陕西省榆林市十二中2020-2021学年高一上学期第二次月考语文试卷【精准解析】

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榆林市十二中 2020-2021 学年高一上学期第二次月考

语文试题

注意事项：

1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息。

2．请将答案正确填写在答题卡上。

一、现代文阅读

（一）论述类文本阅读

阅读下面的文字，完成下面小题。

贬谪是对负罪官吏的一种行政处罚，是一种强制性措施，通过对负罪者减秩降职、出之

外地等手段，使其“思过自效”。作为中国古代一种独特的政治、文化现象，贬谪制度起源

甚早。到了唐五代，贬谪制度亦因之完整、严密起来，成为唐代政治制度的重要补充。

综观唐五代三百四十余年的贬谪史，可谓严酷激烈，繁复多变，其内里蕴含着各种各样

的原因，表现出难以缕述的丰富样态，但从整体来看，宽严交替、株连面广、贬杀结合、文

士多逐臣，乃是其较为突出的特点。这几大特点，深层次地反映了唐五代贬谪制度实施过程

中的某些规律。

唐五代的贬谪主要有既降品秩又远迁异地者、降秩而不出京者、不出京品秩不降而投闲

置散者、被贬出外品秩不降反升者等几种情形；唐五代的贬官主要有左降官、责授正员官、

量移官和流人等几种类型；而一些史书未明言为贬实则与贬谪无异的外任，如节度使、观察

使、刺史及东都分司官等，亦当视同贬官。但无论是典型的贬官，还是普通的贬官，在实质

上都有相同的一面，那就是都体现了君主对臣子的疏远弃逐，都体现了政治这柄双刃剑给予

逐臣的警戒和惩罚。

我们知道，古代士人价值的实现与其同君主间的距离密切相关。从大的方面讲，“修身、

齐家”的士人必须借助现实的政治权力才能“治国、平天下”；从小的方面讲，个人禄位、

仕途风光等亦须尽可能接近君王才能获得。就君与臣的关系而言，品级愈高，职掌愈重要，

愈见君主的信任与器重；而由高官降为卑职，由清要之所到闲散之地，由庙堂之迩到江湖之

遥，都意味着与君主在空间距离和心理距离上的扩大与疏远，都意味着政治理想和人生价值

的弱化与沦落。

这种君臣之间的掌控权，握在君主和用事者手里。他们通过改变君臣的距离，来操纵臣

僚下属的升降荣辱，进而实现对文武百官的驾驭。其正面效用，是对那些欺罔、逞欲、不职、

不法的官吏予以应有的惩戒，使已犯者受罚，未犯者知惧，从而约束官员的行为，维护朝廷

政治运转的稳定进行。这也是贬谪制度产生的理论依据。其负面效应，一方面表现为昏戾之

君逞雷霆之威而无节制，小人窃柄，弄权者得以上下其手，挟私报怨；另一方面，则造成了

大批忠正之士信而见疑，忠而被谤，一身去国，万死投荒，使得他们本可大有作为之生命在

穷山恶水中空被消耗。

（尚永亮《唐五代逐臣与贬谪文学研究》，有删改）

1. 下列关于原文内容的表述，不正确的一项是（）

A. 贬谪是指对负罪官吏采取减秩降职、出之外地等手段，使其“思过自效”的一种强制性行

政处罚措施。

B. 贬谪制度发展到唐五代时期臻于完整，其表现可谓严酷激烈，繁复多变，原因复杂，样态

丰富，特点鲜明。

C. 古代士人政治理想和人生价值的实现很大程度上取决于君主，小至“修身、齐家”，大至

“治国、平天下”，无一例外。

D. 典型贬官和普通贬官的实质有相同的地方，都体现了君主对臣子的疏远弃逐以及政治权力

的威力。

2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）

A. 文章重点阐释了唐五代时期贬谪制度的特点、类型、本质和影响，条分缕析，鞭辟入里。

B. 通观全文，作者主要采用了举例、正反对比等论证方式，有理有据，令人信服

C. 第二段列举唐五代贬谪制度的特点，揭示了该制度的成因、影响以及历史发展的规律。

D. 第四段围绕“古代士人价值的实现与其同君主间的距离密切相关”一句展开，论题集中。

3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）

A. 唐五代的贬谪史，是这一时期政治现实的体现，也是这一时期士人生存状态和命运沉浮的

写照。

B. 唐五代时期，封建君主借助贬谪制度，成功地实现了对文武百官的驾驭，有效地巩固了专

制统治。

C. 士人品级的高低，职掌的轻重等个人际遇与其受君主信任、器重的程度以及关系亲疏密切

相关。

D. 大批忠正之士信而见疑，忠而被谤，一身去国，万死投荒，在本质上暴露了君主专制制度

的残酷暴虐。

。

【答案】1. C 2. C 3. B

【解析】

【1题详解】

本题考查学生筛选文中信息的能力。解答此类题目，应先明确题干的提问方式，然后浏览选

项，到文中圈出相关的句子，再进行比对，设题的误区如下：因果关系不当、于文无据、以

偏概全、说法过于绝对化、变未然为已然等。

C项，“小至‘修身、齐家’，大至‘治国、平天下’，无一例外”曲解文意，原文是

“‘修身、齐家’的士人必须借助现实的政治权力才能‘治国、平天下’”。

故选 C。

【2题详解】

本题主要考查对原文论证的相关分析。此类试题解答时，第一步，逐项审查每一个选项有几

个分句，分句与分句之间是什么关系，一般的有因果、条件、假设、目的等关系。第二步，

比对每一分句的意义在原文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。

C项，“揭示该制度的成因、影响以及历史发展的规律”无中生有。第二段仅仅列举了唐五

代贬谪制度的特点，虽提到原因复杂，但并未具体揭示“该制度的成因”；只提到其特点能

反映该制度实施过程中的某些规律，但并未具体揭示其“历史发展的规律”。

故选 C。

【3题详解】

本题考查学生筛选信息和辨析信息的能力，解答此类题目，考生应先明确题干所问，然后再

到文中找到选项的内容，进行比对，一看内容是否吻合，二看选项所答与题干所问是否一致，

考查的其实是学生的细心和耐心。

B项，“成功地实现了对文武百官的驾驭，有效地巩固了专制统治”于文无据，原文并未肯

定唐五代时期该制度的成功。原文说“昏戾之君逞雷霆之威而无节制，专制制度恶性膨胀，

小人窃柄，邪佞得进，弄权者得以上下其手，挟私报怨，排斥异己，巧为罗织，坏纲乱政，

将贬谪变为倾轧的利器”。

故选 B。

【点睛】论述类文本阅读常见设误类型：（1）无中生有。把文章里没有的内容加进答案中

去。（特别提醒：关注未然与已然、原因与结果、先与后、夸大与缩小、部分与全体的区

别）（2）主次颠倒。把次要的说成主要的。（3）以偏概全、张冠李戴。即偷换概念，明明

是那件事，答案里却说成是这件事。（4）因果颠倒。或者把因说成果，或者把果说成因，

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