2022年高一语文暑假讲义-初高衔接13：文言文基础——翻译技巧与断句（教师版）

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课 题 初高衔接第十三课：文言文基础——翻译技巧与断句
教学目标 1、了解文言文常见的句式，翻译的技巧。
2、掌握断句的方法。
授课内容概要
※知识精讲
1、理解常见的文言句式
（1）内容要点
古今汉语句式基本相同，但也有些区别，一般把与现代汉语有区别的句式称为“特殊句式”，也可简称“文
言句式”。常见文言句式主要有判断句、被动句、省略句、倒装句四种。
（2）方法指导
① 判断句。文言判断句的结构可分为三类：
a、“……者，……也”“……者，……”“……，……也”“……者也”。如“廉颇者，赵之良将也”
（《廉颇蔺相如列传》），“道之所存，师之所存也”（《师说》）等。
b、“……为（乃、即、则、非、是）……”。如“今人方为刀俎，我为鱼肉”（《鸿门宴》），“同是天涯
沦落人”（《琵琶行（并序）》）
c、直接用名词表示判断。如“刘备，天下枭雄”（《赤壁之战》）
② 被动句。文言被动句的结构主要有四类：
a、“……见（受）……于”。如“吾长见笑于大方之家”（《秋水》）。
b、“……于……”。如“不拘于时”（《师说》）。
c、“……为……（所）”“……为所……”。如“遂为滑胥报充里正役”（《促织》）。
d、不用介词。如“戍卒叫，函谷举”（《阿房宫赋》）。
③ 省略句。文言省略句主要有以下四种情况：
a、省主语。如“予购三百盆，（梅）皆病者，无一完者”（《病梅馆记》）。
b、省谓语或谓语动词。如“一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭”（《曹刿论战》）。
c、省宾语。如“木直中绳，輮（之）以为轮”（《劝学》）。省略的宾语多为“之”。
d、省略介词或介宾短语。如“余自束发读书（于）轩中”（《项脊轩志》）。省略的介词多为“于”和“以”。
④ 倒装句。文言文倒装句主要有四种：
a、主谓倒装。如“快哉，此风！”（《黄州快哉亭记》）。
b、宾语前置。常见有以下五种情形：
否定句中代词作宾语，一般前置，如“古之人不余欺也”（《石钟山记》）；
疑问句中代词作宾语，一般前置，如“沛公安在”（《鸿门宴》）；
以“之”或“是”为前置标志，如“句读之不知”（《师说》）；
介词宾语前置，如“又奚以自多”（《秋水》）；
反身代词“自”作宾语，一般前置，如“秦人不暇自哀”（《阿房宫赋》）
c、定语后置。如“石之铿然有声者，所在皆是也”（《石钟山记》）。定语后置短语，多在后面加“者”。
d、介词结构后置。如“耻学于师”（《师说》）。后置的大多是“于……”“以……”等介词短语。
此外，要理解和把握文言文中的一些固定结构。文言文中的固定结构，就是指一些词语经常搭配使用而形成
的固定形式。它们一般不能拆开来解释，而要作整体解释。这些固定结构主要有：“无乃……乎”（恐怕……
吧、大概……吧）、“得无……乎（耶）”（恐怕……吧、莫非……吧）、“不亦……乎”（不是……吗）、
“庸……乎”（难道……吗）、“其……乎”（难道……吗）、“顾……哉？”（难道……吗？）、“何其……
也！”（怎么那么……啊！）、“奈（如、若）……何”（对……怎么办）、“……孰与……”（与……相比谁/
什么……）、“……之谓也”（说的就是……）、“何……为”（为什么……呢）、“以……为”（认为……、
把……当作）、“何……之有”（有什么……呢）等。
（3）举例阐释
例1判断下列各句属何种文言句式。
①求人可使报秦者（ ）
② 和氏璧，天下所传共宝也（ ）
③臣恐见欺于王而负赵（ ）
④ 大王见臣列观（ ）
⑤ 徒见欺（ ）
⑥以勇气闻于诸侯（ ）
⑦ 何以知之（ ）
⑧而君幸于赵王（ ）
答案与解析：
以上八句，均出自于司马迁的《廉颇蔺相如列传》一文。根据文意，我们不难判定：①是定语后置句，②是
判断句，③是被动句，④是介词结构后置句，⑤是被动句，⑥是介词结构后置句，⑦是宾语前置句，⑧是被动
句。
例2：金人虽不吾索，吾当与之俱行，求见二酋面责之，庶或万一可济。、　
解析：这个句子中有一个宾语前置句“不吾索”，要翻译成“不索吾”。　　
示例：金人即使不索求我(这个人)，我也应当与太子一起前往(同行)，请求拜见两位敌军将领酋长并当面斥
责，也许万一可以实现成功呢。　　
例 3：缙绅之交于孟祥者，为诗以歌咏之，征予为之记。
解析：首句“缙绅之交于孟祥者”与课文《廉颇蔺相如列传》中“求人可使报秦者”的结构一样。是什么样的
缙绅呢?是与徐孟祥交往的缙绅。　　
示例：与徐孟祥交往的士大夫作诗来歌咏它，叫我给它作(一篇)记。　　
2、用现代汉语翻译句子
（1）内容要点
文言文翻译通常采用“直译”和“意译”两种方式。所谓“直译”，就是“字字落实”，即要求原文字字在
译文中有着落，译文字字在原文中有根据，要尽量译出原文用词造句的特点，甚至在表达方式上也要能同原文保
持一致。所谓“意译”，就是只求表述原文的基本内容和思想，译出原文大意，并不拘泥于字字落实，甚至可以
采用和原文差别较大的表达方式。文言文翻译一般要坚持“直译为主，意译为辅”的原则，即主要采用“直译”
的方式，尽可能将原文中的词句全部落实到译文或对句子意思的表述中去，体现原文用词造句的特点，甚至在句
式上也保持一致。“意译”只是一种辅助的手段，只有在难以直译或直译以后难以表达原文意蕴的时候，才酌情
采用。
（2）方法指导
文言文翻译方法可用“留、删、补、换、调、变”六字诀概括：
“留”，就是保留文言文中一些基本词汇及专有名词。专有名词包括人名、地名、职官名、年号名、器物名
等。
“删”，就是删去文言文中某些词语。例如：同义连用的实词和偏义复词中的陪衬词。有些文言虚词在句中
只起其语法作用，如“夫”“盖”，衬音助词“之”，陈述语气助词“也”，提顿语气助词“者”，某些承接连
词“而”“以”等，在翻译时不必也不能落实，就可以不译。
“补”，就是不出文言文中的省略成分或隐含的内容。句子中省略的主语、谓语、宾语（或兼语）以及介词
“于”通常要译出，使译文符合现代汉语的语法规范。补出的内容一般用括号标出。
“换”，就是用现代汉语词汇替换文言词汇。如将单音词换成现代汉语双音词，将词类活用词换成活用后的
词，将通假字换成本字等。
“调”，就是调整语序。如宾语前置、定语后置、主谓倒装、介词结构后置、互文见义及其他需要调整的语
序，翻译时就要把这些倒置的成分调整过来，使之符合现代汉语的表达习惯。
“变”，就是变通。文言句中带修辞色彩的说法。（如：比喻、比拟、借代、互文等），用典用事的地方，
要根据上下文灵活、变通地译出；可适当增加衔接上下文的词语，使文意前后贯通。
对文言句子的理解和翻译，总是涉及对原文整段（篇）内容的了解和对前后文脉的把握。通常说“理解并翻
译文中的句子”，这“文中”二字，强调的就是语境，不论是“理解”还是“翻译”，离开了具体的语境，往往
是要出错的。因此，文言文的翻译必须联系原文全篇（段）的思想内容和上下文的语言环境，来确切理解文言语
句的含义。
① 锁定谓语，按现代汉语的句法来确定其词性　　
文言文与现代汉语相比，除倒装句外，句子也是按“主+状+谓+定+宾”的顺序排列的，其对应的词性也与现
代汉语一致。
即主语、宾语一般是名词，谓语一般是动词，定语一般是形容词，状语一般是副词。　
在文言文中，谓语动词一般不能省略，如果谓语对应的位置上不是动词，我们得首先确定它的词性，继而确
立词性活用类别，最后推知它的意思。　　
例1：吾唯知吾君可帝中国尔，苟立异姓，吾当死者。
示例：我只知道我们的君主可以称帝统治中原这片土地，如果立异姓人做皇帝，我就为此立即死去。　
解析：此句中“帝”和“死”二个字的翻译很关键。一个句子中必须要有谓语动词，根据这个规则来分析上面
这个句子，可以判断出“帝”和“死”这二个字在这里属于词类活用，从词性上讲都是动词。　　
　 例2：陛下兴军旅，百姓易咨怨，车驾游幸，深恐非宜。
解析：本句中“兴”“咨怨”二个词是命题者定下来的采分点，这两个词表面上看都不是动词，但两词都处在
谓语的位置上，其“动词性”是很容易得出的。　　
示例：皇上您发动军队，百姓容易生出咨嗟怨怒，皇上车驾巡游，恐怕很不合适。
②锁定宾语，判断使动用法和意动用法等词类活用　　
名词、形容词、不及物动词带上宾语就成为使动或意动用法了。带宾语是这类词活用的基本标志。　　
例 3：人有一方之良，一言之善，必重币不远数百里而师之，以必得而止。
解析：“师”是名词，这里带了宾语“之”(有一方一言的人)，是意动用法，直译就是“以他为师”。　　
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