陕西省西安市长安区一中2021届高三上学期第三次月考语文试卷【精准解析】

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长安一中 2020—2021 学年度第三次教学质量检测

高三年级语文

注意事项：

本试卷分第 I 卷（阅读题）和第Ⅱ卷（表达题）两部分。共 22 题，共 150 分，共

8 页。考试结束后，将本卷和答题卡一并交回。

第Ⅰ卷阅读题

一、现代文阅读（36 分）

（一）论述文阅读（共 9 分，每小题 3 分）

阅读下面的文字，完成小题。

中华文化的形成、传播、发展与汉字息息相关。我国各地乡音不同，但书面语言相同，

这使得中华文化的传承与发展有了坚实载体和重要保证。文字的统一，有效促进了不同地域

思想文化交流和国家政令畅通，对实现国家统一和多民族融合发挥了重要作用。文字的统一

与各地方言乡音并存，在相同中保留特色，体现了文化统一性与多样性的有机结合。

汉字的相对稳定,对中华文明的传承和创新作出了独特贡献。汉字具有象形与表意的特

点,在表达人文精神以及人与万物关系方面简明扼要、形象生动。即使时过境迁，后来者在阅

读古籍时同样可以由文辞而把握其道理与智慧，将世代积累的优秀文明成果一代一代地传承

下来。孔子对文字很重视，强调“言之无文，行而不远”，即思想要传播久远，需要有文采

的语言文字记载。古人所强调的“三不朽”，其中之一就是“立言”，足见文字在文明传承

中的重要意义。我国古代有“文以载道” “文以化人”的传统,显示了文化典籍和语言文字

在传承思想、培育人才与改善社会风气中的积极作用。

汉字风格多样的书写形式，形成了符合人们审美需要和表达人们审美感受的书法艺术。

书法以艺术形式表达人们的思想、修养、爱好与情感，“笼天地于形内，挫万般于毫端”。

因此，不同时期的书法反映了特定的文化观、历史观与人生观，它们既受到历代思想文化的

深刻影响，又间接地体现了传统哲学的丰富内涵，如易学的阴阳相推思想、儒家的中庸学说、

道家的相反相成观念、禅宗的顿悟静修主张等。

独特的汉字文化系统促进了中华文化的古今传承，也促进了中华文化的对外传播和交流。

中华民族对外域文化的研究，不仅重视语言文字的翻译，而且侧重思想内容的介绍与阐释，

注意从整体性上加以理解,使其成为中华文化的有机组成部分。比如，两汉之际传入中国的印

度佛教文化，在中国是从整体上加以研究的，在唐代完成了佛教中国化的历程。公元 13 世

纪初，印度佛教式微以后，其中许多教派和经典仍然可以在中国找到源头。这是中国佛教学

者全面整理印度佛教文化的结果，对东方文明和世界文明作出了贡献。

(人民网-人民日报。原标题：文化自信的深厚历史底蕴。作者张岂之，思想史家、西北大学

原校长）

1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是

A. 我国各地乡音不同，但书面语言相同,体现了文化统一性与多样性的有机结合。

B. 汉字具有象形与表意的特点是中国优秀文明成果一代一代地传承下来的重要保证。

C. 汉字风格多样的书写形式的形成,受到历代思想文化和传统哲学丰富内涵的影响。

D. 汉字象形与表意的特点促进中华文化的对外传播和交流，同时也丰富了中华文化。

2. 下列对原文论证的相关分析,不正确一项是

A. 文章第一段主要论证了中华文化的形成、传播、发展与汉字息息相关。

B. 第二段中举孔子和“三不朽”的例子都是为了强调汉字在文明传承中的重要意义。

C. 第四段主要用了举例论证的方式论证了汉字独特的文化系统在文化传承和传播上的重要性。

D. 文章主要是从汉字书写的相对稳定和艺术形式的多样化来论证汉字文化系统的特点。

3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是

A. 从文章整体来看如果没有汉字独特的文化系统,那我们中国的文化传承与交流就无从谈起。

B. 汉字的相对稳定主要是针对汉字具有象形与表意的特点而言,风格多样主要针对书写形式

而言。

C. 书法艺术间接地体现了传统哲学的丰富内涵，可见中国书法与中国哲学也有着密切关系。

D. 印度佛教的许多教派和经典仍然可以在中国找到源头，汉字文化系统在中间起了非常重要

的作用。

【答案】1. B 2. D 3. A

【解析】

【1题详解】

试题分析：此题考核筛选文中的信息能力，答题时要仔细对读选项和原文，重点注意选项的

表述和文中内容的整合或转述的差别。题中 A项，不能体现“体现了文化统一性与多样性的

有机结合”；C项，原文是“间接地体现了传统哲学”，不是“受到影响”；D项，“汉字

象形与表意的特点”偷换概念，原文为“独特的文化系统”。

【2题详解】

试题分析：此题考核分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心

论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，

论据证明的是什么观点和论证的方法。题中 D项，全文主要论述的是“独特的汉字文化系统

的优势”。

【3题详解】

试题分析：此题考核归纳内容要点的能力，侧重根据文意进行推断。重点注意选项的表述和

文中内容的整合或转述以及句子之间的关系的细微差别。题中 A项，“无从谈起”的说法太

绝对。

点睛：归纳内容要点，概括中心意思重点集中在对文中的观点的正误进行考核，错误类型注

意有无中生有，张冠李戴、曲解文意、偷换概念、混淆范围、强拉因果等。考核的方式是改

变句子含义从而出现选项的观点和文中的观点不一致，文中他人的观点和作者的观点混淆，

对文中的观点概括错误等方式。

（二）实用类文本阅读（12 分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：

日前，教育部等十一部门印发《加强中小学生欺凌综合治理方案》，首次明确了学生欺

凌的界定。《治理方案》指出，中小学生欺凌是指发生在校园（包括中小学校和中等职业学

校）内外、学生之间，一方（个体或群体）单次或多次蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等

手段实施欺负、侮辱，造成另一方（个体或群体）身体伤害、财产损失或精神损害等的事件。

“主观故意性是判定欺凌还是玩笑的一个特别重要的方面。”12 月27 日，中国教育学会中

小学安全教育与管理专业委员会理事长李雯在教育部新闻发布会上表示。

（摘编自谭畅《官方首次明确界定“校园欺凌”》，2017 年12 月27 日《南方周末》

不同胖瘦的学生遭受校园欺凌情况

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