《高考语文微一轮复习资料整理及训练》专题15 作文

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一轮复习

（高考作文）

任务驱动作文

常用素材积累

道理论据——名言警句 100 例

道理论据——《论语》名言警句 60 例

事例论据 20 例——感动历史人物颁奖词

议论文语段组技巧与训练

与高考作文阅卷老师交朋友

任务驱动作文

一、国家作文命题评价的六大原则

目前，教育部考试中心和省级考试机构对作文进行评价主要依据六条标准。

一是可写性。可写性是指试题的内容不深奥，考生不陌生、有背景了解。可写性中的

熟悉程度是需要非常合适的拿捏。试题内容如脱离学生实际，考生对试题就会感到陌生、

深奥。试题内容部分考生熟悉，部分考生陌生，又会造成考试不公平。考生对试题内容

过分熟悉，也会容易撞题、套作。有时社会热点、国家大事，考生都很熟悉，但因可以

引导中学的写作关注社会、关注人生，意义重大，所以即使出现像 2008 年全国大纲卷的

“抗震”题材和 2015 年全国新课标乙卷“风采人物优中选优”题材的材料作文，其利也

大于弊。

二是选择性。选择性指考生对立意角度、文章内容、文体样式、表达方式等进行选择

的可能性和多样性。可选择的越多越好，给予写作的空间就越大。前两个指标在试题题

干上常写成“立意自定”，后两个指标在试题题干上常写成“文体自定”。不过也有试

题对后两个指标提出限制，例如“文体自选，诗歌除外”“写议论文和记叙文”“写一

篇议论文”等。

三是导向性。导向性指试题引导考生朝着健康、积极、深刻的方向立意的意向。导向

性实际上就是试题潜在的思想性，是高考作为国家行为选拔人才的标准之一，也是作文

题教育功能的体现。目前的作文试题都要求有明朗的积极的思想导向；有些范围性的标

题作文，没有明朗的思想导向，要保证考生立意的自由，但绝不可有意无意地引导考生

朝着恶意、消极、不健康的方向立意。

四是探究性。探究性指试题要引导考生对作文内容去做深入探讨、认真研究，符合课

程标准对中学学生基本素养的要求，也符合《实施意见》在考试内容改革方面对独立思

考能力的要求。作文的探究性不是人云亦云、想到什么就写什么，要围绕作文材料中有

争议、有分歧的问题，适当地提高思维强度。尤其是加强对理性思维和理性表达的引导，

是提高试题探究性的一个途径。

五是防套性。防套性指防止考生拿别人或者自己的旧作稍加改动作为应试作文。高考

作文本应考查考生的实际写作能力，提出材料作文就是要以题型的变化消减应试作文的

消极影响。备考中的宿构和套作使多数学生陷入本人真实情感、写作能力与考试写作分

离的状态。以往高考作文题中半命题、熟题、范围性标题作文、多角度的材料作文等，

在辅导资料、网络材料面前受到极大挑战。因此，从2015 年全国卷的任务驱动作文题的

设计看，在不影响考生多角度写作的情况下，突出了写作任务的指向，很好地实现了防

套功能。

六是难易度。难易度指高考作文试题的难度。试题的难度主要是由作文涉及主旨的深

度、思考的强度、可开掘的角度等因素决定。一方面试题的难易与试题本身是否容易理

解有关。另一方面，更多左右试题难度值的因素是阅卷环节，这由命题与阅卷协调共同

控制。

这六条标准立足于对作文试题质量的评价，可能还需要从不同角度、借助不同方法

改进、完善和丰富，成为系统性的评价目标体系。因此，制定科学、可信的作文试题评

价目标的研究仍是未来语文教育工作者的重点工作内容。V

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