《高中语文考点大串讲》专题22 写作（专项练习）（解析版）

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专题 22 写作（专项练习）
1．（2021·浙江高一月考）阅读下面的材料，根据要求写作。
（1）中国中小学生参加家务劳动的时间平均 16 分钟，女生 20 分钟，男生 13 分钟。
（2）“耕读传家远，诗书继世长。”我国传统的家庭教育一直非常注重劳动教育。宋代叶梦得教导
家人黎明即起，将与生活有关之家务及时料理，否则，“今日姑待明日，则费损事业，不觉不知，而家道
日耗矣。”
（3）老舍说：“劳动是最有滋味的事。”
（4）劳动教育是新时代的新要求，2020 年7月教育部颁发了《大中小学劳动教育指导纲要（试
行）》，加快构建德智体美劳全面培养的教育体系。
请综合以上材料，谈谈你的认识和思考。
要求：自拟标题，自选角度，自定立意；不要套作，不得抄袭；不得少于 700 字。
【答案】例文：
于实践中育劳动之精神
某大学将农场劳动设为必修课，将这作为毕业通行证。夜幕风雨中，手持微光仍要栽种菜苗，这一课
程设定似乎与大学教育风马牛不相及，然若探其本质，乃是于实践中育劳动之精神。
农场劳动是古人们耕田而作的变形，于其中更能体验“汗滴禾下田”的艰辛。夜幕风雨中劳作，不是
不心疼学生，而是让学生将“今我何功德，曾不事农桑”的反省深刻心间，让学生投入社会后，对感恩持
敬重之心，即“尽日不能忘”。书本知识曾是人们寄予了人生希望的“安可结”，“两耳不闻窗外事，一
心只读圣贤书”，成为了读书人祈求的极高境界，然而纵观古今，通览中西，“综合型人才”的培养势在
必行。知识储备不再是“圭臬”，实践能力更能一展我辈风姿。
欲求实践之乐，育劳动之精神，就要冲破温室，在自然的风雨中生长。
可是现在，孩子在一个家庭中堪称“明珠”，不少父母爱孩子到了“捧在手心怕掉了，含在嘴里怕化
了”的地步。由调查显示，中国中小学生参加家务劳动的时间平均 16 分钟，女生20 分钟，男生13 分钟。
日常家庭生活中，我们经常听到这样的对话：“妈妈，我帮你拖地吧，”“去去去，小毛孩子能干什么”。
但事实是，如果在父母的心里，我们永远是他们的小毛孩子，我们一直囿于他们的关爱之中，不去体验，
不敢实践，又怎会培育劳动精神呢？所以，冲出温室，在阳光下，大胆实践，培育劳动之精神。
如何进行劳动教育？如何培育劳动精神？
某学生犯错，班主任宣布：罚擦黑板或者打扫教室卫生一周。劳动惩罚是不是劳动教育？能不能培育
劳动精神？回答是否定的，老舍说：“劳动是最有滋味的事”，可是学生在劳动惩罚中体会到的不是劳动
的快乐、光荣和美，领略的不是劳动最伟大、劳动最美的道理。
芬兰的劳动教育则不是如此。比如物理课，老师给学生提供一个装有木块、气球、皮筋、泡沫、轮子
等物品的工具箱，让学生做成汽车或船，目的是在学科学习中渗透劳动教育，培养劳动精神。这就不再将
知识局限于书本，而是为学生打造手脑并用的课堂，力求让理论与实践相结合，并借此培育劳动精神，将
知识教育与劳动教育贯通。所以我们的学校教育要探索的是如何在学科教育中培养劳动精神，而不是动不
动就以劳动为惩罚。
我辈重任在肩，吾国崛起正盛，正需要无数“心事浩茫连广宇”的劳动者们去铸就磅礴东方的辉煌。
“君子终日乾乾”，让我们于实践中育劳动之精神，共展未来辽阔鸿图。
【详解】
本题考查学生的写作能力。
【审题】
本题是材料作文。
材料（1）论述了中国中小学生参加家务劳动时间少的事实，表明家庭劳动教育缺失；
材料（2）举宋代叶梦得教导家人早起、及时料理家务的示例表明我国传统的家庭教育一直非常注重劳动
教育；
材料（3）引用老舍劳动最有滋味的观点，意在引导考生关注、发现劳动的趣味；
材料（4）表明劳动教育是新时代的新要求，我国正加快构建德智体美劳全面培养的教育体系。
本题要求考生“综合以上材料，谈谈你的认识和思考”注意把握四则材料的衔接点，即“劳动”“劳动教
育”。
理解本题，首先应明确什么是劳动教育？干活是劳动但不一定是劳动教育，劳动教育必须选择适合的劳动
项目，对劳动的过程进行必要的设计，使之具有明确的育人价值导向，特别是要注重引导学生在劳动过程
中形成正确的劳动价值观。当下，劳动教育的现实困境有：窄化、异化、娱乐化、工具化。其实，劳动并
非一味地艰辛，它是人与世界的充分接触，可以提升每一个教育个体的内在生命力，使其拥有充实的人生。
那么，面对劳动教育的弱化、软化、淡化，板子到底该不该都打在孩子身上呢？显然不能。究其根源，在
于学校、家庭和社会，没有把劳动教育摆到应有的位置上。所以，新时代全社会应重塑劳动教育观，提升
个体内在的生命力，让劳动教育成为一种价值召唤，让劳动成为一种积极的生存方式。
当然本题也可以思考：在人工智能时代，如何理解劳动的新内涵；如何在劳动教育中更有效地培养大国工
匠精神；如何推进符合当下学生特点的劳动教育课程等。
【立意】
①劳动教育，从家庭做起。②劳动最荣耀。③延续传统，重视劳动教育。④在劳动中成长自己，发展自己。
⑤让劳动教育成为必修课。⑥渗透劳动教育，培育劳动精神。
【素材】
1、在学校，劳动教育情况也不尽如人意。记者在一些小学了解到，学校当前的劳动课实际是“综合实践
课”。从小学三年级开始，每学期10 课时，每周不足1课时，包括信息技术教育、劳动与技术教育、社区
服务和社会实践活动等内容。
其中，真正动手实践的内容并不多。记者翻阅了四年级(下)和六年级(下)两本教材发现，每本教材有10 节
课目录，其中只有约四分之一为动手的活动，如四年级教材有“神奇的针线”“玩陀螺”；六年级教材有
“一起做紫菜包饭”“玩泥巴”等，其他多是“春季常见流行病的调查”“母校情”“地震有前兆吗”等
常识性课程。
2、校外劳动资源同样匮乏。在一些城市，过去的学农学工学军基地变成了综合实践基地，分中学生和小
学生基地两种。综合实践基地内部设置比较完善，有书法、剪纸、手工编织多种课程，集艺术教育、科普
教育、劳动教育、生命教育于一体。但目前的情况是，因场地有限，学生众多，小学阶段往往只有三四年
级的学生每学期可以去实践基地活动一天。
学农基地稀缺是各地普遍面临的情况。江苏省第一家农村社会实践基地——行知基地，是农事劳动基地，
里面有30 余亩果园、茶园等，加上150 亩荷花园，已经累计接待了近40 万名中外学生来这里参加劳动。
记者在这里看到，墙上挂了30 多所南京中小学的实践基地牌子。
3、即使在离家庭最近的社区，开展劳动活动和教育也并不容易。广州小学生家长梅女士说，孩子基本没
有参与过社区活动。“我们也听说过去社区帮孤寡老人做家务、去陪伴自闭症儿童，或在社区宣传垃圾分
类等，但这些活动一般都依托学校或公益组织安排，单个家庭很难介入。”
受人力、安全隐患等问题所限，大部分社区没有专门对接学校开展活动。一名小学校长说，学校组织社区
实践目前大多带有偶然性和随机性，没有形成常态机制。
2．（2021·重庆巴蜀中学高一期中）阅读下面的材料，根据要求写作。
当国家受到侵犯时，驻守中印边境的 5位英雄义无反顾地选择了冲锋向前，誓死捍卫祖国领土和主权
完整；面对新冠疫情，从古稀老人到“90 后”“00 后”，无数人以生命赴使命、用挚爱护苍生，将涓滴
之力汇聚成磅礴伟力，构筑起守护生命的铜墙铁壁；一代代敦煌人择一事、终一生，将一生的热情投射在
洞窟之中，守护千年瑰宝；数百万扶贫干部倾力奉献、苦干实干，将最美的年华无私奉献给了脱贫事业，
与社会各界共同努力，绘制出一幅山乡巨变、山河锦绣的时代画卷。……
学校开展以“愿为萤火，照亮星河”为主题的征文活动，请你结合材料内容，写一篇议论文，来表达你的
感悟或思考。
要求：选好角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800 字。
【答案】例文：
个群相融，命运共同
“愿为萤火，照亮星河”这一主题具有深刻的现实意义。一方面，毕业后的我们即将步入社会，将与
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