2021届新高考生物二轮复习非选择题考前抢分训练3　生命活动的调节 含解析

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非选择题考前抢分训练三　生命活动的调节
　非选择题考前抢分训练第 50 页　
1.(2020 全国Ⅱ理综)人在剧烈奔跑运动时机体会出现一些生理变化。回答下列问题。
(1)剧烈奔跑运动时肌细胞会出现　　　　　　,这一呼吸方式会导致肌肉有酸痛感。
(2)当进行较长时间剧烈运动时,人体还会出现其他一些生理变化。例如,与运动前相比,胰岛 A
细胞的分泌活动会加强,分泌　　　　　　　　,该激素具有　　　　　　　　　　　　　　
(答出两点即可)等生理功能,从而使血糖水平升高。
(3)人在进行剧烈运动时会大量出汗,因此在大量出汗后,为维持内环境的相对稳定,可以在饮水
的同时适当补充一些　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
答案:(1)无氧呼吸
(2)胰高血糖素　促进糖原分解和非糖物质转化为葡萄糖
(3)电解质(无机盐)
解析:(1)人在剧烈运动时,有氧呼吸提供的能量不足,需要无氧呼吸进行补充。无氧呼吸会产生
乳酸,导致肌肉有酸痛感。(2)长时间剧烈运动时需要大量能量,这些能量主要是由葡萄糖氧化
分解提供的。为保证机体的能量供应,胰岛 A细胞分泌的胰高血糖素会增加,以促进糖原分解
和非糖物质转化为葡萄糖。(3)人在进行剧烈运动时会大量出汗,导致水和无机盐流失,因此在
大量出汗后,为维持内环境的相对稳定,可以在饮水的同时适当补充一些无机盐(或电解质)。
2.下图表示下丘脑参与人体部分生命活动的调节过程。请回答下列问题。
(1)婴儿出生后由于外界温度低于母体子宫内的温度,其下丘脑可分泌　　　　　　　　　　　
激素,通过作用于垂体促进腺体 A的分泌活动,腺体 A表示的器官是　　　　　。
(2)人体剧烈运动大量出汗后,下丘脑增加　　　　　激素的生成和分泌,并由垂体释放进入血
液,促进　　　　　　　　　　对水分的重吸收。
(3)当血糖浓度下降时,下丘脑中的血糖调节中枢产生兴奋,使　　　　　细胞分泌活动增强,血
糖浓度上升,此过程属于　　　　　　　　调节。
(4)Ⅱ 型糖尿病由胰岛 B细胞损伤引起,患病率具有家族差异性,患者血液中含有抗胰岛 B细胞
的抗体和效应 T细胞。据此推测,Ⅱ 型糖尿病是由　　　　　　　　决定的、针对胰岛 B细
胞的一种　　　　　　病;胰岛 B细胞的损伤是机体　　　　　　　　　　　　(填“细胞免
疫”或“体液免疫”或“细胞免疫和体液免疫”)导致的。
(5)寒冬腊月,人从温暖的室内到寒冷的室外时,躯干、四肢的骨骼肌会产生战栗,并感觉刺骨的
寒意,形成此感觉的神经中枢位于　　　　　　。
答案:(1)促甲状腺激素释放　甲状腺
(2)抗利尿　肾小管和集合管
(3)胰岛 A　神经—体液
(4)遗传物质(或基因)　自身免疫　细胞免疫和体液免疫
(5)大脑皮层
解析:(1)婴儿出生后所处的环境温度下降,下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素作用于垂体,促使
垂体分泌促甲状腺激素作用于甲状腺,促进甲状腺分泌甲状腺激素。(2)人体大量出汗后,血浆
渗透压升高,下丘脑生成和分泌的抗利尿激素增多,通过垂体释放进入血液中,促进肾小管和集
合管对水的重吸收,从而使血浆渗透压降低。(3)升高血糖的激素主要是胰高血糖素,由胰岛 A
细胞分泌。血糖浓度下降时,血糖调节中枢兴奋,使胰岛 A细胞分泌活动增强,分泌的胰高血糖
素促进肝糖原分解和非糖物质转化,从而升高血糖浓度,该过程属于神经—体液调节。(4)患者
血液中生成了抗胰岛 B细胞的抗体,该抗体攻击自身正常的细胞,属于自身免疫病,由遗传物质
所决定。题干信息给出了此病涉及抗体和效应 T细胞,由此推知,胰岛 B细胞的损伤是机体体
液免疫和细胞免疫共同导致的。(5)人体的各种感觉中枢都位于大脑皮层。
3.学习、记忆是动物适应环境、使个体得到发展的重要功能。通过电刺激实验,发现学习、记
忆功能与高等动物的海马脑区(H 区)密切相关。
(1)在小鼠H区的传入纤维上施加单次强刺激,传入纤维末梢释放的　　　　　　　　作用于
突触后膜的相关受体,突触后膜出现一个膜电位变化。
(2)如果在H区的传入纤维上施加100 次/s、持续1 s 的强刺激(HFS),在刺激后几小时之内,只要
再施加单次强刺激,突触后膜的电位变化都会比未受过HFS 处理时高 2~3 倍,研究者认为是
HFS 使H区神经细胞产生了“记忆”。下图为这一现象可能的机制。
如图所示,突触后膜上的 N受体被激活后,Ca2+会以　　　　　　　方式进入胞内。Ca2+与　　
共同作用,使C酶的　　　　　　　发生改变,C 酶被激活。
(3)为验证图中所示机制,研究者开展了大量工作,如:
①对小鼠H区传入纤维施以HFS,休息 30 min 后,检测到 H区神经细胞的 A受体总量无明显变
化,而细胞膜上的 A受体数量明显增加。该结果为图中的　　　　　　(填图中序号)过程提供
了实验证据。
②图中 A受体胞内肽段(T)被C酶磷酸化后,A 受体活性增强。为证实 A受体的磷酸化位点位
于T上,需将一种短肽导入 H区神经细胞内,以干扰C酶对T的磷酸化。其中,实验组和对照组
所用短肽分别应与 T的氨基酸　　　　　　　。
A.数目不同序列不同
B.数目相同序列相反
C.数目相同序列相同
③为验证 T的磷酸化能增强神经细胞对刺激的“记忆”这一假设,将T的磷酸化位点发生突变
的一组小鼠,用HFS 处理H区传入纤维,30 min 后检测H区神经细胞突触后膜A受体能否磷酸
化。请评价该实验方案并加以完善: 　　　　　　　　　　　　　 。
(4)图中内容从　　　　　　　　水平揭示了学习、记忆的一种可能机制,为后续研究提供了理
论基础。
答案:(1)神经递质
(2)协助扩散　钙调蛋白　空间结构
(3)①Ⅱ　②C、B　③该实验方案存在两处缺陷。第一,应补充一组对未突变小鼠同样处理的
对照实验。第二,应补充施加HFS 后检测和比较以上两组小鼠突触后膜电位变化的实验
(4)细胞和分子
解析:(1)神经元接受刺激,产生兴奋,兴奋以电信号形式传至轴突末端的突触小体,突触前膜以胞
吐方式释放神经递质,将信息传递给下一个神经元。(2)据图信息可知,Ca2+进入细胞的方向是从
高浓度到低浓度,且需要载体蛋白协助,故其跨膜运输的方式为协助扩散。Ca2+进入细胞后与钙
调蛋白结合,诱导 C酶的空间结构发生改变,C 酶被激活。(3)①据图信息可知,A 受体可以由细
胞内转移到细胞膜上,故“检测到 H区神经细胞的 A受体总量无明显变化,而细胞膜上的 A受
体数量明显增加”,该结果为图中的Ⅱ过程提供了实验证据。②为证实A受体的磷酸化位点位
于胞内肽段(T)上,则实验组 H区神经细胞内应导入与 T的氨基酸数目和序列都相同的短肽,以
干扰C酶对 T的磷酸化,而对照组导入的短肽应与 T的氨基酸数目相同序列相反。③实验只对
一组突变小鼠进行处理,缺少对照实验,应补充一组对未突变小鼠同样处理的对照实验;突触后
膜A受体能否磷酸化的表现是膜电位变化,应补充施加HFS 后检测和比较以上两组小鼠突触
后膜电位变化的实验来验证这一假设。(4)图中涉及神经细胞膜电位变化以及受体分子的相关
活动,故本实验从细胞和分子水平揭示了学习、记忆的一种可能机制,为后续研究提供了理论
基础。
4.已知动物激素间存在协同作用和拮抗作用。协同作用指不同激素对同一生理效应发挥相同
的作用,从而达到增强效应的结果,如肾上腺素在血糖调节中与胰高血糖素起协同作用;拮抗作
用是指不同激素对某一生理效应发挥相反的作用,如胰岛素和胰高血糖素之间存在拮抗作用。
某中学的生物兴趣小组根据这些资料设计了如下实验。
(1)完善以下实验设计思路。
①取40 只同种性别的成年的W品系的小鼠,均分为甲、乙、丙、丁四组,并编号。
② 配制生理盐水,并用生理盐水配制 A mol/L 的甲状腺激素溶液,B mol/L 的生长激素溶液以及
一定浓度的激素溶液X(每升X溶液含甲状腺激素 A mol 和生长激素 B mol)。
③甲、乙、丙、丁组小鼠每只每天分别注射 　　　　　　　　　　　　　 。
④ 　　　　　　　　　　　　　 。
(2)实验结果的预测。
预测一:甲组小鼠的体重增长量=乙组小鼠体重增长量+丙组小鼠体重增长量。
预测二:甲组小鼠的体重增长量>乙组小鼠体重增长量+丙组小鼠体重增长量。
预测三:甲组小鼠的体重增长量<乙组小鼠体重增长量+丙组小鼠体重增长量。
(3)根据以上信息回答下列问题。
①上述实验的实验目的是 　　　　　　　　　　　　　 。
②上述实验设计的步骤(1)①的设计是有问题的,请改正。
(4)假设实验结果与实验预测一相同,且从乙、丙、丁组的小鼠上所采集的数据如下图所示,请
用柱形图表示四组小鼠的体重增长速率相对值。
画图如下:
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