《初高中语文衔接高一语文教材》专题03 文言文阅读-（原卷版）

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一篇——文言文阅读

一、读懂课标要求，把握学习先机

高中文言文相比初中有了更高的要求。突出特点：难度加大。对文言文的实词、虚词、古今异义词等多

个方面的要求更高，要求学生既能沟通古今词义的发展关系，又要做到对中华优秀传统文化作品的准确理

解。积累文言阅读经验，增进对中华优秀传统文化的理解，学习传统文化经典作品的表达艺术，提高自己

的写作水平。

二、初探文言文本，感知古典风土人情

阅读下面的文言文，完成下面小题。

左光斗，字遗直，桐城人。万历三十五年进士。除中书舍人。选授御史，巡视中城。捕治吏部豪恶

吏，获假印七十余，假官一百余人，辇下震悚，出理屯田，因条上三因十四议，诏悉允行，水利大兴，北

人始知艺稻，邹元标尝曰：“三十年前，都人不知稻草何物，今所在皆稻，种水田利也，”阉人刘朝称东

宫令旨，索戚畹废庄，光斗不启封还之，曰：“尺土皆殿下有，今日安敢私受。”阉人愤而去，杨涟劾魏

忠贤，光斗与其谋，又与攀龙共发崔呈秀赃私，忠贤暨其党咸怒。及忠贤逐南星攀龙大中次将及涟光斗光

斗愤甚草奏劾忠贤及魏广微三十二斩罪拟十一月二日上之先遣妻子南还忠贤诇知，先二日假会推事与涟俱

削籍。群小恨不已，复构文言狱，入光斗名，遣使往逮。父老子弟拥马首号哭，声震原野，缇骑亦为雪

涕。至则下诏狱酷讯。许显纯诬以受杨镐、熊廷弼贿，涟等初不承，已而恐以不承为酷刑所毙，冀下法

司，得少缓死为后图。诸人俱自诬服，光斗坐赃二万。忠贤乃矫旨，仍令显纯五日一追比，不下法司，诸

人始悔失计。容城孙奇逢者，节侠士也，与定兴鹿正以光斗有德于畿辅，倡议醵金，诸生争应之。得金数

千，谋代输，缓其狱，而光斗与涟已同日为狱卒所毙，时五年七月二十有六日也，年五十一。光斗既死，

赃犹未竟。忠贤令抚按严追，系其群从十四人。长兄光霁坐累死，母以哭子死。都御史周应秋犹以所司承

追不力，疏趣之，由是诸人家族尽破。忠贤既诛，赠光斗右都御史，录其一子。已，再赠太子少保。福王

时，追谥忠毅。

（节选自《明史·左光斗传》）

10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）

A. 及忠贤逐南星/攀龙/大中/次将及涟/光斗/光斗愤甚/草奏劾忠贤/及魏广微三十二斩罪/拟十一月二日

上之/先遣妻子南还/

B. 及忠贤逐南星/攀龙/大中/次将及涟/光斗/光斗愤甚/草奏劾忠贤及魏广微三十二斩罪/拟十一月二日上

之/先遣妻子南还/

C. 及忠贤逐南星/攀龙/大中/次将及涟/光斗/光斗愤甚/草奏劾忠贤/及魏广微三十二斩罪/拟十一月二日/

上之先遣妻子南还/

D. 及忠贤逐南星/攀龙/大中/次将及涟/光斗/光斗愤甚/草奏劾忠贤及魏广微三十二斩罪/拟十一月二日/

上之先遣妻子南还/

11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的项是（）

A. 辇下，又称为辇毂下，意恩是在皇帝的车驾之下，常常用作京都的代称。

B. 东宫是古代皇家宫殿的称呼，由于是太子所居之宫，文中用来借指太子。

C. 殿下是古代对太子、诸王、丞相的敬称，礼尊意味次于敬称皇帝的陛下。

D. 追比指旧时地方官吏严逼限期办事，逾期以杖责等表示警惩，继续追逼。

12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）

A. 左光斗为人刚直，大力整肃史治。他的字为遗直，正与他的性格相符；他担任御史时，捕治吏部恶

吏，起获假印，揭露假官，引起极大震惊。

B. 左光斗勤于政事，反对无理要求。他的建议得以施行，水利大兴，百姓得利；刘朝以东宫名义索取戚

畹废庄，他将信件原封返还，坚决拒绝。

C. 左光斗揭露赃私，受到小人陷害。他与人弹劾魏忠贤，揭发崔呈秀，引起魏忠贤及其党羽的愤恨，魏

以先发制人的手段，绕过法司，害死光斗。

D. 左光斗饱受迫害，死后得以平反。他家中受到株连，母亲、兄长以及同家群从十余人被迫害致死，直

到魏忠贸被诛，他才受到追赠，谥为忠毅。

13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）涟等初不承，已而恐以不承为酷刑所毙，冀下法司，得少缓死为后图。

（2）都御史周应秋犹以所司承追不力，疏趣之，由是诸人家族尽破。

14. 孙奇逢等为什么倡议凑集金钱救助左光斗?救助成功没有?请简要说明。

三、探求古韵，方得古人之道——文言文阅读方法探求

（一）文言文特殊句式

判断句：对事物的性质、情况、事物之间的关系做出肯定或否定判断的句子。

1．“……者，……也。”

这是文言文判断句中最常见的句式。主语后用“者”，表示提顿，有舒缓语气的作用，谓语后用“也”结

句，对主语加以肯定的判断和解说。

例：①师者，所以传道授业解惑也。

② 廉颇者，赵之良将也。

2.“……，……也。”判断句中，一般省略“者”，只用“也”表示判断。

例：①和氏壁，天下所共传宝也。

3.“……者，……。”

主语后面用“者”表示停顿，而谓语后面不用“也”。这种判断句式中的“者”不译，翻译时只在主语

和谓语之间加判断词“是”。

例：①粟者，民之所种。

4.“……者也”

例：①北徐公，齐国之美丽者也。

② 莲，花之君子者也。

5.无标志判断句。文言文中判断句有的没有任何标志，直接有名词对名词做出判断。

例：①刘备天下枭雄。 ②刘豫州王室之胄。 ③臣本布衣，躬耕于南阳。

6.在文言文中有时为了加强判断的语气，往往在动词谓语前加副词“乃、必、亦、即、诚、皆、则”等。

例：①当立者乃公子扶苏。

② 此则岳阳楼之大观也。

7.用“非”等表示否定的判断。

例：①六国破灭，非兵不利，战不善。

被动句

文言文中，被动句的主语是谓语动词所表示的行为被动者、受事者，而不是主动者、施事者。 1.用介词

“于”表示被动。“于”起介绍引进动作行为的主动者作用。

例：①夫赵强而燕弱，而君幸于赵王。

2．“见””“于”或“见……于……”结构，表被动。

例：①信而见疑，忠而被谤。

② 秦城恐不可得,徒见欺。

③ 吾长见笑于大方之家。

4.“为”字句或“为……所……”结构，表被动。

例：①身客死于秦，为天下笑。

② 茅屋为秋风所破歌

③ 恐为操所先。

④ 父母宗族，皆为戮殁。”

5．无标志的被动句，即意念被动句。这种情况是指没有被动词的被动句，动词本身表被动，需要根据上

下文来判断。

例：①戍卒叫，函谷举。②城陷，忠烈拔刀自裁。③洎牧以谗诛，邯郸为郡。

倒装句

正常语序：（定语）主语 +〔状语〕谓语〈补语〉+（定语）宾语

列举示例：（高中﹚学生〔应努力〕学〈好〉﹙语法﹚知识。

文言文中常见的倒装句有：宾语前置、介词结构后置、定语后置。

1.宾语前置

文言文中，动词或介词的宾语前置，主要有以下几种情形。

（1）疑问句中，疑问代词作宾语，宾语前置。作宾语的疑问代词有“谁、何、孰、奚、曷、胡、恶、

安、焉”等。

例：①大王来何操？②沛公安在？

（2）否定句中代词作宾语时，宾语前置。否定词：有“不、未、莫、无”等。

例：①忌不自信。（不信自）②古之人不余欺也！（不欺余）

（3）用“之”或“是”把宾语提取到动词前，以突出强调宾语。这时的“是”或“之”只是宾语前置的

标志，没有什么实在意义。

例：①句读之不知，惑之不解。(不知句读、不解惑)②唯命是从(唯从命)

（4）介宾结构，介词的宾语有时会置于介词前，形成介词的宾语前置。

例：①何以战？（以何）②微斯人，吾谁与归？（与谁）

2.定语后置

（1）定语后置形式之一：中心词＋后置定语＋者

例：①遂率子孙荷担者三夫（荷担之子孙） ②求人可使报秦者（可使报秦之人）

（2）定语后置形式之二：中心词＋之＋后置定语＋者

例：①马之千里者（千里之马） ②石之铿然有声者（铿然有声之石）

（3）定语后置形式之三：中心词＋之＋后置定语

例：①居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。（高之庙堂、远之江湖）

②蚓无爪牙之利，筋骨之强（利之爪牙、强之筋骨）

3.状语后置

（1）文言文中的状语后置一般即指介词结构后置。文言文中的介词结构大都会置于谓语部分后面，其中

尤以由“以”“于”构成的介词结构居多。

例：①青，取之于蓝，而青于蓝。【［于（从）蓝］取之、［于（比）蓝］青】

②私见张良，具告以事。【［以（把）事］具告】

（2）有时候，后置的介词结构中的介词(主要是“以”“于”这两个介词)会省去，这种情况仍可视为介词

结构后置。

例：①将军战河北，臣战河南。【［于 (在)河北］作战、［于(在)河南］作战】

②遂与秦王会渑池。【［于 (在)渑池］会见】

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