高考二轮京津鲁琼版讲义：专题五书面表达层级三　第二讲　读后续写含答案

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第二讲　读后续写
考点 考查项目 2019.6 2018.11 2018.6 2017.11 2017.6
读后
续写
语篇类型
轮空 轮空
故事类记叙文
主题语境 人与社会
主题内容
和爸爸去朋
友家农场游
玩迷路的故
事
和父母一
起去旅行
的故事
和朋友一
起骑行，
在野外遇
到狼的故
事
标
示
词
名词 7 7 7
动词 2 0 3
形容词/
副词 1 3 0
其他 0 0 0
考查方式
　　提供一段 350 词以内的语言材料，要求考生依据该材料内
容、所给段落开头语和所标示关键词语进行续写(150 词左右)，
使之构成一篇与给定材料有逻辑衔接、情节和结构完整的短文
一、命题特点
读后续写是一种将阅读与写作紧密结合的考查形式，旨在考查考生的综合语言运用能力 。
读后续写——给出前文，写后文。理论上来说，前文用于阅读输入信息，信息经过大脑思维
转换后，形成对前文的理解，理解一定是建立在确定主旨大意，明确前文作者态度和关键信
息的前提下，在大脑思维中建立一个对前文的理解框架和概括，在此基础上，继续建立顺序
思维，确定接下来在理解前文的基础上如何安排下面继续可能或者应该出现的内容，续写部
分内容不仅要求词汇和语言框架的准确使用、 语言的润色等，更重要的是，你要明白你应
该如何整理续写内容，以使得其和前文形成统一连贯的、能够表述完整信息的表达内容。续
写是读和写的统一，之间穿插了对阅读能力、概括能力、思维转化能力、语言领悟能力、语
言组织能力、创造性思维能力，以及对上下文逻辑关系的掌握等的考查。
续写对于前文文本的选择应该是脉络清晰，能够为不同层次考生根据不同能力确认主旨
信息的文本。前文的选择一定既要信息完整，可以提炼观点，又要为下面的续写留有余地，
考验命题者的选文判断能力。
高质量地完成读后续写最重要的是要通过大量阅读信息的输入，形成一定的阅读思维能
力。沉淀思维，归纳信息，梳理脉络，转换思维，那么阅读的思维能力注定会迅速提升，对
续写的前文的理解是这一题型的最关键部分，否则后面的续写就不会有任何形成思维的信息
输入，也就谈不上输出了！多读，多思维，多沉淀，多拓展，这是应对读后续写的重要环节！
二、题型特点
读后续写的阅读材料一般以350 词以内的记叙文和夹叙夹议文为主，偶有少量议论文。
考生要在此文的后面接着续写约150 词左右的文字与前文构成一个完整的故事。一般来说，
记叙文浅显易懂，但故事情节多曲折动人，故事线索的逻辑性也较强。要求考生续写的部分
多是故事发展的高潮或结局。情节曲折跌宕，线索性和逻辑性较强。考生要抓住故事的叙事
线索，依据原文的写作思路续写文章，并适当发散。写作要求考生在读懂原文的基础上，在
规定时间内展开合理的想象，并运用所学的英语知识完成一篇约150 词左右的续写。原文给
出10 处左右的标有下划线的关键词语，所续写短文应使用 5个以上。续写部分分为两段，每
段开头语已经给出。
考生所续写的部分要有创新性，不是原文的抄写或胡编乱造，同时，还要带有原文色彩
(必须使用原文5处以上的关键词语)。
续写一般分为两类：半开放性续写和完全开放性续写。半开放性续写要求考生务必根据
文章的逻辑推理续写。完全开放性续写则要求考生依据文章的思路自由发挥。续写时要尽可
能与原材料的中心思想和语言风格上保持一致。
读后续写不是随心所欲地写，而是要在所给段落开头和所标出关键词的帮助下完成续写
部分(150 词左右)。其中，段落开头语与传统写作中的开头语类似，在某种程度上引导你的思
路向某个方面发展，所续写部分不能脱离各自的段落开头语另起炉灶，要在其基础上进行拓
展发挥。
读后续写要求读写并重，需要考生对给定材料精确理解，这样所续写部分才不至于偏离
主题，就这方面而言，读后续写有点类似阅读理解题中对文章后续发展的推断，如：What
would happen next?
续写部分的思路和内容并不一定是唯一的，考生可根据自己对上文材料的理解，对文章
的结尾做出不同的诠释。
三、 评分原则
1．本题总分为 25 分，按5个档次给分。
2．评分时，先根据所续写短文的内容和语言初步确定其所属档次，然后以该档次的要
求来衡量、确定或调整档次，最后给分。
3．词数少于130 的，从总分中减去2分。
4．拼写与标点符号是语言准确性的一个重要方面，评分时，应视其对文章的影响程度
予以考虑。
5．如书写较差以致影响文章，可将分数降低一个档次。
6．评分时，应主要从以下四个方面考虑：
(1)与所给短文及段落开头语的衔接程度；
(2)内容的丰富性和对所标出关键词语的应用情况；
(3)应用语法结构和词汇的丰富性和准确性；
(4)上下文的连贯性。
各档次的给分范围和要求
档次 描述
第五档
(21－25)
——与所给短文融洽度高，与所提供各段落开头语衔接合理。
——内容丰富，应用了 5个以上短文中标出的关键词语。
——所使用语法结构和词汇丰富、准确，可能有些许错误，但完全
不影响意义表达。
——有效地使用了语句间的连接成分，使所续写短文结构紧凑。
第四档
(16－20)
——与所给短文融洽度较高，与所提供各段落开头语衔接较为合
理。
——内容比较丰富，应用了 5个以上短文中标出的关键词语。
——所使用语法结构和词汇较为丰富、准确，可能有些许错误，但
不影响意义表达。
——比较有效地使用了语句间的连接成分，使所续写短文结构紧
凑。
第三档
(11－15)
——与所给短文关系较为密切，与所提供各段落开头语有一定程度
的衔接。
——写出了若干有关内容，应用了 4个以上短文中标出的关键词
语。
——应用的语法结构和词汇能满足任务的要求，虽有一些错误，但
不影响意义表达。
——应用简单的语句间连接成分，使全文内容连贯。
续　表
档次 描述
第二档
(6－10)
——与所给短文有一定的关系，与所提供各段落开头语有一
定程度的衔接。
——写出了一些有关内容，应用了 3个以上短文中标出的关键
词语。
——语法结构单调，词汇项目有限，有一些语法结构和词汇
方面的错误，影响了意义的表达。
——较少使用语句间的连接成分，全文内容缺少连贯性。
第一档
(1－5)
——与所提供短文和开头语的衔接较差。
——写出内容太少，很少使用短文中标出的关键词语。
——语法结构单调，词汇项目很有限，有较多语法结构和词
汇方面的错误，严重影响了意义的表达。
——缺乏语句间的连接成分，全文内容不连贯。

标签： #读后续写

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