专题21 《马说》文学常识+重点注释+重点译句+课后问题+中考预测-2023年中考语文一轮复习之30篇精选课内文言文考点清查（解析版）

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专题 21 课内重点文言文篇——《马说》（解析版）
⑴ 韩愈(768 一 824),字退之，河阳（今河南孟州）人，自谓郡望昌黎，世称“韩昌黎”，唐代
文学家、思想家、教育家。选自《韩昌黎文集校注》。这是作者《杂说》四篇中的第四篇。
题目是后人加的。
⑵“说”古代的一种议论性文体。大多是就一事、一物或一种现象抒发作者的感想。“马”交
代了本文议论的对象，“拉”提示了文体，意思是“说说、谈谈”。“马说”即论马、谈马。
⑴[祗]同“衹(只)”,只、仅。
⑵[奴隶人]奴仆。
⑶[骈死](和普通马)一同死。
⑷[骈]本义为两马并驾，引申为并列。
⑸[槽枥]马槽。
⑹[不以千里称]不以千里马而著称，指人们并不知道。
⑺[一食]吃一次。
⑻[或]有时。
⑼[石]容量单位，十斗为一石。
⑽[食]同“饲”,喂。下文“而食”“食之”中的“食”读音和意思与此相同。
⑾[外见]表现在外面。
⑿[见]同“现”。
⒀[且]犹，尚且。
⒁[策之]用马鞭赶它。
⒂[策]马鞭，这里是动词，用马鞭驱赶。
⒃[不以其道]指不按照(驱使千里马的)正确方法。
⒄[食之不能尽其材]喂它，却不能让它竭尽才能。
⒅[材]才能、才干。
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考点：文学常识
考点：课后注释
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⒆[鸣之而不能通其意]它鸣叫，却不能通晓它的意思。
⒇[临]面对。
(21)[其真无马邪]真的没有千里马吗?
(22)[其]表示 加强诘问语气。
⑴ 世有伯乐,然后有千里马。
【答案】世有伯乐，然后有千里马。
⑵ 千里马常有,而伯乐不常有。
【答案】千里马常是经常有的，可是伯乐却不经常有。
⑶ 祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。
【答案】只能在仆役的手下受到屈辱，和普通的马一同死在马厩里，不能以千里马而著称。
⑷ 马之千里者,一食或尽粟一石。
【答案】日行千里的马，吃一次有时能吃下一石粮食。
⑸ 食马者不知其能千里而食也。
【答案】喂马的人却不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。
⑹ 是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,美不外见。
【答案】所以，这样的马，虽有日 行千里的能耐，却吃不饱，力气不足，它的才能和美好的
素质也就表现不出来。
⑺ 且欲与常马等不可得,安求其能千里也?
【答案】想要跟普通的马同等相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？
⑻ 策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意。
【答案】用马鞭驱赶它，却不按照驱使千里马的正确方法；喂它，却不能让它竭尽才能；它鸣
叫，却不能通晓它的意思。
⑼执策而临之,曰:“天下无马!”
【答案】拿着马鞭对着（它）说：“天下没有千里马呀！”
⑽呜呼!其真无马邪? 其真不知马也!
【答案】唉，真的没有千里马吗？恐怕是他们真的不识千里马啊！
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考点：重点译句
考点：课后习题
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一、熟读并背诵课文，说说作者借千里马表达了什么观点，寄寓了怎样的情感。
【答案】作者借千里马表达了“有了伯乐，才能发现人才”的观点，并指出“千里马常有，而伯
乐不常有”，亦即人才常有，而善于发现和选用人才的伯乐却不常有。这寄寓了作者对人才遭屈
辱、被埋没的感慨、悲愤之情。
二、这篇短文仅 100 余字，多次提到“千里马”，却不显得啰唆。作者提到“千里马”的方式有
哪几种?各具有怎样的效果?
【答案】1.直称。如“然后有千里马”“千里马常有”，正面提及，表述严正。2.暗称。如“故
虽有名马”“不以千里称也”“马之千里者”，表述委婉，虽不直呼其名，而意在其中。3.代
称。如“不知其能千里而食也”“是马也”“安求其能千里也”“策之不以其道，食之不能尽其
材，鸣之而不能通其意，执策而临之”，这些句子中的“其”“是”“之”等代词，都是指称千
里马的，表意简洁含蓄。
三、翻译下列句子，注意句子的语气特点。
1.马之千里者，一食或尽粟一石。
【答案】日行千里的马，一顿有时能吃下一石粮食。(陈述语气)
2.且欲与常马等不可得，安求其能千里也?
【答案】想要跟普通的马相等尚且不能办到，又怎么能要求它日行千里呢?(反问语气)
3.鸣之而不能通其意……
【答案】它鸣叫，却不能通晓它的意思。(转折语气)
4.呜呼!其真无马邪?其真不知马也!
【答案】唉!真的没有千里马吗?其实是他们真不识得千里马啊!(诘问、感叹语气)
四、本文采用“ ”的写法，以千里马比喻的 人，以伯乐比喻圣明的统治者，通
过对千里马被埋没的描述，提出了“ ”的观点，讽刺了封建统治者不识人才、
不重视人才、摧残人才的愚昧和昏庸，表达了作者 的愤激之情。
【答案】托物寓意 有才能 千里马常有，而伯乐不常有 怀才不遇，壮志难酬
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2023：中考预测
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