《溶液的形成》第2课时（教学设计）-【上好课】2022-2023学年九年级化学下册同步备课系列（人教版）

3.0 cande 2025-05-15 29 4 1.07MB 6 页 3知币

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课题 1 溶液的形成

一、教材分析

《溶液》这一单元在教材中具有相对的完整性和独立性，本单元的三个课题中，第 1课

题从定性的角度初步认识溶液，第 2课题从定量的角度研究物质溶解的限度，第 3课题进一

步从定量的角度认识一定量溶液中究竟含有多少溶质。三个课题密切相关，逐步深入，使概

念、实验、应用融为一体。

学生在前八个单元的学习中，陆续接触到了一些溶液以及在溶液中进行的反应，而且根

据生活经验，能说出很多生活中的溶液，也就是说，学生对于“溶液”这个词并不陌生，能

够说出一些关于溶液的感性认识。而且在后面学习酸碱盐的过程中，很多反应都是在溶液中

进行的，所以，本节在教材中起到承上启下的作用，是一节不可或缺的理论联系实际的化学

实践课。

二、学情分析

本节知识对学生来说是非常熟悉的，生活生产中有很多有关该节知识的素材，例如海水、

糖水、生理盐水、葡萄糖注射液、汽水，实验室中也接触到很多溶液例如稀盐酸、氢氧化钠

溶液、硫酸铜溶液、酚酞试液、石蕊试液等，但没有形成有关溶液知识理论性的认识。所以

在本节课知识的学习中，学生既能联系生产生活实际来学习溶液的形成、溶解过程中能量的

变化及乳化作用，又能从微观的角度认识宏观现象的本质，在解决问题的过程中大量科学探

究方法的运用又为学习饱和溶液与不饱和溶液的转化、溶解度、溶质质量分数、酸碱盐等知

识的学习打下基础。所以本节课在初三化学教学中起到承上启下的作用，是一节典型的理论

联系实际的化学实践课，整节课可以让学生充分形成化学来源于生活，服务于生活的理念。

三、课时安排

本课程共分为两课时：课时 1 溶液

课时 2 溶解时的吸热或放热现象、乳化现象

一、教学目标

1. 通过实验探究知道物质在溶解过程中通常伴随热量的变化；

2. 知道乳浊液及一些常见的乳化现象；

3. 练习观察、记录和分析实验现象，以及简单实验的设计。

二、教学重难点

教学重点：1.认识乳化现象。

2.设计实验探究物质在溶解过程中伴随着热量的变化。

教学难点：设计实验探究物质在溶解过程中伴随着热量的变化。

三、教学过程

【旧知回顾】化学反应中伴随有能量变化。

【过渡】那么溶质溶解于水时，会伴随有吸热或放热现象吗？在上节课的实验探究过程中你

有感受到吗？让我们这节课一探究竟吧！

【板书】溶解时的吸热或放热现象

【探究实验】

1.同学们阅读课本有关内容，明确活动目标、实验用品。

（活动目标是：探究 NaCl、NH4NO3、NaOH 溶解于水是放热还是吸热。

实验用品是：试管、烧杯、玻璃棒、温度计、NaCl、NH4NO3、NaOH）

2.设计实验方案：

实验方案：①取三只烧杯，各注入 100 mL 水，用温度计测出水的温度。②分别取两药匙大致

等量的上述三种物质与烧杯中，并搅拌至固体全部溶解。③测量并记录溶液的温度。④用手

小心触摸三只烧杯的外壁，感觉温度的变化。⑤将反应后的溶液倒入指定的容器中。

【交流与讨论】

1.为何所用的水都要求用100 mL？（同等条件下，易于比较）

2.为何三种固体物质的质量要大致相等？（同等条件下，易于比较）

【学生探究实验】并做好相关实验记录。

【结论】NaCl 溶于水，溶液的温度基本不变；NH4NO3溶于水后溶液的温度降低；NaOH 溶

于水后溶液的温度升高。

【总结】物质在溶解过程中常伴随着热量的变化，有些物质在溶解时会出现吸热现象，温度

降低，如 NH4NO3；有些物质在溶解时会出现放热现象，温度升高，如浓硫酸（液体）、氢

氧化钠；还有些物质在溶解时则温度变化不大，如氯化钠、蔗糖等。

【注意】氧化钙（生石灰）遇水是反应放热，而不是溶解放热。

【即学即用】将氯化钠、硝酸铵、氢氧化钠三种固体分别加入试管中，若U型管液面无明显

变化，则固体是；若U型管液面左高右低，则固体是；若

U型管液面左低右高，则固体是。

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