重庆市2024-2025学年高一上学期期末考试（康德卷）语文

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高一（上）期末联合检测试卷（语文）第 1 页共 11 页

2024 年秋高一(上)期末联合检测试卷

语文

语文测试卷共 8 页，满分 150 分。考试时间 150 分钟。

注意事项：

1．答卷前，考生务必将自己的姓名、班级、准考证号填写在答题卡上。

2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干

净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。

3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。

一、现代文阅读（35 分）

（一）现代文阅读Ⅰ（本题共 5 小题，19 分）

阅读下面的文字，完成 1～5 题。

材料一：

“生命诞生以来，从原核到真核，从单细胞到多细胞，从海洋到陆地，简单与复杂并存，繁盛与灭绝交替，

奏响了一篇篇跌宕起伏的演化乐章，其间洋溢着生命诞生与繁盛的欢颂，伴随着物种灭绝与衰落的悲怆。”

很少有人知道，这细腻而又富有文采的文字，竟出自钟扬这看起来五大三粗的理工男之手。

2017 年 5 月的一场讲座中，钟扬曾介绍自己实验室里研究过一种“长寿基因”。他们使用生命期 5～7 天的

线虫作为实验对象，当某种基因被敲除后，线虫寿命可增加 5～7 倍。

有人问，只要敲除一个基因，人是否可以更长寿。钟扬回答：“这个基因主管生殖，要想长寿必须在一出生

就去除掉，这意味着你将终身无法生育。”

但对于他个人来讲，生命的意义是什么？

“在一个适宜生物生存与发展的良好环境中，不乏各种各样的成功者，它们造就了生命的辉煌。然而，生命

的高度绝不只是一种形式。当一个物种要拓展其疆域而必须迎接恶劣环境挑战的时候，总是需要一些先锋者牺牲

个体的优势，以换取整个群体乃至物种新的生存空间和发展机遇。换言之，先锋者为成功者奠定了基础，它们在

生命的高度上应该是一致的。”钟扬发表的《生命的高度》一文这样写道。

在探寻生命的边界时，他甘愿成为一个先锋者。

钟扬的身体条件是不适合长期在高原工作的。2015 年，钟扬突发脑溢血，对常人来说，这应是一次生命的

警告，钟扬却把它理解成工作倒计时的闹钟。

“他有一种想把时间抢回来的劲头。”拉琼回忆道，病好以后，大家都以为原本忙碌的钟老师可以调整一下

超负荷的生活节奏，“收敛一点”。没想到的是，他变得更加拼命了。

拉琼展示了钟扬 2017 年 6 月 24 日的行程安排：上午到拉萨贡嘎机场，下午 3 点半参加西藏大学博士生答辩

会，5 点跟藏大同事和研究生处理各种学科建设和研究生论文等事情，晚 11 点回到宿舍网上评阅国家基金委各

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申请书，凌晨 1 点开始处理邮件，凌晨 2 点上床睡觉，清晨 4 点起床，4 点半赶往墨脱进行野外科学考察。

钟扬未完成的愿望很多，他希望继续收集青藏高原的种子资料，希望帮助西藏大学学科建设不断提高，希望

培养出更多扎根高原的植物学人才……

脑溢血之后，医生、亲友、同事都劝钟扬不要再去西藏，说他简直是拿自己的生命做赌注，而他第三次向组

织递交了继续担任援藏干部的申请书，成为第八批援藏干部。

“任何生命都有结束的一天，但我毫不畏惧，因为我的学生会将科学探索之路延续，而我们采集的种子，也

许会在几百年后的某一天生根发芽，到那时，不知会完成多少人的梦想。”对于生命的意义，钟扬这样说。

（摘编自《“探界者”钟扬》）

材料二：

为什么要谈生命力呢？在内卷的时代，大家经常讲行动力、执行能力这些词，但生命力和行动力的差别很大。

很多行动力非常高的年轻人，一天到晚要做很多事情，但他们往往会觉得这种忙是在消耗他的生命力，因为他没

有办法对自己生命燃烧的过程产生一种意识上的间隔，他觉得他的意识完全被任务执行的过程所碾压，没办法从

行动当中稍微抽身出来，去思考自己正在干什么、为什么干。

现在我们看到的生命力的消耗，不仅是忙，而且在忙的过程中没办法让意识从行动当中抽身出来，对自己有

一个叙述，大家都觉得被碾压了。

意识无法抽身的责任不是完全在于我们个人的。无论是工作还是学习，我们的任务都被设计成这样多头的、

分散的、一个接一个碾压性的。特别是在学校，时间和空间的安排、每天学习任务的安排，都阻止着间隔的产生，

人就很难有能力用意识再去反观自己的行动，形成自己的叙述。

而且，间隔的产生不是完全自然的，需要一定的培养，需要很多别的经验来支撑，需要有别的参照系，但学

生比较年轻，现在除了上学可能还要补课，学校里的事情就构成了他们的整个世界，很难让他们自己形成一个比

较独立的反思，去思考我在这里学习究竟是怎么一回事。

往往越是在受过教育的专业部门，比如律师事务所、金融机构，越难以产生间隔意识，因为在他们的整个教

育过程中，唯一的目标就是把他培养成一个律师、一个金融分析家，专业就构成了他的整个的世界，他很难跳出

日常的专业工作任务来看待这些工作。反而开小餐馆的人，或许他也觉得做的事情很无聊，但他能和邻里街坊产

生联系，这就会给他一种另外的意义，他就不会觉得会被工作碾压。

总的来讲，生命力不等于行动力，对生命力很重要的是意识和行动之间的间隔。

间隔跟反思有关，但有些反思是没有间隔的。其实人们一天到晚都在反思，他纠结：领导让他干，他不太愿

意干，但又不得不干，如果不干领导会怎么说……反复地自己揣摩、解释，这也是一种反思，但问题就在于没有

间隔。

间隔强调有一个距离，有间隔感之后，很多时候你可能不想去反思它，而是觉得这个事就到此为止，我还有

别的事要忙。这就是一种保全生命力的办法。

（摘编自《对谈项飙：生命力和生命力的捕获》）

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1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3 分）

A．生命长短的密码藏在基因里，敲除掉某种基因，寿命就可能增加，但敲除掉这种基因，却又有可能丧失

物种繁衍能力。

B．物种在一个新环境中得以存活并发展，铸就成功者的生命辉煌，然而这些成功者总是这一物种的先锋者

的牺牲换取的。

C．钟扬 2017 年 6 月 24 日的行程安排，时间以密集的数字呈现，超负荷的生活节奏反映了学者的生命力被

工作消耗碾压。

D．钟扬脑溢血后申请继续援藏，一则因为他未完成的愿望很多，二则因为他对生命的高度有深刻认知，对

生死毫不畏惧。

2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3 分）

A．人可能行动力强而生命力弱，因为他的行动与意识没有间隔，他对自己行动的意义没有一个叙述。

B．钟扬细腻而富有文采、饱含哲思的文字书写，能够使得他在专业繁忙中让意识抽身、保全生命力。

C．反思可以唤醒生命力，但有的反思反而使人更纠结，因为反思的方向、内容与行动本身没有间隔。

D．在内卷的时代，一名律师或者金融分析家对生活往往不如开小餐馆的人有意义感，因为专业性太强。

3．下列选项不构成项飙所说的“生命力”的一项是（3 分）

A．李教授认为对中小学生的科学教育乃至思维教育非常重要，于是他挤出搞专业的时间为孩子们写一本科

普，还去中学里给孩子宣讲。

B．某学校严格控制时间和空间，把学生每一个流程做的事全部规定好，让学习有很强的目标感，还用各种

仪式给考试制造一种神圣感。

C．张章同学经常去健身房锻炼，也跑马拉松，他说他特别喜欢健完身或者跑完马拉松之后一头倒下的那种

极端疲劳又觉得健康的感觉。

D．晋代陶侃公务清闲，每天早晨把大砖一块一块地从屋内搬到屋外，傍晚又一块一块地搬回屋内，以此磨

励自己，避免将来不堪重任。

4．材料二中，项飙认为年轻人生命力被消耗碾压的因素有哪些？请简要分析作答。（4 分）

5．请阅读下面的文字，就上万名大学生夜骑开封这一行为，根据材料一、二的观点，你可以提出哪些批评的理

由。（6 分）

4 名郑州的大学女生，为品尝开封的灌汤包，于是一时兴起就坐上共享单车夜骑开封。这一故事随即传

播开来被众多大学生效仿。于是骑着共享单车夜奔开封的年轻人越来越多，成为一个群体现象，在 2024 年

11 月 8 日晚上达到最高潮，上万名大学生的自行车队绵延数十公里，导致郑开大道严重拥塞，带来许多社

会问题。青春没有售价，社会却有代价。

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