河南省鹤壁市高中2022-2023学年高二上学期11月居家测试一语文答案和解析

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2024 届高二上学期 11 月居家测试（一） 语文答案
1.C【解析】A项“要彻底改变对竹子的观念认知”错误，根据原文，应是“要彻底改变看待事物（这里指竹子）的
普通方式”，即不将竹子视为实用的寻常之物，而要从诗人的眼光、审美的视角来欣赏他们笔下的竹子。B项条件与
结果倒置，应为：“不即不离”的境界使审美主体在面对审美客体之时，既能“入乎其内”，又能“出乎其外”。D项
朱光潜先生否定的是极端的写实主义作品而非写实主义作品。
2.C【解析】朱光潜先生举王渔洋《秋柳诗》的例子不仅证明了艺术与实际的距离若是太远，容易使人无法了解和欣
赏，同时还证明了距离若太近，则容易使人回到现实世界。
3.D【解析】项应该用《谈美》第三章“子非鱼，安知鱼之乐”中的“移情原理”去诠释，和“审美距离”无关。)
“不即不离”理论是说既不因距离过远而无法理解，也不因距离消失而让实用动机压倒审美享受；既能“入乎其内”，
又能“出乎其外”。
4． B【解析】“想起了自己女儿的悲惨遭遇”，无中生有，文中只是提到“我的女儿也在念五年级”，并未提及其女
儿的遭遇。
5．B【解析】“敌我双方对待俘虏的不同态度，无不诉说着战争的残酷”错误，由“我们的战士这时冷静下来，个个
都把所能给的东西送给俘虏：有人给一锅菜汤，有人给烟草或者纸烟，有人请他们喝茶。大家拍拍他们的背，管他
们叫‘同志’”可知，我方对待俘虏的态度体现了残酷战争中人性的美好。
6．①被炮火蹂躏过的树林，渲染了战争恐怖、残酷的氛围，为故事的讲述提供背景。②林中空地中央保存下来的小
桦树，彰显了顽强的生命力，隐喻了饱经磨难的苏联和坚忍不拔的苏联人民。（每点 3分）
7．①肖洛霍夫在小说中塑造了一位饱经战争摧残、但仍坚忍不拔、内心纯真的英雄形象，以此彰显其心灵中对美好
人性的歌颂；②肖洛霍夫在小说中以悲怆的笔触描写国家、人民遭受的苦难，蕴藏了其心灵中对祖国、人民深沉的
爱；③肖洛霍夫在小说中对比敌我双方对待俘虏的不同态度，表达了对法西斯罪行的控诉，揭露了法西斯的反人类
性，展现了其心灵中对人类爱恨的思考。（每点 2分）
8．C【解析】句意：吴汉为人朴实、厚道，说话缺少有文采，匆忙时（常常）不能表达自己的真实意图。邓禹和诸
位将领多次举荐吴汉，多次被皇上召见，这以后吴汉工作辛勤努力不离开衙署，光武帝也因为他是南阳人，逐渐与
他亲近。“质厚少文”是对吴汉的评价，后面断开；“造次”是“不能以辞语自达”的状语，不能分开，排除 AD；“上”
是指光武帝刘秀，是“亦以其南阳人”的主语，不能分开，排除 B。故选 C。
9．B【解析】“文中指表现较差，不能令人满意”错，光武帝说“吴公差强人意，隐若一敌国矣”，意思是，吴汉比
较令人满意，他隐然就是一个对国家有举足轻足影响的人。可见“差强人意”在文中也是表现令人满意的意思。故
选B。
10．D【解析】“全部都分送给了故旧部署”错。原文是“尽以分与昆弟外家”，“昆弟”是家族兄弟，“外家”是母亲、
妻子的娘家人。
11．（ 1）吴汉回来，责备他们说：“军队出征在外，官兵们用度不足，为什么多买田地房产呢？”（“让”，责备；“军
师”，军队；“何”，为什么。句意 2分）
参考译文：
吴汉，字子颜，南阳郡宛县人。韩鸿做使者，（光武帝）让他拿着旌节，巡视河北地界。有人对韩鸿说：“吴子
颜，是位奇异之人，可和他商议大事。”吴汉为人朴实、厚道，说话缺少文采，仓促间不能表达自己的真实意图。邓
禹和诸位将领多次举荐吴汉，多次被皇上召见，这以后吴汉工作辛勤努力不离开衙署，光武帝也因为他是南阳人，
逐渐与他亲近。光武帝已经攻下了邯郸，诛杀了王朗，召见邓禹同宿，夜里跟他交谈说：“我想要向北派遣攻打幽州
的骑兵，各位将领谁能够胜任？”邓禹说：“吴汉可以。我多次和他交谈，他这个人勇敢凶猛有智慧谋略，各将领中
少有能比得上的。”光武帝于是让吴汉担任大将军。吴汉于是斩杀了幽州牧苗曾。光武帝于是认为邓禹能了解人。吴
汉与苏茂、周建交战，亲自披上铠甲拿着戟，命令诸将说：“听到鼓声全部大呼前进，后退的斩。”于是击鼓进军，
贼兵打败。向北进攻清河长垣及平原五里的敌军，全部平定了他们。
吴汉攻打蜀地，在水南水分开扎营，北营作战不利，于是让士兵衔枚前往汇合水南营，大败公孙述。吴汉带兵
驻守成都，公孙述率领延岑留下的奇兵出现在吴汉军队后面，袭击并大败了吴汉，吴汉坠落水中，拽着马尾巴才得
出上来。吴汉性格忠诚醇厚，做事忠实，自从当初跟随光武帝征战以来，常常陪伴在光武帝左右，光武帝没有安睡，
吴汉就侧立一旁屏息侍奉，光武帝睡得踏实了他才后退去休息。交战出现不利，军营武器不完备，吴汉常常独自修
缮矫正弓弩，检阅那些兵马，激励将士。光武帝有时派人看吴公在做什么，派出的人回来说正在准备作战进攻的装
备。刘秀于是叹息说：“吴汉比较令人满意，他隐然就是一个对国家有举足轻足影响的人。”封吴汉为广平侯。吴汉
曾经有一次出征，妻子儿女们在后方购置田产。吴汉回来后，就责备她说：“军队在外面，官兵（费用）不足，为什
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么购买那么多田产宅业呢！”于是尽数分给了兄弟和母亲、妻子的娘家人。吴汉爵位奉赐尊贵显要，然而只修宅院，
不起巷第。他的夫人先去世，只是简单下葬，修了一座小坟，没有盖祠堂，他就像这样恭敬节俭。病重，皇帝亲自
看视，问他还有什么话想说。吴汉回答说：“为臣愚昧而没有什么见识，只希望陛下千万不要动辄大赦天下。”逝世
后，有关部门上奏谥号说：“有司商议应该用‘武’。”光武帝下诏赐谥号为忠侯。
12.C【解析】“展现了一片明丽、温馨的景象”不当。“水村渔市，一缕孤烟细。”蒙蒙的雨幕中，村落渔市点缀湖边
水畔，一缕淡淡的炊烟，从村落上空袅袅升起，展现了一片寂寥、萧瑟的景象。
13.C【解析】实写‘江南父老’对作者的留恋之情”分析错误，“好在堂前细柳”至篇末，嘱咐邻里莫折堂前细柳，
恳请父老时时为晒渔蓑，表达了作者对邻里父老的深厚感情。
14.D 15.B【解析】无批判和报国无门之意，应该是“功业未就”。
16．B【解析】第一处，顾名思义，看到名称而联想到它的含义。名副其实， 名与实际相符。语境是说由小楼的名
称而想到其含义，选择“顾名思义”。第二处，自言自语，自己对自己说话。喁喁私语，形容说话声音小。语境强调
“无人知晓、无人懂得”，故选择“自言自语”。第三处，欲速不达，一味图快，反而达不到目的。适得其反，结果
跟希望正好相反。根据前文“初衷”和“可是”这一转折关系，此处是说结果和希望相反，要选择“适得其反”。第
四处，独树一帜，比喻自成一家。标新立异，提出新的主张、见解或创造出新奇的样式。此处是说李煜词风自成一
家，选择“独树一帜”。
17．B【解析】由“无人知晓、无人懂得的惆怅之感，一腔愁绪，说于谁听？”可知“这种感受”是指无人诉说，无
人理会，无人懂得的惆怅和苦闷。A.“花近高楼伤客心，万方多难此登临”说花伤客心，其伤心的原因是“万方多
难”，与无人诉说、无人理会无关。B.“把栏杆拍遍，无人会，登临意”是说因无人理由而只能空拍栏杆，与前后语
境相合。C.“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”是写愁绪之无际，与无人诉说、无人理会无关。D.“城上高楼接
大荒，海天愁思正茫茫”写“愁思”如同“海天”一样，茫茫不断，与无人诉说、无人理会无关。
18．C【解析】原句语病共有三处：一、“不仅是……而是……”关联词语搭配不当，改为“不仅是……而且是”；二、
“人的心理、精神上的需要……人安度躯壳的需求”语序不当，“心理、精神上的需要”高于“安度躯壳的需求”，
二者颠倒顺序；三、“安度躯壳”动宾搭配不当，应改为“安放躯壳”。
19．B【解析】标明：做出记号或写出文字使人知道；表明：表示清楚。语境是“……研究”，与之搭配“表明”，排
除A.C,观照：原为美术术语，现也指仔细观察、审视；关注：关心重视。“这是值得大家”关心重视的意思，故选
“关注”，排除 D。行之有效：实行起来有成效。指某种方法或措施已经实行过，证明很有效用；上行下效：上面或
上辈的人怎样做，下面或下辈的人就学着怎样做（多指不好的事）。原文语境是“我们国家去年以来采取的防控措
施”是有效地，故选“行之有效”。无独有偶；虽然罕见，但是不只一个，还有一个可以成对儿（多用于贬义）；不
一而足：不止一种或一次，而是很多。指同类的事情很多，无法列举齐全。“都具备这一特点”，所以选“不一而足”。
20．D【解析】括号前是讲“都具备这一特点”，括号后讲“我们国家去年以来采取的防控措施也都是行之有效”的。
所以括号中所填的句子与括号前一句“任何一款疫苗都不是百分之百的预防感染的”应该构成转折关系，排除 AC 两
项；“目前各种变异株仍然是现在疫苗的可控范围”主谓搭配不当，排除 B项。
21．C【解析】“100 多位”语序不当，应放到“患者”的前面；排除 A.D；“替”字介词误用，应改为“为”；“是有
防护作用的效果的”句式杂糅，改为“是有防护作用的”或“是有防护效果的”。排除 B。
22. （1）此时相望不相闻，愿逐 月华流照君 （2）陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。
（3）吾止也 吾往也 （4）三十辐共一毂 当其无 有车之用
23.【审题】材料一：内容为陈子昂的《登幽州台歌》，但后面“盛时不遇，诗人深感英雄无用武之地”，很容易理解
成英雄无用武之地，但“盛时”则告诉我们其实那是一个有很多平台的机会，只是你没抓住而已；自己没抓住平台，
陈子昂还在自怨自艾。这则材料既从反面来证明“平台”对人才的重要性，更启示人们要在伟大的时代抓住平台，
实现自我，成就伟大。
材料二：引用《尚书》中的语句，强调了个人才能的重要性，并有人尽其才之意。这则材料很容易理解到“才
尽其用”的立意，但也从另一个侧面告诉人们“有才方可得其用”，从而激励广大青少年要广博其才，提升其能，如
此方可得其用，实现人生的价值。
材料三：这个材料讲了两层意思：第一层是说张桂梅搭建平台，成就了贫困家庭的孩子们；第二层是说张桂梅
获得了社会的认可。纵合两层意思，可得出立意：搭建平台，造就人才，成就自我
任务中的“青年论坛”栏目要求在行文时要充分结合“青年”这一对象，写作的视角必须是青年。“平台与人才”
表明这是关系型材料作文，应把握住“平台与人才”二者之间的基本关系来写：平台为人才提供发展机会与施展空
间，人才反过来又促进平台的完善与壮大。至于“平台”“人才”二者，哪个方面更重要，更占有主导地位，可以辩
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