语文高一下期末专题22 写作（专项练习）（解析版）

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专题 22 写作（专项练习）
1．（2021·浙江高一月考）阅读下面的材料，根据要求写作。
（1）中国中小学生参加家务劳动的时间平均 16 分钟，女生 20 分钟，男生 13 分钟。
（2）“耕读传家远，诗书继世长。”我国传统的家庭教育一直非常注重劳动教育。宋代叶梦得教导
家人黎明即起，将与生活有关之家务及时料理，否则，“今日姑待明日，则费损事业，不觉不知，而家道
日耗矣。”
（3）老舍说：“劳动是最有滋味的事。”
（4）劳动教育是新时代的新要求，2020 年 7 月教育部颁发了《大中小学劳动教育指导纲要（试
行）》，加快构建德智体美劳全面培养的教育体系。
请综合以上材料，谈谈你的认识和思考。
要求：自拟标题，自选角度，自定立意；不要套作，不得抄袭；不得少于 700 字。
【答案】例文：
于实践中育劳动之精神
某大学将农场劳动设为必修课，将这作为毕业通行证。夜幕风雨中，手持微光仍要栽种菜苗，这一课
程设定似乎与大学教育风马牛不相及，然若探其本质，乃是于实践中育劳动之精神。
农场劳动是古人们耕田而作的变形，于其中更能体验“汗滴禾下田”的艰辛。夜幕风雨中劳作，不是
不心疼学生，而是让学生将“今我何功德，曾不事农桑”的反省深刻心间，让学生投入社会后，对感恩持
敬重之心，即“尽日不能忘”。书本知识曾是人们寄予了人生希望的“安可结”，“两耳不闻窗外事，一
心只读圣贤书”，成为了读书人祈求的极高境界，然而纵观古今，通览中西，“综合型人才”的培养势在
必行。知识储备不再是“圭臬”，实践能力更能一展我辈风姿。
欲求实践之乐，育劳动之精神，就要冲破温室，在自然的风雨中生长。
可是现在，孩子在一个家庭中堪称“明珠”，不少父母爱孩子到了“捧在手心怕掉了，含在嘴里怕化
了”的地步。由调查显示，中国中小学生参加家务劳动的时间平均 16 分钟，女生20 分钟，男生13 分钟。
日常家庭生活中，我们经常听到这样的对话：“妈妈，我帮你拖地吧，”“去去去，小毛孩子能干什么”。
但事实是，如果在父母的心里，我们永远是他们的小毛孩子，我们一直囿于他们的关爱之中，不去体验，
不敢实践，又怎会培育劳动精神呢？所以，冲出温室，在阳光下，大胆实践，培育劳动之精神。
如何进行劳动教育？如何培育劳动精神？
某学生犯错，班主任宣布：罚擦黑板或者打扫教室卫生一周。劳动惩罚是不是劳动教育？能不能培育
劳动精神？回答是否定的，老舍说：“劳动是最有滋味的事”，可是学生在劳动惩罚中体会到的不是劳动
的快乐、光荣和美，领略的不是劳动最伟大、劳动最美的道理。
芬兰的劳动教育则不是如此。比如物理课，老师给学生提供一个装有木块、气球、皮筋、泡沫、轮子
等物品的工具箱，让学生做成汽车或船，目的是在学科学习中渗透劳动教育，培养劳动精神。这就不再将
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知识局限于书本，而是为学生打造手脑并用的课堂，力求让理论与实践相结合，并借此培育劳动精神，将
知识教育与劳动教育贯通。所以我们的学校教育要探索的是如何在学科教育中培养劳动精神，而不是动不
动就以劳动为惩罚。
我辈重任在肩，吾国崛起正盛，正需要无数“心事浩茫连广宇”的劳动者们去铸就磅礴东方的辉煌。
“君子终日乾乾”，让我们于实践中育劳动之精神，共展未来辽阔鸿图。
【详解】
本题考查学生的写作能力。
【审题】
本题是材料作文。
材料（1）论述了中国中小学生参加家务劳动时间少的事实，表明家庭劳动教育缺失；
材料（2）举宋代叶梦得教导家人早起、及时料理家务的示例表明我国传统的家庭教育一直非常注重劳动
教育；
材料（3）引用老舍劳动最有滋味的观点，意在引导考生关注、发现劳动的趣味；
材料（4）表明劳动教育是新时代的新要求，我国正加快构建德智体美劳全面培养的教育体系。
本题要求考生“综合以上材料，谈谈你的认识和思考”注意把握四则材料的衔接点，即“劳动”“劳动教
育”。
理解本题，首先应明确什么是劳动教育？干活是劳动但不一定是劳动教育，劳动教育必须选择适合的劳动
项目，对劳动的过程进行必要的设计，使之具有明确的育人价值导向，特别是要注重引导学生在劳动过程
中形成正确的劳动价值观。当下，劳动教育的现实困境有：窄化、异化、娱乐化、工具化。其实，劳动并
非一味地艰辛，它是人与世界的充分接触，可以提升每一个教育个体的内在生命力，使其拥有充实的人生。
那么，面对劳动教育的弱化、软化、淡化，板子到底该不该都打在孩子身上呢？显然不能。究其根源，在
于学校、家庭和社会，没有把劳动教育摆到应有的位置上。所以，新时代全社会应重塑劳动教育观，提升
个体内在的生命力，让劳动教育成为一种价值召唤，让劳动成为一种积极的生存方式。
当然本题也可以思考：在人工智能时代，如何理解劳动的新内涵；如何在劳动教育中更有效地培养大国工
匠精神；如何推进符合当下学生特点的劳动教育课程等。
【立意】
①劳动教育，从家庭做起。②劳动最荣耀。③延续传统，重视劳动教育。④在劳动中成长自己，发展自己。
⑤让劳动教育成为必修课。⑥渗透劳动教育，培育劳动精神。
【素材】
1、在学校，劳动教育情况也不尽如人意。记者在一些小学了解到，学校当前的劳动课实际是“综合实践
课”。从小学三年级开始，每学期10 课时，每周不足1课时，包括信息技术教育、劳动与技术教育、社区
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服务和社会实践活动等内容。
其中，真正动手实践的内容并不多。记者翻阅了四年级(下)和六年级(下)两本教材发现，每本教材有10 节
课目录，其中只有约四分之一为动手的活动，如四年级教材有“神奇的针线”“玩陀螺”；六年级教材有
“一起做紫菜包饭”“玩泥巴”等，其他多是“春季常见流行病的调查”“母校情”“地震有前兆吗”等
常识性课程。
2、校外劳动资源同样匮乏。在一些城市，过去的学农学工学军基地变成了综合实践基地，分中学生和小
学生基地两种。综合实践基地内部设置比较完善，有书法、剪纸、手工编织多种课程，集艺术教育、科普
教育、劳动教育、生命教育于一体。但目前的情况是，因场地有限，学生众多，小学阶段往往只有三四年
级的学生每学期可以去实践基地活动一天。
学农基地稀缺是各地普遍面临的情况。江苏省第一家农村社会实践基地——行知基地，是农事劳动基地，
里面有30 余亩果园、茶园等，加上150 亩荷花园，已经累计接待了近40 万名中外学生来这里参加劳动。
记者在这里看到，墙上挂了30 多所南京中小学的实践基地牌子。
3、即使在离家庭最近的社区，开展劳动活动和教育也并不容易。广州小学生家长梅女士说，孩子基本没
有参与过社区活动。“我们也听说过去社区帮孤寡老人做家务、去陪伴自闭症儿童，或在社区宣传垃圾分
类等，但这些活动一般都依托学校或公益组织安排，单个家庭很难介入。”
受人力、安全隐患等问题所限，大部分社区没有专门对接学校开展活动。一名小学校长说，学校组织社区
实践目前大多带有偶然性和随机性，没有形成常态机制。
2．（2021·重庆巴蜀中学高一期中）阅读下面的材料，根据要求写作。
当国家受到侵犯时，驻守中印边境的 5 位英雄义无反顾地选择了冲锋向前，誓死捍卫祖国领土和主权
完整；面对新冠疫情，从古稀老人到“90 后”“00 后”，无数人以生命赴使命、用挚爱护苍生，将涓滴之
力汇聚成磅礴伟力，构筑起守护生命的铜墙铁壁；一代代敦煌人择一事、终一生，将一生的热情投射在洞
窟之中，守护千年瑰宝；数百万扶贫干部倾力奉献、苦干实干，将最美的年华无私奉献给了脱贫事业，与
社会各界共同努力，绘制出一幅山乡巨变、山河锦绣的时代画卷。……
学校开展以“愿为萤火，照亮星河”为主题的征文活动，请你结合材料内容，写一篇议论文，来表达你的
感悟或思考。
要求：选好角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800 字。
【答案】例文：
个群相融，命运共同
“愿为萤火，照亮星河”这一主题具有深刻的现实意义。一方面，毕业后的我们即将步入社会，将与
“无穷的远方，无数的人们”产生更加紧密的联系。明确个体与群体的关联、融入生命的共同体中，是我
们毕业生成长的必修课；另一方面，在当今新冠肺炎疫情席卷全球的背景下，我们作为这一特殊时代的青
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