专题02 写作素材积累并合理选材-初中语文系统性作文教学指导教案

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专题 02 写作素材积累并合理选材
教学目标：
1、了解积累写作素材的途径和方法，并有意识地积累写作素材。
2、了解选材的基本要求。
3、能够根据中心，选择恰当、新颖的素材。
教学重难点：
在充分积累素材的前提下，能够根据中心，选择恰当、新颖的素材。
一、导入：
我们总是抱怨生活的平庸与单调，其实生活并非没有美的存在，而是我们缺少了一双从“平凡”中发
现“不平凡”的慧眼。很大原因是我们容易受选材固定思维的局限，认为生活中的一些“琐碎”不足以入
文。其实很多事都有它背后的闪光点，同学们要是能敏锐地捕捉到，水滴也能展现太阳的光辉。
二、写作素材积累：
1. 发现生活点滴中的有价之处：
如：中午是谁帮助大家打饭；谁最尽心尽力照顾体育课受伤的同学；在教师节的一天中，同学们都有
哪些表达的方式；面对抄作业问题，同学们都有哪些不同的反映等等。
关注参加过的每一次集体活动：如一次打扫社区的义务劳动，一场班干部竞选，一次学生的才艺展示
班会，一次诗歌朗诵比赛等等。
又如：针对作文题《最美的他/她》，同学之间一句关心的话语、一个简单的动作，邻居的一个举手
之劳，都是心灵美的表现；作文题《成功背后》，自己一次努力拼搏的过程；作文题《生活好比蜜糖》，
春节的年夜饭，和父母一起去游玩等等。作文题《 的背后》，可以探究某个看到的或亲身经历的小
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事件背后的真相，发表自己的见解，培养自己的思维与分析问题的能力。
2. 关注生活中的“新”片段：
同学们的作文总是千篇一律。如果是同学帮助，就是互相讲数学题；父母关爱，就是生病时父母带
“我”去医院；陌生人的帮助，就是公共汽车上让座……这样范围就很窄。其实平凡的生活中有很多“独
特”之处。
如：有的同学去过乡下游玩，就把一次上山摘野花、编花篮的经历作为素材；有的同学参加夏令营，
记叙难忘的露营经过；有的同学对跟随父母打工的历经别有感触；有的同学则专门记录了一个网友对他的
启示，及他的内心转变过程……这些都是同学们切实经历过的，有真实的体验，以此写入作文，会有真实
的情感。
另外，有能力的同学也可以尝试“旧事新写”，如换一个角度，或加特殊手法等等。例如有的同学也
写 “让座”，但写的是售票员给别人让座，残疾人反倒给他人让座等等，使文章翻出了新意。
3. 从其他材料中获得启示：
积累不光是生活实际，还有多种材料与途径。报刊、书籍、杂志、网络等为我们打开了多重了解世界
的大门。从他人的材料中积累素材，并非抄袭他人的材料，而是开启了多条与他人心灵沟通的渠道。从而
联想到自己生活中的一些小事，并且也明白了什么样的事件可以进入写作素材。多感受他人的故事，借鉴
他人的做法，同时也就提升了分析问题的能力。
课文中的很多篇目都能给我们以启示。
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