《高中语文》高考作文一轮复习：“成长教育”主题练

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高考作文一轮复习：“成长教育”主题练

一、（2021 届镇江市高三 10 月四校联考）阅读下面的材料，根据要求作文。

（60 分）

曾获华语文学传媒大奖、十月文学奖等国内外数十种文学奖项的著名诗人

陈先发在儿子 16 岁要去读书时，曾写过一段告诫之语，劝儿子在生活中要积蓄

起人生“四力”：一、眼力：世界无限而你唯一，你须积累起一种强悍的辨别

能力，剔除芜杂而后知道什么是你所应坚持的。二、思力：习得一种方法，形

成一种眼光，而后才有你自己的世界。三、定力：不为他人的判断与观点所摆

布，不为世界的复杂而乱了方寸之心。四、抗压之力：不因挫败而弃，不因重

负而失去对生命的激情。

请结合你的生活经历或感悟，从以上“四力”中任选两种，谈清两者之间

的关系，写一篇不少于 800 字的文章。

要求：结合材料，自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄

袭；不得泄露个人信息；不少于 800 字。

首先考生要注意围绕材料的理解进行准确的立意，根据理解材料，主

要内容是由“四力”构成：一、眼力：世界无限而你唯一，你须积累起一

种强悍的辨别能力，剔除芜杂而后知道什么是你所应坚持的。二、思力：

习得一种方法，形成一种眼光，而后才有你自己的世界。三、定力：不为

他人的判断与观点所摆布，不为世界的复杂而乱了方寸之心。四、抗压之

力：不因挫败而弃，不因重负而失去对生命的激情。考生根据以上四力的

理解，可以有如下的立意：眼力即为辨别是非的能力、思力是方法把握和

思想的积淀、定力是不为复杂影响的能力、抗压之力是在挫折面前的乐观

与激情。以上四力都是考生要立意的角度，都是引导人成才的道理。考生

要根据自己的生活实际进行写作，在写作的过程中要充分挖掘现实，这样

作文才能有深度。

【审题】ö第一步，读懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特点：

单则材料要从整体上把握其主旨；多则材料应弄清它们的异同，从而把握

中心；比喻性材料要理解其比喻意义；含哲理性寓言材料，要把握其寓

意。所谓抓住主旨（即材料的意向倾向和感情倾向）。第二步，选择角

度，准确立意主旨单一的材料据材料立意即可。蕴涵丰富的材料，可从多

角度立意，即发散思维多向立意。一般说来，一则材料至少可从肯定与否

定两个角度审视：“一事多人”的材料，有几个“人”往往就有几个审视

角度；“一事多因”的材料，有几个“因”往往就有几个审视角度。一个

事件，针对其背景、写作目的的不同，就产生了几个不同的审视角度。比

如本则作文，根据材料看，作文供料的关键词有：眼力、思力、定力、抗

压之力，根据对以上关键词的把握和理解，考生可以从成长和成才需要必

备的条件的两个角度，进行结合现实的写作。

考生根据以上四力的理解，

可以有如下的立意：眼力即为辨别是非的能力、思力是方法把握和思想的

积淀、定力是不为复杂影响的能力、抗压之力是在挫折面前的乐观与激

情。以上四力都是考生要立意的角度，都是引导人成才的道理。考生要根

据自己的生活实际进行写作，在写作的过程中要充分挖掘现实，这样作文

才能有深度。

二、【2020·辽宁省辽宁实验中学高三期中】阅读下面的材料，根据要求写一

篇不少于 800 字的文章。

美国华裔女童邹奇奇，今年 13岁，被美国媒体誉为“世界上最聪明的孩

子”，3岁时就开始阅读各种书籍，4岁时开始用笔记本电脑写作，8 岁时出版

12 万字的故事集《飞扬的手指》轰动美国。邹奇奇也被美国广播公司誉为“美

国文坛小巨人”。

她在向业界、教育界发表演讲时说：“首先我要问大家一个问题：上一回

别人说你幼稚是什么时候？像我这样的小孩，可能常常会被人说成是幼稚……

我们在批评不负责任和非理性的相关行为时，应停止使用这个带有年龄歧视的

词。”演讲 20 分钟不到，台下大人们掌声爆棚。“幼稚”里往往隐藏着好奇、

问题、想象、创造，往往透露着可能性的信息。

你被人批评过幼稚吗？你现在觉得当初的想法或行为很幼稚吗？你现在还

会有“幼稚”的举动吗？围绕“幼稚”，请写一篇文章体现你的思考，阐述你

的看法。

要求不得脱离材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标

题，不要套作，不得抄袭。

例文：

孩的眼光是直线的

当暮霭沉沉之时，我们被劝说要相信楚天辽阔；当草长莺飞之时，我们被

劝说要防备前方蜀道之难；当我们成长到每一个阶段时，我们都被提醒着完成

不合时宜的任务。否则，就被说成幼稚。孰不知，大人们眼中的幼稚就是童真

啊！于是，童真就如那风铃，渐行渐远，消逝不见。

我们试着回想一下，在被频繁说成幼稚的年岁里，我们是真的成长了，还

是遗失了什么？

“孩子从卖气球的人手中牵走一个心愿”，多么可爱而美好的诗句，甚至

可以想象那洋溢着灿烂的笑险。而如今这样的笑脸在冰封冻结。本该童真的年

纪，却一脸愁苦，为学业奔波。我们不应抱怨现在的孩子为何圆滑世故，我们

应反省是什么造成了童真的遗失，又是什么加剧了这种遗失的势头。

反观社会，我们清醒地看到一个充满竞争意识，强调优胜劣汰的社会。当

成年人大多在为金钱名利奔波时，当与孩子共处时的谈资均为事业发展、利润

亏损时，试问一张白纸又怎能不被沾染得墨迹斑斑？与此同时，将大人的不满

足强加于孩子幼小的成长历程之中，狼爸、虎妈层出不穷的当下，一个孩子的

童真不是被孩子淡忘，而是被一种恶性环境所扼杀。

记得汪曾祺描写金岳霖先生时，曾有金先生拿大石榴与孩子们斗鸡，上课

上到一半时，捉虱子的场景。这些童真未泯的形象，让我们认识到一个学者、

一个智者不应为虚浮名利钩心斗角忙碌终生，而应是对生活充满了热爱和积极

的乐观情绪。如果这样也是幼稚，我们真的该反思，大人们眼中的成熟扼杀了

什么？

在一个鼓吹神童的媒体时代，美国华裔女童邹奇奇关于“幼稚”的发问给

成熟的大人们敲响了警钟。在我心里，不是童亵渎了神，而是神亵渎法了童。

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