湖北省部分名校2024-2025学年高三上学期1月期末考试语文试卷 Word版含解析

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湖北部分名校 2025 届高三 1 月联考

高三语文试卷

命题学校：鄂南高中命题教师：朱苹徐雅帆陈俐含夏聪审题学校：宜昌一中荆州中

学

考试时间： 2025 年 1 月 20 日上午 9：00—11： 30 试卷满分：150 分

注意事项：

1.答题前，先将自己的姓名、准考证号、考场号、座位号填写在试卷和答题卡上，并将准

考证号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。

2.选择题的作答：每小题选出答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。

写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。

3.非选择题的作答：用黑色签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。写在试卷、草稿

纸和答题卡上的非答题区域均无效。

一、现代文阅读（35 分）

（一）现代文阅读Ⅰ （本题共 5 小题，19 分）

阅读下面的文字，完成下面小题

材料一：

①在《思维的精进》一书中，大卫·罗伯森探讨了一个困扰我们已久的问题：为什么智商高的人也会

犯错？罗伯森指出，智力测试并不能衡量人类在做出决策和解决问题时需要的所有能力。与智商相比，更

重要的是思维方式。那些犯错的“聪明人”，正是在这点上出现了短板。

②聪明人可能更容易受偏见的影响。加拿大心理学家基思·斯坦诺维奇发现，理性和智力之间的联系

其实十分薄弱。而在一组研究认知偏见的试验中，斯坦诺维奇发现，SAT（美国大学用来招生的学业能力倾

向测验）成绩更高的人其实“偏见盲点”更大一些，因为“认知能力更好的成年人能意识到自己的智力水

平，并期望在大多数认知任务上胜过他人”。北京师范大学教授薛贵所主持的一项研究也发现，“赌徒谬误

”在学习成绩好的参与者身上更为普遍，因为他们更容易认为自己比轮盘聪明。智商高的人也不一定能更

好地权䚘短期效益和长期后果。

③为什么会出现这种现象？罗伯森引用了“动机性推理”这一术语来描述这种情絖化的、自我保护性

的思维方式。首先，更高的智力并非必然会阻止偏见的形成。罗伯森指出，虽然爱因斯坦曾大大受益于他

的直觉，但这直觉也使他在晚年误入歧途，让他对任何可能推翻自己理论的说法都充耳不闻。而且，这种

偏见不仅让天才们受阻，也影响着那些智商稍高的普通人。

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④那么，如何避开这些“智力陷阱”呢？罗伯森用汽车打了个比方；一个强大的引擎意味着车子可以

跑得更快。但除了强劲的马力，我们还需要刹车、方向盘、里程表、指南针和一幅准确的地图来确保汽车

安全地抵达目的地。如果没有这些装备，更好的引擎也许意味着更多的危险——你很可能会撞上对面的车

柄，或者是在原地兜圈子。

⑤在避开“智力陷阱”上，那些“看起来没有很聪明”却取得了非凡成就的人或许能给我们一些启发。

德尔斐神谕中曾写道，“没有人比苏格拉底更智堪”。但苏格拉底得知此事后，感到非常困惑，因为他自认

为自己并不拥有特别的知识。他开始与那些自认为有智慧的人进行对话，比如政治家、诗人和工匠，试图

找到比自己更聪明的人。然而他发现，这些人虽然在某些领域有专门知识，但往往高估了自己的智慧，而

忽视了自己的无知。最终，苏格拉底得出结论：他之所以被认为是最智慧的人，是因为他意识到了自己的

无知。苏格拉底的哲学至今仍影响着对“智力陷阱”的讨论。心理学家伊格尔·格罗斯曼指出，适度水平

的智力对实践中所涉及的复杂思考是有必要的。不过越过某个特定门槛之后，其他特质，例如智力的谦逊

和开放性思维，对生活中那些真正重要的决策而言就变得更加关键。换句话说，能不能看到自己的偏见盲

点，对于躲避“智力陷阱”非常重要。

⑥诺贝尔物理学奖的获得者、20 世纪最具影响力的物理学家理查德·费曼小时候在智力测试中只获得

了 125 分。虽然起初“智力有限”，但好奇心使费曼能够持续地培养和发展自己的头脑。他记起了儿时的

自己是如何享受物理学，似乎那是一件玩具。自那时起，他决心只研究自己真正感兴趣的问题，而不去管

其他人怎么想。在康奈尔大学的自助餐厅里，他看到一个男人往空中扔盘子又接住它们。那几个盘子的运

动让费曼痴迷，他开始思考它们摆动的样子和它们的旋转速度有怎样的关联，并发现这与电子的轨道惊人

的相似。最终，他提出了影响卓著的量子电动力学理论。正如费曼的经历所说明的那样，心理学家们的研

究也证明了，好奇心不仅能够锻炼我们的智力，还能防止人陷入片面的思维——对新信息的渴求将允许证

据渗入观念的舒适区，增强我们吸收替代性观点的能力。

⑦罗伯森总结道，智力陷阱远非某个个体犯错的故事，而是事关我们所有人的一种现象。它提醒整个

社会去实践那些可能被忽略了的思维方式。令罗伯森感到欣慰的是，他所倡导的这些品质和能力正在被纳

入到我们的教育、就业和社会系统中。比如，与费曼所展示出的好奇心相关，斯坦福大学的心理学家卡罗

尔·德韦克强调一种“成长型思维”。拥有这种思维的人在面对挑战和失败时更有可能坚持不懈，更愿意

学习新东西，并从失败中吸取教训。罗伯森所倡导的思维方式似乎也正在贡献于一套新的“认知的历史”：

学校和大公司开始将“开放型思维”“成长型思维”“情绪感知能力”进行量化，构建起一套新的、关于

“优绩”和“成功”的评价体系。

（节选自段弄玉《为什么智商高的人也会犯错？》）

材料二：

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①我们回顾人类历史，会发现所谓天才人物的出现不可预测。有的时代会显得干涸单调，有的时代则

称得上星光璀璨，天才人物经常成群出现，在经过一段时期之后又销声匿迹。这关系到人与时代之间的相

互作用。

②不可否认的是，每个时代都有各自最鲜明的特征，即所谓的“时代精神”。当一个时代的社会、文

化、政治环境能为人提供一个开放的、富有活力与鼓励竞争的环境，自然会有众多的天才人物“应运而生”

。另外，在富有活力的时代，人与人之间往往也存在着非常频繁且激烈的交流和竞争，这便更促进了更多

天才人物的涌现。谈到这样的时代，我们往往首先想到那些相对和平、温和且开放的时代和社会，例如苏

格拉底、柏拉图与亚里士多德等希腊先贤所生活的古希腊城邦时代，诞生出佛罗伦萨画派和威尼斯画派的

文艺复兴时期的意大利……

③时代与属于它的天才人物相互成就、相互辉映，固然是关丽的故事，但是我们回顾人类历史，有些

事件的发生和一些天才人物的出现可能是由更伟大的力量所驱使，其所发生的时代也远非完美。在一些危

难且混乱的战争年代，往往也会有一些“挽狂澜于既倒，扶大厦之将倾”的天才出现。最鲜明的两个例子

非两次“物理学革命”莫属。第一次物理学革命发生在 17 世纪的英国。当时的英国尚属西北欧一个偏远贫

穷的国家，社会动荡。偏偏在这样的国家和时代中诞生出以牛顿和胡克等科学家为首的一批科学天才，开

启了现代物理学之路；第二次物理学革命首先发生在德国，其间经历了两次世界大战，但依然诞生出如爱

因斯坦和玻尔等众多璀璨的青年才俊。可以说正是这些不朽的天才人物，定义了属于他们的时代。

（节选自苗千《关于天才与天才研究的问与答》）

1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）

A. 罗伯森认为智力测试完全不能衡量人类在做出决策和解决问题时需要的能力。

B. 理性和智力之间的联系其实十分薄弱，因为聪明人更容易受偏见的影响。

C. 因为苏格拉底意识到了自己的无知，所以他拥有了常人无法企及的智慧。

D. 好奇心对于锻炼我们的智力和防止陷入片面思维能起到积极的作用。

2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）

A. 直觉是把双刃剑，既成就了天才，也产生出偏见阻碍他们。

B. 如果没有正确的方向指引和适当的约束，智商越高也许危害越大。

C. 能看到自己的偏见盲点，对于躲避“智力陷阱”非常重要。

D. “智力陷阱”现象提醒我们所有人，思维方式比智商更重要。

3. 下列选项中不符合材料二观点的一项是（）

A. 中国盛唐时期，政治开明，经济繁荣，涌现出了不少天才的诗人和艺术家。

B. 先秦时期，社会动荡，各种思想观念发生激烈碰撞，出现了百家争鸣的局面。

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