2021高考历史人民版一轮总复习:专题一第1讲 中国早期政治制度的特点

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[ 课时作业 · 学以致用 ]                  实战演练 夯实基础
一、选择题
1商王臣民:你心地的意
其他人的意见所蒙蔽。我为你们向上天祈求,使你们能够继续生存下去,我不
要用我的威势去压迫你们,我是为了养育你们。这说明商朝后期(  )
A.形成了较系统的政治理论
B.已经形成了民本思想
C.具有浓厚的民主平等色彩
D.已出现王权至上观念
解析:材料强调臣民对商王的服从和宣扬君权神授,不能说明政治理论形成
系统,故 A项错误;民本思想强调统治者关心百姓生计,故 B项错误;商王强调
臣民对其服从体现了等级思想,故 C项错误;臣民对商王的绝对服从体现了王权
至上的观念,故 D项正确。
答案:D
2.据《国语·周语》记载,周穆王准备征伐未及时进贡的犬戎,祭公谋父以
“增修于德而无勤民于远”试图谏止,穆王执意西征仅“得四白狼、四白鹿以
归”,此后,戎狄不朝。这一记载表明(  )
A.分封制下君臣关系制度化
B.古代谏议制度起源于西周
C.仁德治国的观念源远流长
D.周天子天下共主地位动摇
解析:根据材料可知祭公谋父的谏言强调德政爱民,执意用兵的周穆王
并未达到目的,使戎狄不朝,这一结果从侧面反证的价值,故选 C
项;根据材料可知犬戎未及时进贡,反映了分封制下君臣关系制度化遭到挑战
AB西
得四白狼、四白鹿以归’”可知周王实力强大,排除 D项。
答案:C
3《史王追,乃之后帝之
祝,帝尧之后于蓟,帝舜之后于陈,大禹之后于杞。”武王此举主要是为了(
)
A.体现新政权的合法性
B.分封功臣以巩固政权
C.学习圣人的英明之举
D.体现天下为公的精神
解析:武王分封先代贵族后代意图得到其对新政权的认可,故 A项正确;材
料中未体现武王分封功臣,故 B项错误;材料中武王分封先代贵族后代,并未提
及学习圣人之举,故 C项错误;材料并未体现天下为公的精神,故 D项错误。
答案:A
4西周授予封域族的括组
派劳役、划定田亩、贡献土产等具体内容;各邦族多依旧保有其宗族组织,同
在一定程度上践行周礼。对此理解正确的是,当时(  )
A.儒家礼乐文明推动文化认同
B中央府实现对地直接管理
C.分封制的推行进族群融
D.土著邦族为新政治力量崛
解析:各邦族多依旧保有其宗族组织,可知分封制有利于地方的稳定
在一定程度上践行周可知该做法有利于社会生活的规范和统一,故
C项;儒家文化产生于春秋时期,不是在西周,排A项;周王对地方的管理
通过分封诸侯的方式来实现的,不是直接管理,排除 B项;通过题干可知,土著
各邦族要服从诸侯的管制,不能说其作为新的政治力量崛起,排除 D项。
答案:C
5在《西,乃
族及制度(国周)逐渐化、
同一政、同一制度的大同观念。”这说明分封制(  )
A.确了君主专制中央集权意
B加强中央对地的统治
C化了王对土地人
D.有于后统一国家的建立
解析:材料逐渐酝酿出一种同一文化、同一政府、同一制度的大同观念
表明分封制成为后世一统天下的文化基础,故选 D项。
答案:D
6.《史记·家》载:(),封文侯曲沃
曲沃邑都邑也武公伐灭晋缗
尽并晋地而有之”。这说明当时(  )
A.诸侯争霸推动社会转型
B.分封制受到较大冲击
C兼并战争促进国家统一
D.王室与方矛盾尖锐
解析:材料封文侯弟成师于曲沃,号为桓叔现了分封制,叔之
B
晋世家内部的争夺,而不是诸侯间争霸,排除 A项;材料中是晋世家
部的争夺,而不是诸侯兼并战争,排除 C项;材料主旨是晋国分封制受到较大冲
击,未地方的矛盾,排除 D项。
答案:B
7.据记载,公892 ,西周以“德
侯“拥立”为王,是为。“,诸立懿,是”这
反映出当时(  )
A血缘宗法制是本政治制度
B.王位继依据能而
C长子先继的权
D.诸侯争霸导致地位衰落
西
为王,是为说明崇尚血缘宗法制,故 A项正确;材料中
诸侯复立太子是为说明不是依据能,
B项错误;材料中太子燮王后继承,说明嫡长子优继承
C项错误;材料中并未及诸侯争霸的信息,故 D项错误。
答案:A
8周武,封灭东
周君,他们“祭”,材料反映(  )
A宗法影响      B力推广分封制
C加强中央集 D扩展王朝的
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