浙江省部分重点高中2024-2025学年高一上学期12月月考语文试题 Word版含解析

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2024 学年第一学期高一年级 12 月四校联考
语文学科 试题卷
（命题学校：浙江省缙云中学）
考生须知：
1.本卷满分 150 分，考试时间 150 分钟；
2.答题前，在答题卷指定区域填写班级、姓名、考场、座位号及准考证号（填涂）；
3.所有答案必须写在答题卷上，写在试卷上无效。
一、现代文阅读（35 分）
（一） 现代文阅读Ⅰ（本题共 5小题，19 分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
司空图《诗品》之“品”指诗的不同风貌。《诗品》虽分二十四品，却并不分辨高下优劣，显示等级
差别，各品之间是平等的。《诗品》的“品”字含义，与谢赫、钟嵘等人不尽相同，是指“品格”的意
思，即是诗歌的艺术境界。二十四诗品就是二十四种不同艺术风貌的诗歌境界。清代性灵说的袁枚在《续
诗品》序中说他很喜欢《诗品》，但是“惜其只标妙境，未写苦心，为若干首续之”。其实，《二十四诗
品》中也并非完全没有讲到创造诗歌意境的“苦心”，不过，重点是描绘诗境。《诗品》的每一品都是以
诗歌的形式来描绘诗境的特点，这也是一种很特殊的文学批评方法。
《诗品》所描绘的二十四种不同的诗境在思想内容和艺术表现方面，都有共同的特征。它们都是老庄
的精神境界和理想人格在具有“象外之象，景外之景”的诗歌意境中之体现。二十四诗品在艺术风格上虽
然是不同的，但每一品诗境都很充分地体现着老庄虚静恬淡、超尘拔俗的精神与理想人格。例如《冲淡》
一品云：“素处以默，妙机其微。饮之太和，独鹤与飞。犹之惠风，荏苒在衣。阅音修篁，美曰载归。遇
之匪深，即之愈稀。脱有形似，握手已违。”平素处世静默，弃绝功名利禄，胸中无“机心”，身不
缠“机事”，和自然相契，与造化合一。《高古》一品中描写的“畸人”，《自然》一品中描写的“幽
人”，《飘逸》一品中描写的“高人”，也都有与冲淡之人类似的精神品格。《实境》云：“忽逢幽人，
如见道心。情涧之曲，碧松之阴。一客荷樵，一客听琴。遇之自天，泠然希音。” “实境”本来是很现
实的，但是，《诗品》的“实境”只是具体景物构成的诗境是现实的，而其中所体现的精神和理想人格，
则是超乎现实之上的，是一种非常人所有的理想境界。《诗品》中所描写的这种老庄的精神和理想人格，
贯穿在二十四种不同的诗境之中，就其超然物外、清静寡欲这一主要特征来说，与佛教哲学所提倡的精神
境界是一致的。
《诗品》中所描绘的不同风貌的二十四种诗境，从艺术方面来看，也都有其共同之处，这就是司空图
在《与极浦书》中所概括的“象外之象，景外之景”这种诗歌意境的美学特征，例如《典雅》一品写
道：“玉壶买春，赏雨茅屋，坐中佳士，左右修竹。白云初晴，幽鸟相逐，眠琴绿阴，上有飞瀑。落花无
言，人淡如菊，书之岁华，其曰可读。”这一品写得很美：幽静肃穆的修竹林中，“佳士”正坐在茅屋里
酌酒赏雨。俄顷雨止，天空放晴，鸟儿欢逐，瀑布飞溅。“佳士”酒酣，眠琴于绿荫之下，如陶渊明之抚
无弦琴，不必有琴音而自有琴趣。“佳士”亦如“幽人” “高人”一般，具有冲和淡远的精神境界，不
过更突出了其典雅的风姿而已。作者描写的这个“高韵古色”情景，使读者产生了对“佳士”神韵的无穷
遐想，他对世俗的一切纷扰早已弃绝，心与道契而顺乎天然，故无忧无虑、潇洒自如。这种具有耐人寻味
的“象外之象，景外之景”的诗歌意境，才会使读者感受到“味在咸酸之外”的“醇美”。
（摘自张少康《司空图论诗歌的“味外之味”“象外之象，景外之景”》）
材料二
如何理解“意象”与“意境”的关系及语义内涵？
有一种看法是将“意象”看成是“意境”的材料，认为“意象”与“意境”的关系是局部与整体、材
料与结构的关系。最早，袁行霈认为“意境的范围比较大，通常指整首诗，几句诗，或一句诗所造成的境
界，而意象只不过是构成诗歌意境的一些具体的、细小的单位”。古风大体大致也持这样的看法。他认
为，“象”，即物象，指单个自然景物；“境”，即众象，指由多个自然景物所构成的艺术形象。“意
象”是指“意”与“象”的统一，即由主体之意（或情）与一个单纯的自然景象（或景物）合构而
成；“意境”是指“意”与“境”的统一，即由主体之意（或情）与若干个自然景象（或景物）合构而
成。这些表述主要是从诗歌本文结构立场上看待“意象”与“意境”的区分。
另一种看法则不然，它注意到从中国传统美学的审美意识和审美经验的高度把握二者的区分。比如，
陈伯海认为，“意象”与“意境”之间更重要的差异不是局部与整体，而是象外与象内的界分，“意
境”亦可以看成是“在意象的基础上向着整体化与超越化的生成”。叶朗则认为，近代以来，很多人是
在“意象”（即“情”“景”交融）的意义上理解和使用“意境”这一概念，这样的理解，一方面看是正
确的，因为任何艺术的本体都是“意象”，“意境”并不是和“意象”不同的另一种艺术本体。但是从另
一方面说，“意境”是“意象”，但并不是任何“意象”都是“意境”，“意境”除了“意象”的一般规
定性（如情景交融）之外，还有自己的特殊性。从审美活动的角度看就是，“所谓‘意境’，就是超越具
体的、有限的物象、事件、场景，进入到无限的时间和空间，从而对整个人生、历史、宇宙获得一种哲理
性的感受和领悟”， “‘意境’是‘意象’中最富于形而上意味的一种类型”。他的看法，可谓准确把
握了“意境”审美内涵。
（摘自毛宣国《意象与形象、物象、意境》）
1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A. 司空图《诗品》的“品”字含义不完全同于谢赫、钟嵘等人的理解，是指诗歌的艺术境界，二十四品
也不分辨高低优劣。
B. 袁枚说“惜其只标妙境，未写苦心，为若干首续之”，可见《诗品》没有讲到创造诗歌意境的方法。
C. 《诗品》每一品诗境的思想内容都能超越具体的、有限的物象、事件、场景，充分地体现着老庄的精
神与理想人格。
D. 二十四品都以诗歌的形式来描绘诗境的特点，不仅是一种很特殊的文学批评方法，某种程度上，也暗
合了“象外之象”的艺术特色。
2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A. 一部分学者认为“意境”与“意象”的关系是结构与材料、整体与局部的关系，古风所持观点与之大
致相同。
B. 如果从诗歌本文结构立场上看待“意象”与“意境”的区分，就有可能忽略诗歌耐人寻味、引发读者
无限遐想的美学特征。
C. 作者认为不能从“情”“景”交融的意义上去理解和使用“意境”概念，而应从审美角度去看。
D. “意境”是“意象”中最富于形而上意味的一种类型，它往往能使读者感受到“味在咸酸之外”的超
越现实的“醇美”。
3. 下列选项不符合材料二中作者理解的“意境”内涵的一项是（ ）
A. 行到水穷处，坐看云起时。（唐·王维《终南别业》）
B. 万里悲秋常作客，百年多病独登台。（唐·杜甫《登高》）
C. 牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。（唐·白居易《卖炭翁》）
D. 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。（宋·苏轼《赤壁怀古》）
4. 材料一多处使用了引用论证，请简要分析其论证效果。
5. 请根据两则材料对“意境”的理解，谈谈你从中获得的诗歌创作启示。
【答案】1. B 2. C
3. C 4.
①论证观点，有的放矢。第一段引用袁枚之语，破立结合，进一步证明文章观点。第二段和第三段引用
《诗品》诸多诗句，分别证明其在思想内容、艺术手法上的共性。
②以引用层层推进，形成缜密的论证逻辑。如引用《冲淡》与《实境》在直接表现与间接表现语意逻辑
上的推进，三段引用则分别从总论与分论角度论证观点。
③增强文章可读性、感染力和说服力，体现学者文论的典雅风度。
5.
①思想内容上，能体现超越现实的精神境界和理想人格，能对整个人生、历史、宇宙获得一种哲理性的
感受和领悟。
②艺术手法上，能运用虚实相生、时空对举、情景交融等手法，营造耐人寻味的诗歌意境，引发读者无
限遐思联想。
【解析】
【导语】这篇文章通过两则材料深入探讨了诗歌“意境”与“意象”的理论内涵及美学价值。材料一以司
空图《诗品》为核心，展示了二十四品诗境的多样性与共性，着重呈现“象外之象，景外之景”的艺术特
质，体现老庄哲学的精神内核。材料二则从意象与意境的关系入手，厘清两者的审美区隔与哲学意味。文
章既有理论分析，又辅以诗歌实例，逻辑清晰，引人深思，为理解诗歌艺术提供了系统的理论支撑。
【1题详解】
本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。
B.“可见《诗品》没有讲到创造诗歌意境的方法”错，由材料一第一段“《二十四诗品》中也并非完全
没有讲到创造诗歌意境的‘苦心’，不过，重点是描绘诗境”可知，《诗品》也有讲到创造诗歌意境
的“苦心”。
故选 B。
【2题详解】
本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。
C.“不能从……而应从审美角度去看”错，由材料二第三段“很多人是在‘意象’（即‘情’‘景’交
融）的意义上理解和使用‘意境’这一概念，这样的理解，一方面看是正确的”可知，作者 并未否定
从“情”“景”交融的意义上去理解和使用“意境”概念；原文说“注意到从中国传统美学的审美意识和
审美经验的高度把握二者的区分”，而不是“应从审美角度去看”。选项说法绝对化。
故选 C。
【3题详解】
本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。
“意境”的内涵：超越具体的、有限的物象、事件、场景，进入到无限的时间和空间，从而对整个人生、
历史、宇宙获得一种哲理性的感受和领悟。
A.通过“行到水穷处，坐看云起时” 画面，诗人在有限的自然景象中融入了无限的精神体悟，寄托
了一种旷达的心境。“水穷处”象征人生的尽头，“云起时”展现自然中超越现实的流动体验，这种情景
交融使读者在山水之间感受到超越现实的哲理性和深邃境界，契合了“意境”中对人生和宇宙的深刻领悟
与超
然物外的感受。
B.“万里悲秋常作客，百年多病独登台”精妙地结合了悲秋的自然景致与他内心的孤独和无奈，使诗歌
超越了单纯景象的描述，呈现出既个人化又具有广泛共鸣的情感体验。这种意境不仅来源于情景交融，还
从更深层面反映了诗人对人生的深刻领悟。这样的描写让读者在欣赏自然之美的同时，能够反思自身处境
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