2021历史高中人教版选修1习题：第八单元　日本明治维新 单元测评

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第八单元测评
(时间:45 分钟　满分:100 分)
1.阅读材料,完成下列要求。
材料一　1872 年日本颁布第一个教育改革法令《学制令》,文部省把大力发展小学教育、普及
国民义务教育作为实施《学制令》的首要任务,并投入大量的教育经费。并规定要开办工(机
械、矿山)、农、水产、商业等 10 种实业学校,用以进行职业技术教育。1879 年颁布了《教学
大旨》突出强调日本文化教育的宗旨在于根据祖宗的训典,形成忠孝仁义的思想品德。《教育
救语》则要求臣民“一旦危急,则义勇奉公,以扶翼天壤无穷之皇运”。
材料二　俄国 1863 年的《大学章程》和 1864 年的《初等国民学校章程》和《文科中学和中
学预备学校章程》等教育章程中主要有两个方面的内容:一是开办各类实科学校,二是开办古
典文科中学、陆军幼年学校和教会学校。沙皇政府规定,只有在古典文科中学毕业的学生才能
升入大学学习。古典文科学校的教育,是使学生把大部分的时间花在古典学科上,修业期长达
八年,其学生都是贵族子弟。陆军幼年学校是专为俄国军官和贵族子弟设立的,这类学校注重
军人纪律、强调尚武精神,重视“忠君”“爱国”思想的培养。与此同时,沙皇还保留了教会
学校。此外,在1864 年的《初等国民学校章程》中就明确规定,神学在各类学校教学科目中居
首位、僧侣有担任教师的优先权。
——摘编自王斯德《世界当代史参考资料》
(1)根据材料,概括俄、日教育改革的异同点。(9 分)
(2)结合材料及所学知识,分析俄、日教育改革对两国的影响。(6 分)
参考答案:(1)同:重视实业教育、忠君报国思想教育和军国主义教育。
异:日本重视普及国民教育;俄国教育受封建神学影响较大。
(2)俄、日都重视实业教育,有利于培养资本主义工商业所需要的实际有用的人才,促进了
资本主义工商业的发展;但是,重视忠君报国思想教育和军国主义教育,使两国具有浓厚的专制
主义和军国主义残余。
2.阅读材料,完成下列要求。
材料一　作坊里的日本人有“心灵紧闭”但“眼观八方”的特征。他们在数百年不被外族征
服的优越中,在精神层面上向来蔑视一切外来文化。但出门便是深深的海洋而且资源贫乏的现
实,又使他们充满生存危机感,所以在技能层面非常注重乃至模仿先进的东西。在国弱时,他们
谦卑地对外点头哈腰,默默地拿来先进才智,然后悄悄的在作坊里加班加点地消化,乃至超越。
一旦确信自己在技能上超越了别国,便会出奇不意地创造神话。
——摘编自《作坊里的日本人》
材料二　对被侵略地区而言……它原有的文明难以抵御欧洲国家的入侵,要继续生存,就必须进
行变革。……在这些国家,由于“传统”和“变革”之间力量对比配置不同,各自的社会、文化
态度不同,因此现代化的道路不同,发展的速度也不同。
——摘编自钱乘旦《世界近现代史的主线是现代化》
(1)结合日本 19 世纪下半期改革的相关史实,说明材料一中日本人是如何“心灵紧闭”但“眼
观八方”的。(6 分)
(2)19 世纪下半期,日本创造了怎样的“神话”?(5 分)
(3)依据材料二,指出 19 世纪下半期中日两国改革的共同原因,及其改革结果不同的原因。(6 分)
思路解析:本题考查日本明治维新的特点及其影响。第(1)问,根据明治维新时期改革措施所体
现出的特点回答即可。第(2)问,结合所学知识回答明治维新的积极影响即可。第(3)问,对比分
析中日两国的近代化改革,可从结果、领导力量、民众态度、文化传统等角度分析。
参考答案:(1)“心灵紧闭”:保留天皇制度或武士道精神,专制和军国主义色彩浓厚。
“眼观八方”:学习西方,“殖产兴业”;“文明开化”,提倡资本主义文明;制定《大日本帝国
宪法》,规定日本的政体形式是君主立宪制。
(2)走上了资本主义发展的道路;摆脱了民族危机,成为亚洲强国。
(3)共同原因:西方工业文明的冲击和示范;民族危机严重。
结果不同的原因:领导力量实力对比不同;民众对改革的态度不同;文化传统对变革的影响
不同等。(言之有理即可)
3.阅读材料,完成下列要求。
材料一　(明治维新时)改革的动力是西化……英国模式自然作为铁路、电信、公共建筑和市政
工程、纺织工业以及许多商业方法方面的模范;法国模式用来改革法制,改革军事(后来采用普
鲁士模式);海军当然还是学习英国;大学则归功于德国和美国的榜样。……日本聘请的外国专
家——在日本人的监督下——从1875~1876 年的五六百人,上升到1890 年的三千人左右。然
而政治和意识形态方面的选择就困难了……于是不到二十年,便出现一股反对极端西化、极端
自由化的势力……(他们)实际上是想制造一个新的以崇拜天皇为核心的国教,即神道崇拜。
——[英]艾瑞克·霍布斯鲍姆《资本的年代》
材料二　我理解由著名德国学者格奈斯特和施泰因所提倡的国家组织之梗要,我对其观点知之
甚深,乃足可为帝国大厦奠定基础而不至减损天皇权威。回观国情,人人皆信乎英美法自由激
进之论,视其为金玉良言,以至国家几被损毁。但我已有纠正之理由,报国正是此时,我深信实现
此信念至为重要。
——伊藤博文(1882 年)
(1)根据材料一,归纳日本明治维新时期学习西方的基本特点。(4 分)
(2)材料二中伊藤博文对政治制度改革的认识在明治政府采取的举措中有何体现?(7 分)
(3)综合上述材料,你如何评价日本明治政府向西方学习的基本情况?(6 分)
思路解析:本题考查日本明治维新的相关内容。第(1)问,根据材料从政治、经济、思想文化等
方面概括其特点。第(2)问,根据伊藤博文有关政治制度改革的主张“为帝国大厦奠定基础而不
至减损天皇权威”并结合所学知识回答即可。第(3)问“评价”依据材料从积极性和局限性两
方面分析即可。
参考答案:(1)特点:有选择、有侧重的向不同国家学习;涉及领域广泛;注重引进西方科技与人才;
思想文化领域保持自身特点,未全盘西化。
(2)体现:制定《大日本帝国宪法》,实行君主立宪制,内阁对天皇负责(建立近代天皇制);把
军队置于天皇指挥之下,内阁无权过问。
(3)评价:促进了日本经济、政治的近代化;改变了落后状态,为日本摆脱民族危机成为亚洲
强国创造了条件;但具有浓厚的专制主义、军国主义色彩。
4.导学号 05664057 人类历史上的重大改革往往具有很多的相似之处。阅读材料,
完成下列要求。
材料一　商鞅“集小都乡邑聚为县”,以县为地方行政单位,废除分封制……商鞅通过县的设置,
把领主对领邑内的政治特权收归中央。
——摘编自《历史千年》
1871 年7月,新政府发出“废藩置县”的命令,完全取消大名作为封建领主的统治权,废除
藩国制度……日本成为名符其实的中央集权的国家。
——摘编自刘祚昌《世界史》
材料二　1872 年,明治政府下令解除自1643 年以来颁行的关于禁止土地买卖的法令……宣布废
除旧封建领主(幕府将军及大名等)对于土地的所有权,而确认土地的实际占有者的土地所有权,
并向他们颁发土地执照。
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