浙江省衢州市五校联盟2024-2025学年高一上学期11月期中考试语文试题 Word版含解析

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浙江省衢州市五校联盟 2024-2025 学年高一上学期 11 月期中考试语
文试题
考生须知：
1．本卷共 7 页，满分 150 分，考试时间 120 分钟。
2．答题前，在答题卷指定区域填写班级、姓名、考场号、座位号及准考证号并填涂相
应数字。
3．所有答案必须写在答题纸上，写在试卷上无效。
4．考试结束后，只需上交答题纸。
一、现代文阅读（26 分）
（一）现代文阅读Ⅰ（本题共 3 题，10 分）
阅读下面的文字，完成小题。
材料一：
人设，是人物设定的简称，源于日本动漫产业，原本用来指人物角色的各种设定，包括人物造型、身
材比例、面貌特征、个性特点等。今天，人设有了更多的含义，具有社会性。公众人物用人设进行商业包
装，营销自己，给自己贴上某类或者某几类高辨识度标签，满足了市场个性化需求；普通人则用人设向外
展示自身的想让别人看到的那一面。不过这种“塑造”的形象可能是对人物的一种真实反映，也可能出于
经济利益、娱乐效果等考量，与现实形象偏差极大。
人设是公众人物低成本获得流量红利的捷径。公众人物一旦设定了人设，就会小心经营。他们不仅会
囿于以上身份标签，还要时刻挤压真实本我，防止真实本我溢出。在网络通讯和大众媒介发达的今天，粉
丝能用网络对公众人物的方方面面进行无孔不入的窥探，公众人物构建的人设与个人真实性格的矛盾和反
差就显而易见。如果反差较小，且尚未触碰道德底线，粉丝也会选择相信这是公众人物包装下的基于真实
的虚拟人设。近年来公众人物出现了层出不穷的失范现象，涉及作风混乱、学术不端、偷税漏税、违反法
规、触犯公序良俗底线等不良事件，这些负面影响将其过往长期塑造的正向人设毁之殆尽。而一旦“人设
崩塌”，他们的职业生涯将一落千丈，资本投入将血本无归。
（摘编自《印象管理视角下公众人物人设探析》）
材料二：
当前，“人设”跨出专业领域，引申为某人的公众形象。人们将人设与表现人物特征的词语连在一起
使用，凸显性格特点，比如“耿直人设”“硬汉人设”；突出人物品质，如“学霸人设”“敬业人设”；
还可以强调生活态度，如“精致人设”“勤奋人设”；也可以侧重社会角色，如“好父亲人设”“好学生
人
设”。“人设”既是自我期许，也是他人和社会评价。
“人设”一旦形成，就如一张张递出去的名片，承载着特定信息。现代社会崇尚高效快捷，更需要直
截了当、一语中的。“人设”恰恰满足这一要求，凸显人物辨识度，提高信息密度和表达效率，让人在海
量信息中快速完成描述、认知、沟通，便于识别志同道合的人、形成群体认同，有助于构建轻松、亲切的
社交氛围乃至和谐、共享的公共关系。
可以说，无论在艺术创作中，还是在社会生活的“大叙事”中，“人设”都在积极发挥作用。它不仅
便于传播、交流，也包含自我要求和自我塑造。对个人来说，在不同场合会被识别成不同角色，努力符合
不同“人设”定位，意味着主动承担相应的责任、义务。
作为公众人物，明星也会在媒介空间塑造自身社会形象，打造“人设”。实际上，明星的“人设”不
是新事物，它与电影工业发展史几近同步。电影产业发展初期，制片厂会要求明星按照电影角色性格特点
出现在公众视野，作为银幕形象的延伸。“入戏”的观众本来就有将角色与明星本人混同的倾向，银幕内
外“人设”的互相印证又进一步强化这种倾向。这些鲜明的“人设”标签让明星本人更具识别度，有助于
得到观众喜爱和认同。随着时代发展，媒介日益发达，明星与观众对话的渠道更加丰富直接，自我展示包
装的方式也愈加多样化，不再拘泥于扮演的角色，而转为抓住自身特点予以强化，如“阳光少年”“励志
偶像”等。一个准确、鲜明的“人设”是对外传播、树立形象的需要，也是汇聚正向力量的有效方式。
从专业术语到网络流行语，再到线下生活的常用语，“人设”的含义、应用范畴不断延伸、扩展，背
后是明确定位、建立认同的思维。无论普通个体还是公众人物，当立下积极、正面“人设”时，不妨视作
自我提升和自我规范的开始。在这个意义上，“人设”发挥着积极作用。
（摘编自刘洋《人设：自我提升和自我规范的开始》）
1. 下列对材料中“人设”的相关理解，不正确的一项是（ ）
A. 人设原用于动漫的角色设定，后延伸到社会其他领域，多指某人传达给公众的社会形象。
B. 人设在现今出现的目的是满足市场个性化需求，公众人物可以利用人设来获取流量红利。
C. 人设会因受众期待而强化印象，一旦人设崩塌，资本投入和公众人物职业生涯将受影响。
D. 人设有导向性，可将主流价值观更好地传递给受众，能够对大众文化发展起到积极作用。
2. 下列艺术作品的“人设”不符合材料二第三段文意的一项是（ ）
A. 《战狼 2》中为了解救中国同胞，只身一人前去非洲与雇佣兵展开搏斗的冷锋。
B. 《集结号》中为给当年战死的 47 个弟兄找回尊严、坚持找寻真相的谷子地。
C. 《九品芝麻官》中替戚秦氏一家十三口的杀害者常威进行辩护的师爷方唐镜。
D. 《人民的名义》中坚决反对贪污腐败积极参与内部改革和反腐行动的李达康。
3. 根据材料二的内容，请说说公众人物和普通个人应该如何发挥“人设”的积极作用。
【答案】1. B 2. C
3. ①积极正面的“人设”能自我提升和自我规范。
②公众人物要自我要求、自我塑造，树立良好形象，汇聚正向力量。
③普通个人要努力符合不同“人设”定位，主动承担相应的责任、义务。
【解析】
【导语】这篇文章探讨了“人设”从源自日本动漫的角色设定到在社会生活中广泛应用的演变过程及其影
响。文章通过两种材料分析了人设在公众人物和普通人生活中的作用和挑战。材料一指出人设对公众人物
获得流量红利的重要性及风险，强调过度依赖可能导致形象崩塌。材料二扩展了“人设”在沟通、传播中
的效率和认可度，以及其在自我提升中的积极性。整体看来，文章兼具深度与广度，揭示了现代社会
中“人设”的复杂逻辑。
【1题详解】
本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。
B.“人设在现今出现的目的是满足市场个性化需求”错，由“公众人物用人设进行商业包装，营销自己，
给自己贴上某类或者某几类高辨识度标签，满足了市场个性化需求”“普通人则用人设向外展示自身的想
让别人看到的那一面”可知，“满足市场个性化需求”是公众人物人设的结果，而非目的，并且普通人人
设的目的也不是“满足市场个性化需求”。
故选 B。
【2题详解】
本题考查学生根据原文信息进行推断的能力。
材料二第三段文意主要表达“人设”都在积极发挥作用。
C.“方唐镜”这个“人设”是反派角色，不是发挥积极作用的“人设”。
故选 C。
【3题详解】
本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。
①“人设”能够积极发挥作用，“包含自我要求和自我塑造”“无论普通个体还是公众人物，当立下积
极、正面‘人设’时，不妨视作自我提升和自我规范的开始”，可见积极正面的“人设”能自我提升和自
我规范。
②作为公众人物，“一个准确、鲜明的‘人设’是对外传播、树立形象的需要，也是汇聚正向力量的有效
方式”，可见公众人物要自我要求、自我塑造，树立良好形象，汇聚正向力量。
③“对个人来说，在不同场合会被识别成不同角色，努力符合不同‘人设’定位，意味着主动承担相应的
责任、义务”，可见普通个人要努力符合不同“人设”定位，主动承担相应的责任、义务。
（二）现代文阅读 II（本题共 4 小题，16 分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
黎明的河边
峻青
天已经大亮了。潍河的上空，出现了老鹰的影子，它那乌黑发光的翅膀，横扫着破棉絮般的云块，一
会儿从云里钻出来，良久地俯视着雨后的田野和那浩浩荡荡异常雄伟的大河，一会儿，吃惊似的把翅膀一
侧，像一道黑色闪电，又冲进那黑沉沉的云海里去了。
清晨的河岸并不宁静。一场激烈的风暴就要卷来了。
敌人越来越近。我和小陈忽地从壕沟里站起来，手里的机枪叫了起来。匪徒们被这意外的打击弄昏
了，倒的倒、爬的爬，向堤下溃逃。可陈家庄那边，突然响起了一阵嘡嘡的钟声，紧接着，钟声一村连着
一村，一刹那间，四面好多村庄里，都响起了火急的钟声。
一场更大的风暴就要来了。几分钟之后，敌人从三面围攻上来。好，来吧！只要老杨能到河东，河东
武工队就垮不了，河东人民也就有了依靠。可是，为什么要让小陈留在这里作不必要的牺牲呢？于是，我
说：“小陈，你会凫水，快下河去吧！”
小陈吃惊地看了看我，生气地把头转向一边。
“你懂不懂得服从命令！”我真有些火了。
“懂得，”他说话了，声音很低，但立即转回头来，定定地看着我，说：“我服从的是把你送过河去
的命令，而不是丢下你，自己逃跑的命令。”
啊！真想不到这个小家伙，竟能说出这样的话来。我没有话说了，而且禁不住笑了起来。
“好吧，小陈，别生我的气。”我说，“那咱们就准备战斗吧！”
西边的敌人伏在沙丘后开始向我们射击，子弹在我们身边扑扑地乱飞。突然，他们停止射击了。一个
匪徒从沙丘后面探出头来，挥舞一块红布，喊道：“别打枪，别打枪。”
接着沙丘后面推出了两个人。小陈的脸色一下子就变得雪一样的苍白。站在沙丘上的一个是老大娘和
一个十四五岁的小孩子。啊！不用说，我就猜到这是小陈的娘和他的弟弟小佳。
这时，老大娘说话了：“孩子！”声音是那样爽朗而安静。“你在哪？我怎么看不见你？”
“在这里，娘！”小陈在蓬蒿丛里大声地答道。
“孩子，你站起来，我看一看你。——哦，不，不！你别站起来。孩子，你千万别站起来，你只叫我
一声就行了。”
“娘！”小陈颤动着声音叫了一声，眼泪刷刷淌下来。
“好孩子，这就行了。打吧！”老大娘突然提高了声音说：“打！打死这些强盗，打吧！孩子，朝我
这里开枪！”
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