第7单元-2020-2021学年初中语文课外辅导系列《诗词风韵》

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第七单元

第一课时

一、故事导入

陶渊明隐居故事

陶渊明辞去彭泽令退居田园后过着自耕自种，饮酒赋诗的恬淡的生活。

相传，一天，有个少年前来向他求教，说：“陶先生，我十分敬佩你渊博的学识，很想知道你少年时读

书的妙法,敬请传授，晚辈不胜感激。”

陶渊明听后，大笑道：“天下哪有学习妙法？只有笨法，全靠下苦功夫，勤学则进，辍学则退！”

陶渊明见少年并不懂他的意思，便拉着他的手来到种的稻田旁，指着一根苗说：“你蹲在这儿，仔细看

看,告诉我它是否在长高?”那少年尊嘱注视了很久，仍不见禾苗往上长，便站起来对陶渊明说：“没见长

啊!” 陶渊明反问到：“真的没见长吗？那么，矮小的禾苗是怎样变得这么高的呢?”

陶渊明见少年低头不语，便进一步引导说：“其实，它时刻都在生长,只是我们肉眼看不到罢了。读书学

习，也是一样的道理，知识是一点一滴积累的,有时连自己也不易觉察到，但只要勤学不辍,就会积少成

多。” 接着，陶渊明又指着溪边的一块磨刀石问少年：“那块磨刀石为何像马鞍一样的凹面呢?”那是磨成

这样的。少年随口答道：“那它究竟是哪一天磨成这样的呢?”少年摇摇头。

陶渊明说：“这是我们大家天天在上面磨刀，磨镰，日积月累，年复一年，才成为这样的，学习也是

如此。如果不坚持读书，每天都会有所亏欠啊。” 少年恍然大悟，连忙再向陶渊明行了个大礼说：“多

谢先生指教，学生再也不去求什么妙法了。请先生为我留几句话，我当时时刻刻记在心上。” 陶渊明欣

然命笔，写道：“勤学如春起之苗，不见其增，日有所长；辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。”

1.讨论问题：

（1）你对陶渊明的隐居生活有什么看法？

（2）这则故事表现出陶渊明什么样的治学态度？

（3）陶渊明的治学态度对你有什么的影响？

二、人物简介

陶渊明（约 365 年—427 年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私

谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔

阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是

陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》《归园田居》《桃花源记》《五柳先生传》《归去来兮辞》等。

三、创作背景

公元405 年（东晋安帝义熙元年），陶渊明在江西彭泽做县令，不过八十多天，便声称不愿“为五斗

米折腰向乡里小儿”，挂印回家。从此结束了时隐时仕、身不由己的生活，终老田园。归来后，作《归园

田居》诗一组，共五首，描绘田园风光的美好与农村生活的淳朴可爱，抒发归隐后愉悦的心情。

四、第一首诗

（一）原文

归园田居 (其三)

种豆南山下，草盛豆苗稀。

晨兴理荒秽，带月荷锄归。

道狭草木长，夕露沾我衣。

衣沾不足惜，但使愿无违。

（二）视频—创设情景（入情入景）

视频：

（三）读出音韵美（节奏—旋律—情感）

1.朗诵指导

2.节奏：

种豆/南山下，草盛/豆苗稀。

晨兴/理/荒秽，带月/荷锄/归。

道狭/草木长，夕露/沾我衣。

衣沾/不足惜，但使/愿/无违。

3.旋律：欢快，满足。

（四）讲出意象美、意境美

1.语译

我在南山下种植豆子，地里野草茂盛豆苗豌稀。

清上早起下地铲除杂草，夜幕降披月光扛锄归去。

狭窄的山径草木丛生，夜露沾湿了我的衣。

衣衫被沾湿并不可惜．只希望不违背我归耕田园的心意。

（五）鉴赏

“种豆南山下，草盛豆苗稀”。——是对其劳作情况做总体交待，先指明耕种的是“豆”，再

说劳作的地点，五个寻常字，将事情叙说得非常清楚。诗人毕竟是士人出身，躬耕田亩缺乏经验，

“草盛豆苗稀”的劳动后果，也就不足为怪了。

“晨兴理荒秽，带月荷锄归。”----这两句写出了他勤勤恳恳，乐此不疲地从清早到夜晚，躬

身垄亩铲锄荒草的状貌。它体现了中华民族自古以来的吃苦耐劳，坚韧不拔的精神。

“道狭草木长，夕露沾我衣”。----通过道窄草深，夕露沾衣的具体细节描绘，显示出了从事

农业劳动的艰苦。诗人身体力行终日劳作在田野，所以他深深地体验到了农业劳动的艰辛，它绝

不像那些脱离劳动的文人墨客所描写的那般轻松潇洒。

“衣沾不足惜，但使愿无违。”----对于诗人来说，人生的道路是归隐田园，靠躬耕劳动维持生

存，这样可以做到任性存真坚持操守。诗人解绶印归田之际，就已经做出了抉择，宁可肉体受苦，

也要保持心灵的纯洁。这种思想已经成了他心中牢不可破的坚定信念，这首诗结尾两句，可谓全

篇的诗眼，一经它的点化，篇中醇厚的旨意便和盘现出。

（六）反复朗读，体会整体美。

五、快乐图像记忆法：

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