《初升高语文知识衔接精讲精练一本通》知识衔接07 词类活用

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知识衔接

07 词类活用

高考对文言文的考查，从内容看主要有三个方面。一是考查大家根据上下文辨析常用

词词义的能力。包括实词的通假，古今异义，一词多义，词类活用,虚词的一般用法等。二

是考查大家能否正确理解句意的能力，包括句式辩识，句子翻译等。三是考查大家对文意

的整体理解，也就是整体阅读能力。这些情况与初中的文言文教学实际是不很协调的。它

启示我们，一定要在高中起始阶段认真读熟读透课文，注重积累和掌握常用文言文实词词

义，虚词用法，文言文句式和有关的文化常识等，其中尤以词义积累为基础。

文言文以实词为主，实词中词类活用是文言文中常见的语言现象，也是我们阅读文言

文，理解文言文的很大障碍之一。因此，我们必须了解这一现象的基本情况并学习相关内

容，掌握解决它的基本方法。

词类活用是指某些文言实词在特定的语言环境中，临时具有的某种新的语法功能；而

这种语法功能与现代汉语相比具有明显的不同，判断时可参照现代汉语的一般用法推断。

要准确阅读文言文，就必须善于辨析其中的词类活用现象，掌握文言文词类活用的翻译方

法。

（一）名词活用

1、名词作一般动词（另有：名词的使动用法和名词的意动用法）

当句子中没有谓语动词时，当有一个名词活用作动词。用一个相应的动词对译，这个

动词的意义与名词表示的意义有关。如：

① 驴不胜怒，蹄之。（《黔之驴》）

② 转视积薪后，一狼洞其中。（《狼》）

③ 处处志之。（《桃花源记》）

解析：①“蹄”用作动词，译为“用脚踢”。②“洞”用作动词，译为“打洞”。③

“志”用作动词，是“做记号”的意思。这个意思与“籍”的名词义“户口册子”有关，

户口册子的功用就是登记户籍。

2、名词作状语

当一个名词处在主语的位置，但又不是逻辑上的主语，这个名词当活用作状语。

1、普通名词作状语

⑴ 表示比喻，译为“像……一样”。如：

① 当窗理云鬓。（《木兰诗》）

② 有亭翼然临于泉上者。（《醉翁亭记》）

解析：“云”、“翼”是名词作状语，分别译为“像云一样”、“像鸟张开翅膀一

样”。

⑵ 表示使用的工具或方式，译为“用……”。如：

① 每韵为一帖，木格贮之。（《活板》）

②箕畚运于渤海之尾。（《愚公移山》）

解析：“木格”“ 箕畚”是名词做状语，分译为“用木格” “用箕畚”。

⑶表示处所、趋向，译为“在……”“从……”。如：

①刘备、周瑜水陆并进。（《赤壁之战》）

②中军置酒饮归客。（《白雪歌送武判官归京》）

解析：“水陆”“中军”是名词作状语，分译为“从水面上和陆地上”“在中军帐

里”。

2、方位名词作状语，表示动作的处所或趋向，译为“在……”、“向……”。如：

①遂遣相如奉璧西入秦。（《廉颇蔺相如列传》）

②扶苏以数谏故，上使外将兵。（《陈涉世家》）

解析：“西” “外”在句中是状语，分译为“向西” “在外”。

3、时间名词作状语。

⑴ 表示动作的频率，“日”、“月”、“岁”可译为“每天”、“每月”、“每年” 。

如：

①吾日三省吾身。（《论语》）

解析：作状语的“日”译为“每天”。

⑵ 表示情况在加深发展，“日”可译为“一天天”、“一天一天”、“一天比一天”。

如：

① 其后，楚日以削。（《屈原列传》）

解析：作状语的“日”译为“一天天”

（二）动词活用

1、动词作名词（另有：动词的使动用法）

当动词处在主语或宾语的位置时，常活用作名词。如：

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