《高考语文二轮复习学案》非连续性文本阅读专题四 观点推断题的解答 考点解读+强化训练

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非连续性文本阅读学案
第四节 观点推断题的解答
一、考点解读
观点推断通常情况下不再仅仅局限于文本本身，甚至有时是跳出选文，采用文外设题
的方法，让考生根据文意来判断。主要考查考生筛选信息和根据原文进行逻辑推断的能力。
这类题目由于信息较分散，概括性较强，观点较隐蔽，故难度较大。
二、观点推断选择题的设误类型
1．无中生有。干扰项的内容在原文中根本找不到依据，也不能从原文信息中推断出
来，即原文中并无此意，而是命题者凭空捏造出某种意思用来迷惑考生的。这类选项若脱
离文本去根据个人经验或常识判断，很可能会误认为正确，迷惑性较强。要判断“于文无
据(无中生有)”干扰项，在做题时要仔细检查所给选项的内容是否能在原文中找到依据，
或者是否能根据原文合理地推断出来。
2．推断过度。命题者不尊重原文中事物的客观性，故意忽略程度、情态、条件、范
围、分寸的细微差别，排除个例和特殊现象，从而夸大事物实有的地位、能力、功效等，
得出一个不符合实际的结论。找到选项所对应的内容，逐句比对，重点关注表程度、情态、
条件、范围、分寸的词句，注意选项中“全”“都”“一定”“就”“可以”等词语。
3．强加关系。命题者在设置选项时有意混淆各种关系，比如将并列说成转折、将递
进说成并列，或者将条件说成结果、将假设说成现实、将充分 (必要)条件说成必要(充分)
条件。还有要特别注意因果关系的两种情况：一是因果颠倒，指选项在因果 (或条件)关系
上，故意把原材料中的“因”(或条件)变成了“果”，或把“果”变成了“因”(或条件)
等；二是强加因果关系，即把无因果关系的两个事物硬说成是有因果关系。分析各选项分
句构成和分句间的关系，比对每一个选项分句之间的关系，能否在原文找到对应的依据，
是否符合逻辑关系。特别要关注指示代词、关联词语、副词以及一些修饰性词语。
三、解题思路
观点推断题中，命题者常常有意避开句间逻辑关系设题，重在对文本观点态度的整合
与归纳，有些选项的表述有逻辑推断的性质，需要考生据文揣摩，根据以往经验判定答案
很容易出现偏差。要想做对这个题目，必须在平时训练中遵循下面的答题思路。
1．吃透文本观点。在把握文本观点时，注意区别作者的观点与作者引用的他人观点
的关系。作者常常会通过列出若干人的观点加以辨析，或赞同，或反对，然后再提出自己
的观点。要注意区别哪些观点是作者的，哪些是他人的，哪些是对这些观点的分析比较。
2．比对选项观点。首先要把握选项所陈述的现象或事件，分析事件背后隐含的观点
与态度。然后再把原文的观点与选项进行对比，看选项是否与原文的观点或论据同类。同
类的选项可以看成文章的补充论据，不同类的选项看是否可以从反角度证明或佐证文内的
观点。
3．逻辑推理判断。运用归纳推理、演绎推理、类比推理，对选项与文本进行综合分
析，辨明文内观点与选项材料之间的关系，做出准确判断。
【过关训练】
二、阅读下面的文字，完成 1～5 题。
材料一：
讲好中国故事本质上是一种跨文化传播，国家间的语言障碍和经验障碍等一定程度上
堵塞了中国故事的传播渠道，造成传播路径不畅。将本土表达与精准送达相结合，是拓展
中国故事传播路径的有效手段。
本土表达就是在了解国际受众思维方式、接受习惯和理解框架的基础上，针对不同的
国家和地区，适时适地地调整传播路径，通过采取针对不同国家的本土化表达，构建起中
国故事的国内外对话体系，增强传播的针对性。一方面，要深入目标传播国的文化背景，
1
准确把握其接受特点，以寻求中国故事传播的突破点，为调整传播路径做好准备；另一方
面，针对国别差异，用目标国听得懂、易理解的故事话语和表达方式讲好中国故事，让双
方在互通的基础上开展互动交流。
精准送达就是运用以数据为核心的算法技术，将中国故事融入高效的传播载体和平台，
分析受众的个性需要、喜好和习惯，有选择性、有针对性地实施定向推送和个性化传播，
以提高讲好中国故事的精准度。一方面，要开发运用国内外受众使用率高、表现力强的载
体，以高效的载体助推中国故事的精准送达；另一方面，用适宜的表达方式推送故事内容，
以个性推送实现精准送达，满足个体的差异性需求。
(摘编自吴倩倩、张一《讲好中国故事：展现大国精彩的三大着力点》)
材料二：
随着媒体融合发展不断深入，其对我国国家软实力建设，特别是国际传播能力的提升
作用日益显现。
内容融合是媒体融合中最直观的层面。在国际传播中，媒体可以利用自身特点，对内
容进行充分挖掘，从多角度满足国际受众的分众化需求。与此同时，还可以改变以往单一
媒体、单一形态的传播局限，利用新技术加强与国际公众的互动，增加趣味性。同时，充
分利用新技术实现传播交互，提升国际舆论场的活跃度。在新技术助力下，国际传播不再
是传统的单向传播，能实现与受众的互动。国际受众在接触网上信息时，拥有跟帖、留言
等表达的机会，可获得更多的参与度和体验感，这能增强国际舆论场上相关议题的活跃度。
在国际传播中，不仅需要有优秀的作品和丰富的内容，还需要有完善的信息传播载体
或渠道，才能将我们精心烹饪的“精神大餐”送达国际公众手中。多样化的终端连接增加
了国际传播的途径。这些终端设备能适用于多样化的情景，发挥其独特作用，各司其职又
融为一体。国际受众在不同的生活场景，甚至是碎片化的时间里，也都全天候、全方位地
被纳入国际传播的网络。在此意义上，渠道融合极大地增加了我国国际传播的空间和规模。
平台融合是渠道融合的升级阶段，一个成熟的平台往往运营多个渠道。在国际传播中，
可以建设自己的平台“造船出海”，也可与成熟的平台合作“借船出海”，通过吸引多种
传播主体的广泛参与，进行模式创新，将中国的故事和声音传得更远更深。当前，要加强
国际传播，除了传统的官方对外媒体，还要强调其他行为主体的积极作用，如政府部门、
高校、企业、非政府组织、公众等。平台融合为多元主体参与、形成矩阵化传播提供了可
能。如 CGTN(中国国际电视台)不仅自建平台，还在全球十多个社交平台上运营了20 多
个官方账号，其在脸书上的账号拥有7 000 多万粉丝。
当今，“西强我弱”的国际传播格局并未发生根本改变，但在移动互联网时代，在媒
体融合快速发展的背景下，这种“传播逆差”拥有不断缩小的可能，中国面临赢得国际传
播战略主动的历史机遇。未来，我国的国际传播体系必然与媒体融合的大势相适应，无论
在内容、渠道和平台方面，我们的国际传播能力都拥有极大的提升潜能。
(摘编自张明新、文子玉《媒体融合促进我国国际传播的功能探析》)
材料三：
讲好中国故事，在当前西方话语霸权语境下，必须寻求并获得在国际场域的传播力。
要想国际社会了解和接受我们，就要主动把我们的想法说清楚，让真实的声音先入为主。
中国故事内容上丰富多彩，但在精神内涵和价值立场上，我们必须根植于中华民族传统文
化，充满自信地向世界介绍中华文明为世界带来的丰富历史智慧和历史贡献；必须围绕中
华人民共和国成立70 多年来所取得的辉煌成就，向世界讲好中国人民砥砺奋进、自强不
息建设新中国的故事，讲好中国坚持和平发展，与世界各国合作共赢的故事。
如果说中国故事是中国话语、中国立场的形象化表述，那么，修辞手法就是对中国故
事表述系统的加工和装饰。修辞手法包括语言修辞和视觉修辞。语言修辞强调使用语言符
号及对比、隐喻、象征等修辞策略，以讲述真实感人的个案、生动有趣的故事等。视觉修
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辞则是用图像化的方式讲述中国故事，要求必须了解目标受众的视觉文化心理。运用视觉
修辞，不能停留在一些表层的文化符号输出上，而应将中华优秀传统文化和当代价值内嵌
于视觉图像中，以有效的视觉修辞策略向国际社会传递中国声音。
在跨文化传播实践中，情感认同往往是达成意义认同的有效手段，当我们被一个故事
所感动时，往往也就潜移默化地接受了故事所承载的价值观。中国故事的对外传播，必须
能够塑造唤起国外受众情感认同的叙事语境。一方面，个人了解他人的独特经历，并设身
处地地体会和理解他人的思想和感受；另一方面，要寻求在特定议题上的共同见解，秉持
“求同存异”的精神，寻找中外共同的情感认同点。当然，中国故事的对外传播，不能为
讲故事而讲故事，而是要经由故事引人入“道”。入“道”就是经由中国故事的对外传播，
向世界提供全球公共事务和公共议题的中国方案、中国价值、中国智慧。
(摘编自连子强《中国故事对外传播叙事的体系性规定》)
1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(　　)
A．本土表达需要针对我国现实，寻找与不同文化间的契合点，进而开展互动交流。
B．精准送达主要针对个体受众，既离不开高效的载体，又要选择恰当的表达方式。
C．单一媒体不能够表现一个好故事的诸多要素，因而需要借助全媒体、融媒体等。
D．修辞手法诉诸文化符号，从而能让外国人更好地听得懂、听得进中国故事。
1．B【A 项，“针对我国现实”表述错误，原文信息“针对不同国家的本土化表达”；C
项，“不能够表现”表述错误，原文信息“还可以改变以往单一媒体、单一形态的传
播局限”；D 项，“诉诸文化符号”表述错误，原文信息“不能停留在一些表层的文化
符号输出上”。】
★2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是(　　)
A．讲好中国故事是一种跨文化传播，只有将本土表达与精准送达相结合，才能拓宽
中国故事的传播途径，收到预期效果。
B．国际受众在接触网上信息时，拥有跟帖、留言等表达的机会，这为在新技术助力
下讲好中国故事提供了强有力的保障。
C．加强国际传播，既要依靠传统的官方对外媒体，又要重视诸如政府部门、高校、
企业、非政府组织、公众等行为主体的积极作用，两者缺一不可。
D．中国故事的对外传播，必须能够塑造唤起国外受众情感认同的叙事语境，以此向
世界提供全球公共事务和公共议题的中国方案和中国智慧。
2．B【B 项，强加关系，原文中只是说国际传播突破了传统的单向传播局限，实现了与受
众的互动，并没有明确指出“这为在新技术助力下讲好中国故事提供了强有力的保
障”。】
★3．根据材料内容，下列说法不正确的一项是(　　)
A．真实客观、积极主动地对外传播中国故事是对抗西方话语霸权的有力手段之一。
B．根植于中华民族传统文化，围绕中华人民共和国建设取得的巨大成就，讲好中国
故事。
C．增进理解、寻求共识，能唤起国外受众情感认同，提升我国对外话语感召力。
D．情感认同是达成意义认同的有效手段，也是中国故事对外传播的最终落脚点。
3．D【D 项，“中国故事对外传播的最终落脚点”表述错误，文中只是说“中国故事的对
外传播，必须能够塑造唤起国外受众情感认同的叙事语境”。】
4．材料二在论证上有何特点？请简要分析。
4．①论证层次清晰。采用总—分—总结构，从内容、渠道和平台三个方面，论证了媒体
融合对提升国际传播能力的重要作用。②论证方法多样。运用比喻论证、举例论证等
论证方法，论证了渠道融合、平台融合的发展不断深入的特点。
5．请依据三则材料中的观点，对下列两则国际传播案例进行简要点评。
案例一：动画片《雪人奇缘》在全球46 个国家上映。影片中雪人大毛的冒险之旅途
经千峰竞秀的黄山、波光潋滟的千岛湖、临江危坐的乐山大佛……让海外观众足不出户游
遍大美中华；片中大毛对家的渴盼与期待，奶奶的操心与唠叨，伙伴们的团结与勇气，都
让观众倍感温暖。
案例二：《国际广告》杂志刊登了一则某品牌油漆平面广告作品：画面上有一个中国
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