2.时态与被动“二合一”技术讲义（教师逐字稿）
高中英语被动“二合一”技术讲义（教师逐字稿）
【须知】
① 本章节的学习原理非常简单，就是用组合法来学习。本章节是和
上个章节：时态，紧密结合的。建议：一定要先把上个章节的知识
和学习思路学好后，再学本章节，会感觉非常简单。
② 一定要反复复习上节课时态懒人记忆简表的内容。特别是：记忆
简表中“结构”和“中文标志词”的互换。
③ 很多学生反馈：这个方法神奇的地方在于：即使学生忘了某个结
构，也可以根据最简单的形式推导出来。
PPT(第1页)：今天我们要学习的是时态与被动。
PPT(第2页)：被动的组合性是比较强的：1.被动与时态可以组合 2.
被动与情态动词可以组合
PPT(第3页)：我们的学习是按照这个思路进行的，一，构建知识
图，二，利用知识图解题；三，复习练习。.....
PPT(第4-5 页)：这是我们本次学习的整个思维导图体系。分为两个
部分，先学“被动+时态”，再学“情态+被动”。学习的关键有三
点：①用我们之前的“组合思维”，就是“＋”来破解今天我们所
要学习的知识。②我们抛弃之前的不太好懂的“名称”，直接用
“中文敏感词”切入。③上节课的时态“懒人”记忆简表如果背得
滚瓜烂熟，本节课会非常简单。
PPT(第6页)：英语是重视事物的语言，总是把客观事物放在第一
位，因此英语中多用无生命名词充当主语，被动形式使用也很多。
英语和中文有许多不同之处，而被动语态可以说是最具代表性的差
异。
“我踢了球。”
“妈妈做了饭.”
“中国人使用中文。”
以上是中文的表达方式，若改成下面的说法呢？
“球被我踢了。”
“饭被妈妈做出来了。”
“中文被中国人使用。”
我们很少这样说过吧？因为中文不太使用被动语态，然而，英语经
常使用。英语有所谓的被动语态。那么，什么是被动语态？被动语
态是站在宾语立场来看动作。在前面的例句中，“我踢球”或“妈
妈做饭”，中国人多半使用主动语态。而如果让“无法自行动作的
球”或“不能自动煮熟的饭”、“写在书本里的中文”当主语，就
必须要有能够让它们动起来的角色。
所以，我们由汉语思维转变英语思维的时候，一定要注意适时转换
立场，多从物的角度和被动关系上叙事。
PPT(第7页)：首先我们先来熟悉一下被动语态的基本构成是：
“be+done”。这是我们初中的基本知识，也是我们今天学习的基
础。
PPT(第8页)：下面有两个例句，由主动句转变而来，试一试，看看
填什么？（学霸根据做的情况，检测一下学生对被动基本知识的掌
握程度，如果做对了，就不用多讲，继续下一张PPT。如果做错
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作者：envi
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