人物的性格，推动情节发展，往往和外貌、
语言、动作描写交叉在一起。
细节
描写
更细腻地展示人物某一特征。常见的如场景细节
描写、服饰细节描写、动作细节描写、心理细节
描写、语言细节描写等。成功的细节描写可以增
强文章艺术感染力。
侧面描
写（间
接
描写）
指通过其他人物的言行间接描写主人公。如用有关人物的
对话、心理活动、事件叙述等烘托所要描写的主要人物的
性格特征，在情节发展中展现人物的性格特征，而环境描
写则有衬托、烘托的作用。
故事情
节鉴赏
（作用）
理清线索，把握情节的来龙去脉；由事见人，看情节发展如何为人
物塑造服务；见微知著，从场面和细节分析情节对表现主题的意
义；赏析技巧，注意发现作者组织情节的艺术匠心。
环境描
写鉴赏
（作用）
分析环境对主题思想的暗示；分析环境对人物形象的烘托；分析环
境对小说氛围的渲染；分析环境对小说情节的推动。
标题的
含义和
含义既要考虑浅层含义，又要考虑深层含义。先理解标题的含义，再明
确标题的语境义，最后提炼整合答案。
作用 ① 设置悬念，吸引兴趣；②作为线索，贯穿全文；③概括文章主要
内容（交代写作对象）；④揭示（表现）主题（中心）；⑤富有诗
3
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