《高考语文二轮复习学案》写作专题训练四 任务驱动型作文点题训练

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2021 年高考第二轮复习作文专题训练四
任务驱动型作文点题训练
【作文例题】
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于 800 字的文章。
20 出头的瑶族姑娘小卜，是瑶寨走出的第一个大学生。临近毕业时，小卜犯难了：
家里的父老乡亲希望她能回去做教师，传播知识，为改变家乡的贫穷状况尽一份力；
对小卜有录用意向的一家著名外企，则鼓励小卜加盟公司，发挥专业特长，创造优质
生活；而小卜自己认为当前创业环境好，很想创办一家民族服装设计公司，实现自己
的创业梦。
面对小卜的就业选择，你会给出什么建议？请结合材料内容及含意作文，表明你
的态度，阐述你的看法。
要求选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。
【写作指导】
一、本材料作文组成部分
1．材料：小卜的就业选择——满足家乡父老愿望回乡做教师，进入著名外企获
得优质生活，自主创业实现创业梦。
2．提示语：“面对小卜的就业选择，你会给出什么建议？”（给出具体的写作
任务，即要求考生能够就材料中的三种就业选择，给小卜提出具体的就业选择建
议。）
3．要求：选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。
二．点题指导
题目、开头、主体段、结尾都必须紧扣材料（小卜的三种就业选择），紧扣提示
语中给出的写作任务（对小卜的就业选择给出建议、对三种就业选择的比较权衡），
紧扣写作要求。
1．题目
（1）点材料：紧扣材料拟题，要简洁鲜明、注意文学性。
（2）点任务：紧扣提示语中的写作任务，给出建议，体现选择权衡。
（3）点要求：自拟标题，在标题中点明写作角度，点明文体倾向。
【拟题示例】
（1）回乡传播知识如梦想动人【选择“回乡传播知识”这一就业倾向，紧扣
“梦想”主题，比较权衡中直接给出“建议”却又不失文学性，观点鲜明。】
（2）心系故土，勇敢追梦【题目运用四字对称句，精炼简洁，不拖泥带水。更
重要的是，紧扣题意，抓住“故乡”和“梦想”二词，给出建议，观点鲜明。】
（3）吾心初始，不忘归乡【两个四字词，整齐而有节奏感，紧扣“归乡”，直
接点题，给出建议，观点鲜明。】
2．开头
（1）点材料：概括材料开篇，或化用材料开篇，或引用名言并结合材料开篇，
或引用其他材料与所给材料类比排比开篇。开篇要紧扣材料，简洁概括，富有文采，
先声夺人。
（2）点任务：紧扣提示语中的写作任务，给出建议，或体现选择权衡，亮出观
点，做到表述客观辩证，观点鲜明有力。
（3）点要求：开篇点明写作角度，明确文体，体现写作个性，避免穿靴戴帽，
拔高空泛。
1
【开头示例】
（1）总苦恼于面前的选择，总疲惫于得失的衡量，担心自己回到故乡，却辜负
了年轻的梦想。小卜，回乡传播知识也如梦想一样美好，一样动人。
【点评】前一句设身处地地剖析小卜的内心纠结与挣扎，揭示矛盾性，为后文的
论述张本；后一句给出“建议”，如同与小卜面对面对话，亲切而又有情感的张力，
具有感染力。
（2）茨威格在《人类群星闪耀》中说：“一个人最大的幸福，莫过于年富力强
的时候，发现自己的使命。”刚毕业的大学生小卜，无疑是处于生命年富力强之时，
面对就业，选择外企公司，创造优秀生活不难；实现创业梦想，听从内心选择也不难，
难的是担当起教书育人，改变贫穷的家乡这个社会使命。燃蚕炬之火，秉烛铸民魂，
扬奉献之美，应是小卜最幸福的选择。
【点评】开篇引用茨威格的名言，从“年富力强”这个点切入到材料，非常聪明
切入到材料之后，又运用排比的手法，在比较中，提出自己的建议，阐明了自己的观
点，体现了作者高超的语言概括能力与表达能力。最后点题，亮出主旨句。这个开头
简洁有力、观点鲜明、文采斐然、个性十足。
（3）落叶归根，心始之处，便是吾乡。倘若詹天佑仍在异乡，吾国铁路交通该
如何自强？倘若钱学森没有归得“故乡”，中国导弹又将待何时？倘若列宁没有归乡，
俄之前景又得如何？人总要有足够大的野心，去闯荡，去开辟，但心要仍存感激，回
报最初培育你的地方——家乡。吾心初始，不忘归乡，回乡是小卜最好的抉择。
【点评】以“落叶归根”这一成语开头，相当精妙，既是“类比”，又用语简洁
气韵连贯。接着运用排比列举三个中外名人事例，以否定假设论证的方式进行反问，
语势强烈，说服力强。最后用让步思维，不否定人离开“故乡”去“强大”自己，但
笔锋一转，强调人要心存感激，回报家乡。化用材料巧妙，类比事例典型，观点鲜明
有力，凸显写作个性。
3．主体段
（1）紧扣中心论点，分解出分论点或论述角度，并置于每部分开头，作为每个
分论部分的中心句或过渡句。这是考场作文展现清晰思路的一大“秘诀”。
【示例】
中心论点：吾心初始，不忘归乡，回乡是小卜最好的抉择。
分论点：（1）用知识回报给乡亲，是让更多的人平等地实现梦想。
（2）回到家乡这个梦想的温床，是让下一个梦得以延续。
（3）在物欲横流的世界，归乡是一种情怀，更是一种处世态度。
（2）主体段论述应紧扣材料和提示语，紧扣中心论点和分论点。
【示例】
2
中心论点：心系故土诚可贵，放飞青春、勇敢追梦价更高。
主体段：
放飞青春，勇敢创业，是对家乡最好的回报。【分论点紧扣中心论点。】
王国维说:“最是人间留不住，朱颜辞镜花辞树。”时光易逝，青春难留。【引用
诗句，倍显诗意。直接引用后“掺杂”自己见解，使引用融入文章，衔接自然，更具
说服力。】为家乡谋利为乡亲着想是正确的，也是重要的，但你也有为自己梦想付出
血与泪的权利，两者并不矛盾。【紧扣中心论点分析，在貌似矛盾的选择中找到新的
出路，显示独特的慧眼和思维，超凡脱俗，令人震撼。】开民族服装设计公司虽然不
能回乡做教师，但你可以宣传瑶族的文化，发扬瑶族的精神，让更多的人认识瑶族，
理解瑶族。做出名牌，做出标签，促进文化交流，促进民族融合，这与哺育桃李同样
伟大，或许效益更高。换个角度想，你若创业成功，获得资金转而回报家乡，开建学
校，招揽教师，不是比一个人花一辈子教书更有效益吗? 【紧扣分论点分析，在创业
与回乡之间做了睿智的统筹和深刻的阐析，并用一个反问句强化了观点和抉择的正确
性。】
（3）紧扣材料不等于囿于材料，就事论事而又不囿于就事论事，这是更好地完
成任务的一大妙招。任务驱动型新材料作文的出现，似乎使我们以往积累的素材与名
言失效。其实如果我们能够实现巧妙的转化，以往积累的素材与名言便可以起死回生，
收到点铁成金之妙。所以我们在作文时应放开手脚，大胆展开，旁征博引。只不过引
用应该更注重引用技术，不追求与材料的完全吻合，而是实现巧妙的“转接”，紧扣
作文材料和中心任务，放得开，更要收得拢。
【示例】
选择回乡，选择的是一份责任，体现是无私奉献的人生追求。【分论点】勇于担
当，乐于奉献，是最熠熠生辉的人生品质。“乡村特级教师”常春元，本可以在稍发
达的城镇当舒适的老师，但他却毅然决然地回乡教书，将每月为数不多的工资积攒起
来给孩子们增添课外书，在漫漫的山路中实现人生价值；坚守西藏的李老师，每月只
能跟儿子视频通话，却始终坚持在露天简陋的教室里“一支粉笔系国运”。【引述事
例，阐述原因，给小卜提出建议。但引述事例要做到准确无误（“常春元”改为“常
根元”），具体明确（事例的人物、姓名、职业、时间、细节等要经得起检验，“李
老师”不太具体。）】小卜选择回乡支教，也将和他们一样，如“俏也不争春，只把
3
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