2025届浙江省温州市高三下学期学业水平评估语文答案

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语文试题卷参考答案第 1 页（共 4 页）

温州市 2025 届高三学业水平评估

语文试题卷参考答案 2025.2

1. C 张冠李戴。根据材料一第三段，“小孩虐待弱小动物，说他们残酷，不如说他们无知”

“无知”是小孩虐待弱小动物的原因。

2. B 无中生有。“自爱不如恻隐重要”错误，材料二第二段只比较了恻隐之心与自爱，并

未指出哪一个更重要，也无从推断得出。

3.D 根据原文表述，恻隐之心是“将己心比人心，人的痛苦就变成自己的痛苦”“经由自己

的痛苦而感知他人的痛苦。”D 项写出了鲁迅对于逝去青年的感受，这种同类情感的难受是

恻隐之心。A 项写出了鲁镇上的人们用祥林嫂的悲剧来满足自己的猎奇心理。B 项写出了格

里高尔父亲对儿子苦难的残酷。C 项写出了“我”因自己的孤苦而产生了对别人的情感依赖，

不属于恻隐之心。

4. ①从孟子的阐述中提出“恻隐之心是纯然的善，是无条件地具有道德价值的”。

②辨析概念，对儒家的“恻隐”和卢梭的“自爱”加以辨明区别。

③分析作用，指明恻隐是人类道德的源头，分析恻隐对道德心理、行为、知识等的作用关系。

④指明恻隐之心的发展方向，（或者：指明恻隐之心要与理性结合，形成道德理性）并强调

其在当今社会的重要性。

评分标准：共 4 分。每点 1 分。其中第②点提及“辨析（比较）恻隐和自爱”，第③点

提及“恻隐是道德的源头”或“恻隐对道德的作用”，第④点提及“指明恻隐之心的发展方

向”“恻隐之心要与理性结合”或“强调恻隐之心的重要性”等，即可给分。

5.①形成倡导恻隐之心的社会风俗习惯，不断熏陶人们的日常行为；

②以教育的方式培养人们“推己及人”的同理心，面对他人的痛苦，能予以同情，或加以援

助；

③社会治理上加强法治管理，引导人们将恻隐之心与理性相结合，形成普遍客观的道德理性。

评分标准：共 6 分。每点 2 分。意思相近即可。能从“风俗习惯”“教育”“法治”（或

“理性”）角度分析概括即可给分。

6.D（D项“对一城人心灰意冷”错误）

7.B（B项错误，围观者“哄出一声彩来”时，郝清民还未身陷困境，也不是倒彩，而是为郝

清民非同寻常的勇气而喝彩）

8.“二人怔住”：①二人原先酒力非同寻常，但如今只饮一碗就天旋地转，着实是出乎意料。

“相对无言”：②二人马上意识到了自身酒力的完全丧失，均因震惊而沉默。③彼此几乎是

同时做了相同的反应和判断，如此默契便也无须多言了。“猛地大笑”：④纵然酒力尽失，

但能够不欺其志、路逢知己已是一件此生无憾、值得高兴的幸事。⑤二人践行了自己的侠义

之志，因而感到无比畅快与满足。

评分标准：答出1点2分，2点3分，答满3点给满分。

9. 观点一：我认为应该系在甲处。①“一惊”这一神态细节描写，具有画面感，能让听众

想象人物细微的表情变化，引发揣摩人物心理的好奇心。②“为何”这个提问直接反映了听

众心中的疑问，能激发听众对答案的求知欲。③此处郝清民提问的这一行为很反常，造酒高

手竟然也猜不出配方，营造出了一种神秘感，让听众想要解开谜团。④前文也有足够的悬念

铺垫，高连雨的反应同样有悖常理，饮酒高手面对奇香无比的美酒竟然不敢再饮，令人感到

困惑。⑤篇幅上恰处中段，刚好透露了部分信息又隐瞒了关键信息，适合“系扣子”分两回

叙述，让听众期待后续情节发展。

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语文试题卷参考答案第 2 页（共 4 页）

观点二：我认为应该系在乙处。①“皱眉”这一神态细节描写，具有画面感，能让听

众想象人物细微的表情变化，引发揣摩人物心理的好奇心。②“高爷来此做甚？”这个提问

直接反映了听众心中的疑问，能激发听众对答案的求知欲。③通过郝清民的疑问，引起听众

展开对高连雨行为目的的猜测，他一开始拒绝了同姜胜赌酒的提议，如今却出现在“一碗香”

酒楼，是为了解决问题，还是带来了新的麻烦？④此处乃情节的高潮处，“郝清民会不会牺

牲？”“姜胜的诡计会得逞吗”等问题都还不确定，在这里“系扣子”，可以让听众意犹未

尽，吸引听众继续关注情节的走向。

观点三：我认为应该系在丙处。①反复描写“二人又饮净”“二人再饮净”，重复的

动作描写和短句的停顿，不断积累一种紧张的氛围，使听众对接下来会发生什么充满期待。

②此处强调了“五十碗”这一数量，饮酒量如此庞大，远超常人的想象和承受能力，更何况

还是毒酒，使得听众对二人接下来的状态和行为更加关注。③“逼出层层细汗”这一神态细

节描写，暗示了二人饮酒后的身体反应，意味着他们可能已经接近极限，由轻松自若到身陷

危机，故事走向的悬念感逐步增强。④此处乃人物命运的关键处，在这里戛然而止，可以引

发听众对两人是生是死的担忧，用结局的未知吊足听众的胃口。

评分标准：共6分，任选一个观点，每答出一点给2分，答出三点给满分，意思相近即可。其

他答案言之成理也可酌情给分。

10.B C F （原文：远世之王//于我何有？吾亦自举，不及于周，又安能纯法之乎？句

意：更何况上古时代的帝王，和我有什么关系呢？（或译为：对我有什么用处呢？）我是自

己兴兵起义，而不是从周朝继承而来，又为什么要单单效法周武王呢？”）

11.D（“无恃敌之不我攻”的“之”：结构助词，用于主谓之间，取消句子独立性，无

义。“莫之能御也”的“之”：代词，代他，作宾语）

12.A（“叔孙通不听”于文无据。原文的大意是叔孙通听从了老师的“见时变”的建议，

以法家之术效力于秦王。）

13.（1）他的父亲曾经担任魏相，在战乱之际以圣人之道辅佐魏国（或译为：以圣人之

道辅佐战乱中的魏国），面对世俗名利而不改变节操，闻名于天下各诸侯国，世世代代恪守

家法。

（2）我现在已经有诸位君子赖以辅佐，并且想进一步作长久的谋划，应该怎么办才可

以呢？

（或译为：我现在已经可以仰赖诸位先生，又想进一步规划长治久安的方案，应该怎么

办才行呢？）

评分标准：共 8 分。

（1）共 4 分。①相：担任（魏）相，辅佐。②辅：辅佐。③易操：改变节操。④名称：

闻名（于），扬名（于）。一点 1 分。

（2）共 4 分。①既：已经，在……之后。②规：规划（答“做/作”也给分）。③图：

方案，谋划，计划，打算。④何施：宾语前置句，做什么、怎么办。一点 1 分。

14.①子鱼劝导魏王在政治上效仿周武王“兴灭继绝”的做法，分封六国的后人，以“礼”

“仁”聚集人心，谋求长治久安，体现了理政的贤能。

②子鱼（从将士实力、天命人事、兵法等角度）一再劝谏：魏王不可自傲轻敌，应对强

敌严加防备。战败的结局也证明了子鱼审时度势、深谋远虑的智慧。

评分标准：共 3 分。一点 1 分，两点 3 分。（如答“子鱼获得名士张耳、陈馀的交好和

推介，赢得陈王的信任和重用，这从侧面衬托了子鱼的贤和智”，则不给分。）

【文言文参考译文】

材料一：

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