第7.1课《短歌行》-2022-2023学年高一语文同步课件+教案（统编版必修上册）

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07.1 短歌行

【教学目标】

1.通过意象鉴赏并感悟诗人的思想感情。

2.提高学生的古诗词鉴赏能力。

3.培养高尚的品德情操。

【教学重点】

学习《短歌行》中运用多种修辞表达情感的诗歌写作技巧

【教学难点】

1.体味《短歌行》“忧”而奋发、慷慨悲凉的思想感情。

2.理解诗歌典故的运用

【教学步骤】

一、说说曹操

曹操：字孟德，小字阿瞒。东汉沛国谯县人。是东汉末年著名的政治家、军事家、和文

学家。建安元年迎汉献帝都许昌，“挟天子以令诸侯”，封为丞相、魏王。曹丕称帝后，追

尊为“武皇帝”，世称“魏武帝”。

曹操的诗歌继承《诗经》、《辞》、汉乐府的传统，具有强烈的现实主义精神。其基

本风格是苍凉悲壮。他的作品集是《曹操集》，代表作是诗歌《蒿里行》、《龟虽寿》、

《观沧海》。

二、了解背景

慷慨悲歌求贤才——《短歌行》

建安十三年，曹操“挟天子以令诸侯”，先后击败吕布、袁术等豪强集团，又在著名的

官渡之战一举消灭了强大的袁绍势力，并征服乌桓，统一了北方。这年冬天，他亲率八十三

万大军，欲一举扫平“孙刘联盟”，统一天下。大战前夕，曹操在江上设酒置乐，款待文武

众将，饮至半夜，忽闻鸦声鸣南而去。曹操有感此景，横槊立于船头，慷慨而歌，抒发了求

贤若渴的思想和统一天下的雄心壮志。这首歌就是《短歌行》。

三、朗诵诗歌，整体感知

朗读、讨论、交流、明确：一忧“人生苦短”。二忧“求贤不得”。三忧“功业未就”。

[来源:学_科_网 Z_X_

四、研读诗歌，理解内容

(1)疏通文意

对(面对着)酒当歌，人生几何！

譬(pì)如朝露，去日苦多。

慨当以慷(即“慷慨”，指宴会上的歌声激越不平)，忧思难忘。

① 何以解忧？唯有杜康。

　　(2)② 青青子衿 (jīn)( 衣服的交领 ) ，悠悠我心。

但为君故，沉吟(沉思吟味。这里指思念和倾慕贤人)至今。

呦(yōu)(象声词，鹿的叫声)呦鹿鸣，食野之苹。

我有嘉宾，鼓瑟吹笙。

(3)③ 明明如月，何时可掇 (duō)

(拾取，摘取)？

忧从中来，不可断绝。

越陌(东西向的田间小路)度阡(南北向的田间小路)，枉用相存(屈驾来访。枉，这里是枉

驾的意思。用，以。存，问候、探望)。

契阔谈讌(yàn 同“宴”)，心念旧恩。

(4)月明星稀，乌鹊南飞。

绕树三匝(zā，周、圈)，何枝可依？

山不厌(满足)高，海不厌深。

④ 周公吐哺，天下归心。

(1)吟咏诗情

第一层抒发了诗人什么感慨？

对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，幽思难忘。何以解忧，唯有

杜康。抒发了诗人慨叹人生短促和年华消逝之愁；求贤未得、功业未之慨。

如何理解“对酒当歌,人生几何!譬如朝露,去日苦多”这四句诗的思想感情?

【明确】为了实现统一全国的雄心壮志,曹操虽然取得了许多成就,但也遇到不少挫折和

失败。他深感奋斗中的艰难,也因年岁增长,光阴流逝,理想尚未实现而忧愁,所以才有人生短

暂之叹。但这一“叹”不是无所作为者、蹉跎岁月者、不思进取者的消极之“叹”,而是一位

渴望得到贤才帮助以实现建功立业雄心的英雄之叹。“人生几何”“去日苦多”是进取中的

忧叹,追求中的苦闷。诗句表达了作者抓紧时机、大干一番事业的强烈愿望,隐含着的仍然是

积极昂扬的精神。

第二层借诗经表达诗人什么心情？运用的是什么手法？

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