陕西省西安市长安区第一中学2021届高三上学期第三次月考语文试题 含答案

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长安一中 2020—2021 学年度第三次教学质量检测
高三年级 语 文
注意事项：
本试卷分第 I卷（阅读题）和第Ⅱ卷（表达题）两部分。共 22 题，共 150 分，共 8 页。考试结
束后，将本卷和答题卡一并交回。
第Ⅰ卷 阅读题
一、现代文阅读（36 分）
（一）论述文阅读（共 9 分，每小题 3 分）
阅读下面的文字，完成 1～3 题。
中华文化的形成、传播、发展与汉字息息相关。我国各地乡音不同，但书面语言相同，这使得
中华文化的传承与发展有了坚实载体和重要保证。文字的统一，有效促进了不同地域思想文化交流
和国家政令畅通，对实现国家统一和多民族融合发挥了重要作用。文字的统一与各地方言乡音并存 ，
在相同中保留特色，体现了文化统一性与多样性的有机结合。
汉字的相对稳定，对中华文明的传承和创新作出了独特贡献。汉字具有象形与表意的特点，在
表达人文精神以及人与万物关系方面简明扼要、形象生动。即使时过境迁，后来者在阅读古籍时同
样可以由文辞而把握其道理与智慧，将世代积累的优秀文明成果一代一代地传承下来。孔子对文字
很重视，强调“言之无文，行而不远”，即思想要传播久远，需要有文采的语言文字记载。古人所
强调的“三不朽”，其中之一就是“立言”，足见文字在文明传承中的重要意义。我国古代有“文
以载道”“文以化人”的传统，显示了文化典籍和语言文字在传承思想、培育人才与改善社会风气
中的积极作用。
汉字风格多样的书写形式，形成了符合人们审美需要和表达人们审美感受的书法艺术。书法以
艺术形式表达人们的思想、修养、爱好与情感，“笼天地于形内，挫万般于毫端”。因此，不同时
期的书法反映了特定的文化观、历史观与人生观，它们既受到历代思想文化的深刻影响，又间接地
体现了传统哲学的丰富内涵，如易学的阴阳相推思想、儒家的中庸学说、道家的相反相成观念、禅
宗的顿悟静修主张等。
独特的汉字文化系统促进了中华文化的古今传承，也促进了中华文化的对外传播和交流。中华
民族对外域文化的研究，不仅重视语言文字的翻译，而且侧重思想内容的介绍与阐释，注意从整体
性上加以理解，使其成为中华文化的有机组成部分。比如，两汉之际传入中国的印度佛教文化，在
中国是从整体上加以研究的，在唐代完成了佛教中国化的历程。公元 13 世纪初，印度佛教式微以
后，其中许多教派和经典仍然可以在中国找到源头。这是中国佛教学者全面整理印度佛教文化的结
果，对东方文明和世界文明作出了贡献。
（来源：人民网-人民日报。原标题：文化自信的深厚历史底蕴。作者张岂之，思想史家）
1. 下列关于原文内容的理解和分析,正确的一项是（3 分）（ ）
A.我国各地乡音不同，但书面语言相同,体现了文化统一性与多样性的有机结合。
B.汉字具有象形与表意的特点是中国优秀文明成果一代一代地传承下来的重要保证。
C.汉字风格多样的书写形式的形成，受到历代思想文化和传统哲学丰富内涵的影响。
D.汉字象形与表意的特点促进中华文化的对外传播和交流，同时也丰富了中华文化。
2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3 分）（ ）
A.文章第一段主要论证了中华文化的形成、传播、发展与汉字息息相关。
B.第二段中举孔子和“三不朽”的例子都是为了强调汉字在文明传承中的重要意义。
C.第四段主要用了举例论证的方式论证了汉字独特的文化系统在文化传承和传播上的重要性。
D.文章主要是从汉字书写的相对稳定和艺术形式的多样化来论证汉字文化系统的特点。
3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3 分）（ ）
A.从文章整体来看如果没有汉字独特的文化系统，那我们中国的文化传承与交流就无从谈起。
B.汉字的相对稳定主要是针对汉字具有象形与表意的特点而言，风格多样主要针对书写形式而
言。
C.书法艺术间接地体现了传统哲学的丰富内涵，可见中国书法与中国哲学也有着密切关系。
D.印度佛教的许多教派和经典仍然可以在中国找到源头，汉字文化系统在中间起了非常重要的
作用。
（二）实用类文本阅读（12 分）
阅读下面的文字，完成 4～6 题。
材料一：
日前，教育部等十一部门印发《加强中小学生欺凌综合治理方案》，首次明确了学生欺凌的界
定。《治理方案》指出，中小学生欺凌是指发生在校园（包括中小学校和中等职业学校）内外、学
生之间，一方（个体或群体）单次或多次蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺负、侮辱 ，
造成另一方（个体或群体）身体伤害、财产损失或精神损害等的事件。“主观故意性是判定欺凌还
是玩笑的一个特别重要的方面。”12 月27 日，中国教育学会中小学安全教育与管理专业委员会理
事长李雯在教育部新闻发布会上表示。
（摘编自谭畅《官方首次明确界定“校园欺凌”》，2017 年12 月27 日《南方周末》
不 同
胖 瘦
的 学
生遭
受校
园 欺
凌情况
不同学习成绩的学生遭受校园欺凌情况
材料二：
遭遇到校园暴力会使得受害的学生产生严重的心理抑郁。校园暴力不仅会影响受害学生的心理
健康水平，也会使得受害学生由于受到暴力伤害的投射反应，出现各种违纪和越轨行为，甚至反过
来去欺凌别的弱小同学。
校园欺凌与中小学生社会心理状况有着直接关联。在家长日常的溺爱纵容或关爱缺失、学校教
育中的“分数中心”导向、游戏中暴力信息的泛滥成灾、社会转型期多元价值观等多种因素影响下 ，
一些中小学生在社会化过程中出现沟通障碍，导致其在社会交往中容易形成自卑、怯懦、孤僻或者
骄横、偏执等不良倾向，这些中小学生容易引发校园欺凌行为，成为欺凌者或被欺凌者。
从更广的视角看，在校园欺凌中，伤害与被伤害既是相互的，又是相通的。校园欺凌事件的双
方甚至旁观者都是受害者，欺凌不仅会给青少年带来身体上的伤害，更将在青少年心中留下难以抹
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