精准解析北京市延庆区2021届高三上学期9月月考语文试题

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2020-2021 学年第一学期高三年级统测试卷
语文试题
本试卷共 10 页,150 分。考试时长 150 分钟。考生务必将答案答在答题卡上,在
试卷上作答无效。考试结束后,将答题卡上交,本试卷自行保留。
一、本大题共 6 小题。
阅读下面的材料,完成下面小题。
材料一
科学家眼里的智能
人的智能不像人的身高那样,能一测便知;也无法通过几条智商题,简便地判断其优劣。
人的智能不是单一的,它是在长期生活和工作中,在极其复杂的环境中,通过对知识的掌握
和运用而形成发展起来的,因而可以说人的智能是多种多样、极其复杂的。
现代生物学家认为,智能离不开人脑中的核酸与蛋白质分子,是它们对现实世界的信息
处理和信息反馈的力量,即人的各种能力的总和。其中包括对大自然和人类社会的适应能力、
学习能力和抽象思考能力。生物学的研究表明,尽管人的左脑和右脑的构造无甚差别,但它
们各自掌管的智能却显然不同。譬如,人脑左半球遭受损伤,那么他的语言能力丧失殆尽,
而对音乐才能、空间想象能力及处理人事关系能力的影响却十分有限。如果受伤部位在右半
脑,情况则正好相反。因此,生物学家认为,语言能力是一种专门的智能,它同音乐、空间
想象等智能并无必然的内在联系,这就为智能的多元性奠定了基础。
心理学是研究智能最活跃的园地。一位美国学者认为,构成人的智能的因素很多,用一
种数学方法是无法表示这些因素的。他把构成智能的因素,看成三个变项,像一个长方体的
长、宽、高那样。每个变项中都由一些相关要素组成。第一项包括人的认识、记忆、分散思
维、复合思维和评价,第二项是形象、符号、语义和行为,第三项中有单元、类别、系统关
系、转换及含蓄。将每个变项中任一要素组合,便可得出 120 种不同结果。于是一些心理学
家提出智能可能具有 120 种因素。那么,由此组成的人类智能形式有多少种呢?
人的智能,目前已别出来的形式有种。今天,人们通常所说的智能,一语言
逻辑数学这的智能。因为,这种智能高的人,学习和工作往往比较。事实
有其他种形式智能,就是音乐才能、空间想象力、运能力和种形式的个人智能——
交际能力和个人自处能力即自知。在每个人身,这种智能的发展是极不平衡的。
尽管大多数人都具有这种智能的在才,但表现出的一般只有二三种。心理学家把
三种智能,归纳成一个智能组合。用这种组合类来评价一个人的智力倾向,无
比传统的智商测更接近客观然,这种智力组合不是一成不变的。如一个儿童
的智能组合是语言、空间想象和运能力,也许到青年时代,他的智能组合是语言、数学
交际能力,年老衰时,可能的组合。智能形式不但随时间、年龄而变,而
社会职业文化程度的不同而不同。
材料二
些智能更重
每一种智能都有它独特要性,不能此而抑彼诸葛亮孙悟空是妇孺皆知的
,他们却是不同智力类组合的典型诸葛亮茅庐中已天下足鼎立之势:
烧赤壁草船借箭进西川,出祁山,用;他舌战群儒骂死王朗;他的前后《
》感肺腑人心,这些都是他卓越逻辑数学智能和语言智能的非凡表现。孙悟
空却然不同,他大闹天宫,力挫群魔分显示了出的运能力和空间想象能力。事实
表明,这种智能身并无优劣分。
今天的社会,人们对一个人智力高的评价,着重于语言和逻辑数学这的才
。如技术革命浪潮滚滚而来,现代物理学、学、生物学和计算机学等
尖端科学,都逻辑数学这方的高智能人才。同传播交流各种信息与知识,也
高的语言水平。因而语言和逻辑数学的智能组合在今天格外被注重。但是这种组
合的要性既非绝对,也不是永恒的。
在以狩猎原始社会里,一个人要有极好的运智能,并具有好的个人自处能力,
明了物能独战胜围捕或诱捕。在这一期,运和个人自处智能
相对来说就要得多。将来,随着计算机技术日常生活和工作中的及,语言交流的作用
会相对下降,而个人自处智能的社会作用会有所增强。这样,个人自处能力的要性将
提高。那,智能组合的要性将发生的变
对个人来说,种智能的价,是因人而的。服务员侧重的是语言能力和交际能力,
音乐家要音乐和想象能力,空间想象能力和逻辑数学能力则是每个建筑师所不可
的。对于运动员了运能力,自处能力也相当重要,因为他们克服怯场轻敌
心理缺陷要的是选择恰当时刻发能量,得优。不同的职业需
不同的智能组合。因而们不必把自己封闭在一个定的智能式中,而应该扬避短,在
的优智能中,发,有作为。
材料三
开发的智能
使你变得明?这就是发现的智能,开发的智力,使你的智发展,在社
大显身
人心不同,各如其人的智能组合类和高别的。有一种偏见
至今仍抑制着人们智能的分开发和有效利用。如,考工、晋升,都用逻辑数学
和语言智能来测定一个人。这种统的法,对人类其他种形式的智能,无是一种
浪费。事实上许职业并不要人们具有很高的语言和逻辑数学方的才能;相反,
工作往往需要人们有较强的空间想象力和运能力等。如果打破传统的法,分
测人们智力组合类别和优选择分发智能项的方,那么不于社会,
也有于个人智能的发展。
如果们能够从事长期的观察,定期检查人们对各种事物理及处理的能力,而分
出一个人的智能组合倾向,并用现代理方法来全面评定一个人智能项和项,这样
就不会有简单的“聪”或“愚笨的提法了。这对于儿童教育意大。们应仔细
观察和发现儿童智能的项,以认引导扶掖如对于性
子来说,形形色色积木培养他们的空间想象能力和逻辑数学能力——哪一种结构
比较一种构造无法实现。对于小嘴巴喋喋子,可以通过看图讲故事,培养
他们的逻辑和语言能力。对于自然形成的小孩王”,则可培养他们的社会交际能力。
无法子将来一定是一方的专家,但儿童的个性一个可能发展的方
知,这为其强制式发展些。也这就是使子成才的最
方法。
尽管社会并不要个人十十美,但是对于智能,发现正就方便,
儿童来说是如此。使弱般水平们就可以用多的间和
投入对智能项的开发,使它有辉煌的发展。这对培养和造就人才,也是一种有
们正处在科飞速发展的代,人类智能的发展上时代的。正如出的物
理学家卢瑟福:“人们的知识在不断地实,而人们的智能却徘徊不前。
前一打破那种徘徊不前的
摘要:

2020-2021学年第一学期高三年级统测试卷语文试题本试卷共10页,150分。考试时长150分钟。考生务必将答案答在答题卡上,在试卷上作答无效。考试结束后,将答题卡上交,本试卷自行保留。一、本大题共6小题。阅读下面的材料,完成下面小题。材料一科学家眼里的智能人的智能不像人的身高那样,能一测便知;也无法通过几条智商题,简便地判断其优劣。人的智能不是单一的,它是在长期生活和工作中,在极其复杂的环境中,通过对知识的掌握和运用而形成发展起来的,因而可以说人的智能是多种多样、极其复杂的。现代生物学家认为,智能离不开人脑中的核酸与蛋白质分子,是它们对现实世界的信息处理和信息反馈的力量,即人的各种能力的总...

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