《高考语文二轮复习学案》（新高考）现代诗歌阅读专题 第2节 现代诗歌的形象 教学案

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现代诗歌阅读学案
第二节 鉴赏现代诗歌的形象
【导入学习】
现代诗歌需要形象。思想情感和形象结合成为意象，才会使诗歌具有艺术感染力。“意象”是现
代诗歌的基本单位，是意和象融会的复合体，是作者主观的心意和客观的物象相凝聚的具象表现。
【解题技巧】
(一)鉴赏人物、物象型
1．提问方式
(1)这首诗歌刻画了一个什么形象？(2)这首诗歌中的××表达了诗人怎样的感情？
2．分析步骤
(1)找出诗人描写人物(物象)的有关诗句，分析形象，识别性质。(2)概括描述形象特征。(3)知人
论世，结合诗歌主旨分析形象的意义。
3．答题步骤
(1)描绘诗歌中人物(物象)的特点。(2)概括形象的基本特征并给予一个准确的定位。(3)归纳形象
寄托的作者的情感、理想、追求、品性等。
(二)鉴赏景象型
1．提问方式
(1)这首诗歌营造了一个什么样的意境？(2)这首诗歌描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的感情？
2．分析步骤
(1)找出诗人描写景色的有关诗句，抓住主要景物。(2)概括景色营造的氛围。(3)结合诗歌意境分
析作者情感。
3．答题步骤
(1)描绘诗歌中展示的图景画面。抓住主要的景物，用描写方式再现画面。描述时一要忠实原诗，
二要想象合理，三要语言优美。(2)概括景物所营造的氛围特点，一般用两个双音节的词语(如孤寂冷清、
恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄冷、清新明丽等)概括，准确地体现景色的特点情调。(3)分析作者借助景
色抒发的情感。切忌空洞，要具体。答出“为什么”或“如何表现的”。
【例一】　阅读下面一首小诗，完成问题。
雷 杜运燮
随着陆陆续续的闪电警告：他们来了！
阵阵风都传播着到来的确讯：他们来了！
每一叶片每一枝条都遥指着：他们来了！
每双眼睛在渴望着，每张嘴在颤动：他们来了！
越过一张又一张被撕掉的树叶标语，他们来了！
越过一个又一个监狱的铁窗，他们来了！
越过一条又一条报纸上的捏造消息，他们来了！
越过一堆又一堆难忘的血泊，他们来了！
为着撕人心肺被窒息的呻吟声，他们来了！
为着惨绝人寰的最底层的挣扎声，他们来了！
为着回响在无数街道和炕头的怒吼声，他们来了！
那就是冲破冰冻严寒的春雷欢呼声：他们来了！
【注】　本诗写于1948 年。
这首诗刻画了怎样的“雷”的形象？
【规范解题】　解答此题应注意从以下两个方面入手分析：
(1)注意参看注释。本诗写于 1948 年，要联系当时的社会背景作答。诗歌第二节从“山雨欲来风
满楼”的自然图景转向 20 世纪 40 年代中国社会的政治黑暗，以四个“越过”表明“雷”来势的不可
阻挡。
(2)要分析物象的含义。诗歌第三节重在表现“雷”滚滚而至的目的，并把“雷”从实写升格为一
种消灭压迫和剥削的解放的象征。以“随着”“越过”“为着”几个词起始的三节诗，既隐含“雷”
到来时由远及近的动态，又逐步揭示了“雷”作为人民解放象征的寓意。
【例二】　阅读下面这首现代诗，完成问题。
煤的对话 艾　青
1
1937 年
你住在哪里？
我住在万年的深山里，
我住在万年的岩石里。
你的年纪——我的年纪比山的更大，
比岩石的更大。
你从什么时候沉默的？
从恐龙统治了森林的年代，
从地壳第一次震动的年代。
你已死在过深的怨愤里了么？
死？不，不，我还活着，
请给我以火，给我以火！
诗中的“我”是一个怎样的人？
【规范解题】　解答此题应注意从以下三个方面入手分析：
(1)找出相关诗句。“我住在万年的深山里，我住在万年的岩石里”，我在深山里；“我的年纪比
山的更大，比岩石的更大”，年龄大；“你从什么时候沉默的？”，一直在沉默；“我还活着，请给
我以火，给我以火”，还活着，渴望燃烧。(2)概括特点。“我”即煤，把“煤”拟人化。而且让
“煤”自报家门，自报历史。这不仅使人感到亲切，而且使人感到煤是活的，是有生命的。它有它的
苦难，更有它的祈盼。(3)结合 1937 年的时代背景，黑暗的现实，而渴望燃烧就是诗人昂扬的斗志。
【精读示范】
阅读《天狗》这首诗，完成下列问题。
天狗
郭沫若
我是一条天狗呀！
我把月来吞了，
我把日来吞了，
我把一切的星球来吞了，
我把全宇宙来吞了。
我便是我了！
我是月的光，
我是日的光，
我是一切星球的光，
我是 X 光线的光，
我是全宇宙的 Energy 的总量！
我飞奔，
我狂叫，
我燃烧。
我如烈火一样地燃烧！
我如大海一样地狂叫！
我如电气一样地飞跑！
我飞跑，
我飞跑，
我飞跑，
我剥我的皮，
我食我的肉，
我吸我的血，
我啮我的心肝，
我在我神经上飞跑，
我在我脊髓上飞跑，
我在我脑筋上飞跑。
2
我便是我呀！
我的我要爆了！
一、赏析关键词句
1．我是一条天狗呀！/我把月来吞了，/……/我便是我了！
【赏析】　天狗本来只存在于民俗传说中，而诗人却将其拿来作为崇拜歌颂的偶像。诗人借助天狗
吞食日月的故事，在奇特虚幻的境界中奔驰想象，并以如椽的巨笔描画了“天狗”气吞日月星辰、囊括自
然万物、以无限膨胀的“自我”雄居宇宙中心的硕大形象。“把月来吞了”“把日来吞了”“把一切的星
球来吞了”“把全宇宙来吞了”，既显示了“天狗”磅礴的气势，展示了“天狗”无比豪放的气概，又透
射其万钧之力，淋漓酣畅地表现了“天狗”横扫旧宇宙的形象，使之成为旧的时代、旧的传统、旧的世界
的叛逆者的象征，成为新的世界、新的社会、新的未来创造者的象征。这一节末尾的“我便是我了！”是
充满自信的自我肯定。
2．“我是……的光”“我是……Energy 的总量””。
【赏析】为了强化“天狗”的气势，诗的第二节又连续用四个“光”和“Energy 的总量”，凸显
了“天狗”的穿透力和生命活力。这一节里的“月”“日”“星球”“全宇宙”，直接承续上节而来 ，
从范围和气势来说是逐步升级的。
3．“飞奔”“狂叫”“燃烧”“飞跑”“剥皮”“食肉”“吸血”“啮肝’
【赏析】第三节是全诗的核心和高潮，通过“天狗”的“动”的形态（“飞奔”“狂叫”“燃
烧”），来展现它的狂放不羁的性格。其中，“飞跑”是理解“天狗”的动感精神的关键：诗人除了
连续用三个“我飞跑”外，还用了一个比喻（“电气一样”）和三个“在……上”的句式，来烘托奔跑
的速度，勾勒了“天狗”一往无前的姿势。至于这一节里的“剥皮”等动作，显然将“天狗”的恣肆
狂放推向了极致。
4．我便是我呀！/我的我要爆了！
【赏析】　这句话收束全篇，将“天狗”终于舍弃一切，希冀在爆裂中求得自我新生的革新精神，
以奇异的光彩描画出来，从而使整首诗在主题意向上统一到郭沫若式的“涅槃”精神的基调中。
总的来说，这首诗从第一节的“吞”（积蓄能量）到第二节的“放”，再到第三节的恣意“飞
跑”，也就是由动到静，再由静到动，生动地画出了一幅“天狗吞日”“飞奔”的壮美图景。
二、分析表现手法
相关语句 表现手法 作　用
　 　 我把月来吞了， /我把日来吞
了，/我把一切的星球来吞了，/我把
全宇宙来吞了。/我便是我了！
夸张、排比
　　营造出一种恢弘的气势，突出
“天狗”气吞日月星辰、囊括自然万
物、以无限膨胀的自我横扫宇宙的精
神。
　　我飞跑，/我飞跑，/我飞跑，/我
剥我的皮，/我食我的肉，/我吸我的
血，/我啮我的心肝，/我在我神经上
飞跑，/我在我脊髓上飞跑，/我在我
脑筋上飞跑。//我便是我呀！/我的我
要爆了！
想象、夸张
　　使作者的情感如狂风怒涛，一泻
千里。“天狗”毫不迟疑毁灭自己的
形骸，舍弃一切旧的桎梏，希冀在爆
裂中求得自我新生，一种呼啸奔突、
一往无前的姿态展现无遗。
三、把握形象特点
这首诗借用“天狗吞日”“天狗吞月”的民间传说，塑造了一个狂放不羁、气势磅礴的“天狗”
形象，体现了个性解放的时代潮流。这一形象既是五四时期追求精神自由与个性解放的觉醒了“大
我”——古老民族和时代新人，又是一个热忱、坦荡、叛逆的具有彻底破坏和大胆创造精神的“小
我”，是“大时代中诗人追求自我、个性解放的真实袒露”。
【新高考题型训练】
1．下列对诗歌相关内容的理解，不正确的一项是(3 分)(　　)
A．诗歌以“我是一条天狗呀！”开始，“天狗”的形象横空出世，脱颖而出。紧接着，诗人连续
用四个“吞”字，展示了“天狗”无比豪放的气概。
B．“我食我的肉，我吸我的血，我啮我的心肝”表现了天狗的疯狂。
C．诗的第二节连续用四个“光”和“Energy 底总量”，凸显了“天狗”的穿透力和生命活力，
进一步强化了“天狗”的气势。
3
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