上海中学2022-2023学年高一上学期期末练习语文试题 含解析

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2022 学年第一学期高一阶段练习
语文试题
高一______班 学号______ 姓名______ 成绩______
一 积累运用（15 分）
1. 按要求默写
（1）《琵琶行》中以指法和名曲来表现琵琶女琴艺高超娴熟的句子是：_____________，_____________。
（2）《芣苢》出自《诗经·______》，其中表现妇女们把衣襟掖在腰带上来兜起车前草的句子是：_____
___________，__________________。
（3）苏轼在《赤壁赋》中描写江面美景，与王勃的“秋水共长天一色”有异曲同工之妙的句子是：_____
___________，__________________。
（4）纤云弄巧，飞星传恨，______________________。
【答案】 ①. 轻拢慢捻抹复挑 ②. 初为《霓裳》后《六幺》 ③. 周南 ④. 采采芣苢 ⑤.
薄言襭之 ⑥. 白露横江 ⑦. 水光接天 ⑧. 银汉迢迢暗度
【解析】
【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
注意容易写错的字词：“抹”“霓”“芣苢”“襭”“迢迢”“度”。
（2）《周南·芣苢》是周代人们采集芣苢时所唱的歌谣，应是社会比较清明、阶级矛盾比较缓和、人们
尚能安居乐业的周公时代的作品。《芣苢》一诗出自《诗经·周南》。
2. 解释下列加点字词
（1）或病其为矫心（ ）（《饮泉亭记》）
（2）文章合为时而著（ ）（《与元九书》）
（3）启奏之间，有可以救济人病，裨补时阙（ ）（《与元九书》）
（4）曝麦于庭，令凤护鸡（ ）（《高凤专心致志》）
（5）每言人而不学，则何以成（ ）（《任末好学勤记》）
（6）家贫无书，常游洛阳市肆（ ）（《王充市肆博览》）
（7）邑人奇之，稍稍宾客其父（ ）（《王安石·伤方仲永》）
【答案】 ①. 指责 ②. 应该 ③. 弥补 ④. 看守 ⑤. 如果 ⑥. 店铺 ⑦. 以宾客之礼
相待
【解析】
【详解】本题考查学生理解文言实词、虚词在文中的意义和用法的能力。
（1）病，指责。句意：有人指责他矫情（或“故作姿态”“掩饰真心”）
（2）合，应该。句意：文章应该为时事而著作。
（3）裨，弥补。句意：除写奏章直接向皇帝陈述意见之外，有可以解救人民疾苦，弥补时政的缺失。
（4）护，看守。句意：在院子里晒麦子，让高凤看守着鸡。
（5）而，如果。句意：他常常说，人如果不学习，那么凭什么可以成功呢？
（6）肆，店铺。由于家里穷，没有书可读，他常在洛阳的市集上游走。
（7）宾客，意动，以宾客之礼相待。同县的人对此感到十分惊奇，渐渐请他（仲永）父亲到家中做客。
二阅读（545 分）
（一）（10 分）
阅读下文，完成题目。
材料一
①作品的艺术价值的高下，就要看生活现实、作家心灵以及艺术作品这三者的结合，是不是和谐融洽，
以及其和谐融洽的程度如何。真正的文艺批评，就应该是一种关于艺术与生活、艺术与心灵，以及艺术作
品当中的生活与心灵的关系的研究。全科免费下载公众号-《高中僧课堂》
②第一，作家的创作，总有他的意图，他总是对社会、对生活有所爱，有所憎，有所主张，有所匡正
才提起笔来的，但他的意图，又是包容在形象当中，通过艺术手法表现出来的。作品往往是比较含蓄的，
一般读者，不一定立刻就能抓住作者的用意和作品的客观思想，这即使对批评家来说也并不容易。别林斯
基说过，那种以为把一部作品的思想意义说清楚是很容易的事的观念是不对的。只有具有同思考力相结合
的深刻审美感觉的人才能做得到。这不但对于批评家而言很难，就是作家本人也不一定能说清楚，所以歌
德也拒绝回答《浮士德》的思想是什么的问题。再有，有些内容作家也只是艺术地感觉到了，还不能清晰
地意识到，因此不能用明确的语言把它说出来。比如奥斯特洛夫斯基写了《大雷雨》，他有没有像杜勃罗
留波夫所说的意识到是表现了“黑暗王国中的一线光明呢”？不见得。所以在这种情况之下，读者希望批
评家能够为他阐明作者的意图和作品的客观思想，做作者与读者之间的桥梁。在这个意义上讲，（1）批
评家起着______的作用。
③第二，艺术是现实的反映，作家的作用是把生活现实转化成艺术作品。实际上，从广泛的意义讲，
一切作品都是反映着一定的社会现实的，不但现实主义作品是这样，浪漫主义作品也是有现实内容的，甚
至荒诞派的作品，它的一些想法尽管离奇古怪，也还是从生活里面引申出来的。不过有的是直接地反映生
活，有的是间接地反映生活，当然还有正确的反映与歪曲的反映，这些反映的深浅的差别，不是一般读者
所能认识到的，这就又要仰仗于批评家了。而且作者反映生活，不是把生活直接搬上作品，它是经过了作
者心灵的折射和有意识的加工改造的。歌德讲过，作家的作品，没有一个字不是他亲身体验过的，但他写
出的事物，却没有一点与他体验过的生活完全相同。真实性的原则当然是不能违反的，但对真实的理解却
不能简单化。既不能因为生活是怎样的，就要求作品也要怎样。反过来也不能用作品来硬套生活。但是作
者是怎样从生活中撷取他的题材的？作品是不是正确地反映了生活？他要把生活引向哪里去？方向是不是
符合生活的发展规律？一句话，批评是作品与生活之间的桥梁，使读者通过作品来理解生活，认识生活。
从这意义上，批评就是判断、检验的作用。
④第三，科学给人以知识，而艺术打动人的感情，给人以美、愉快、喜悦。高尔基说一切艺术作品，
都贯穿了一个共同的追求，追求用语言和思想所抓不到的，就是连感觉都抓不到的一些秘密的东西，这就
是美，就是使我们心花怒放的东西。艺术不单使人懂得应该怎样生活，有认识作用和教育作用，还能向人
们展示出艺术境界，给人一种美的享受，有审美的作用。正因为有这种审美作用，才使它的认识作用、教
育作用，格外的深入人心，格外的真切有力。所以契诃夫说，艺术家一喊，人们都会跟他走的。我们的艺
术就要有这种力量，否则就没有存在的价值了。但是，对于作品中的美来讲，必须具备一定的欣赏能力，
才能讲清楚，才能享受。这种欣赏能力，也不是所有读者都能具备的。因此，要使广大读者都能欣赏某一
艺术作品的美，也有赖于批评家的辛勤劳动。批评家应通过自己独特的创造性的劳动，把这作品中所包含
的美，转变为比较容易欣赏、容易理解的美。在这意义上，（2）批评家起着______的作用。
（摘编自钱谷融《谈文艺批评问题》）
材料二
文学批评向读者揭示文学作品的这些意义，不是凭空杜撰，也不是生硬拼贴，而是依靠批评家对读者
所处时代及其社会历史文化情境的了解。在整个文学批评活动进程中，批评家首先是作为一个文学接受者，
参与普通读者的文学接受活动，而后才运用他的专业知识和技能，把从文学接受活动中所得的经验和感受，
进行归纳、提炼，上升到理性高度，形成批评意见。在这种情况下，批评家告诉读者公众的，就不应该是
个人的主观好恶，而应该是根据一个时代的“普遍的理性法则”（别林斯基语），对文学作品所进行的判
断和评价。这种“普遍的理性法则”，就包含这个时代读者公众的意志、愿望和要求，包括他们的文学趣
味和审美倾向等。这就需要批评家站在时代的高度，深入了解现实关系的各种变动，把握历史发展的进程，
把对现实人生和社会历史文化问题的思考，凝聚成一种理性的判断力，以之作为解读作品、评论得失的思
想利器。文学批评被人称之为“运动着的美学”，也是这个意思。
（摘编自於可训《回到文本，面向读者》）
3. 根据文意，用具有概括性的文字将材料一两处空白内容补充完整。
（1）批评家起着___________的作用。
（2）批评家起着___________的作用。
4. 阅读材料一，下列不能作为论据支持第②段观点的一项是（ ）
A. 托尔斯泰说：“要让我说出《战争与和平》的思想，除非我再写一遍给你看。”
B. 有人问歌德：“你在《塔索》里，究竟要表现什么思想呢？”他说：“思想？我怎么知道。我所看见的
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