海南省先锋联盟2024-2025学年高一上学期11月期中考试 语文 Word版含解析

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2024-2025 学年上学期期中联合考试(高一)
语文试题
（考试时间 150 分钟 满分 150 分 ）
命题：马东洋 审题：
一、现代文阅读（34 分）
（一）现代文阅读Ⅰ（本题共 5 小题，18 分）
阅读下面的文字，完成 1～5 题。
材料一：
①意象的运用，是加强叙事作品的诗化程度的一种重要手段。它是中国人对叙事学
与诗学联姻所作出的贡献，它在叙事作品中的存在，往往成为行文的诗意浓郁和圆润光
泽的突出标志。然而，意象的功能并非无限，它有醒目的功能，但对于过分炫目之处也
须有所限制，求其醒目而不过分炫目，乃是发挥意象功能之道。一方面，意象可以点醒
故事的精神。文章总是需要有一些才华焕发的光亮点的，在意象和非意象的相互间隔和
节制中，以光亮点和非光亮点的疏密度，来控制叙事作品的审美色调、节奏和旋律。另
一方面，叙事文学不能等同于写抒情诗，不能一味地堆砌意象。意象只不过是叙事过程
中添加的要素，它的使用并非愈繁愈佳，而要讲究适度与自然。意象是故事的“眼睛”，
而眼睛虽有神采，却不能代替五官的全部，更不能代替整个身躯。
②以点睛比喻以形传神，在中国自古及今的文学中已经形成传统，修养厚实的现代
作家也深知其间妙处的。意象就是一种“点睛艺术”在叙事文学中的运用，它成为叙事
过程中极为精彩、极有关键价值的笔墨。如果说，诗有“诗眼”，那么意象就可以成为
“文眼”了。作为“文眼”，意象的功能又有何等具体的表现？
③首先，意象作为“文眼”，它具有凝聚意义、凝聚精神的功能。意义在许多叙事
之作中是不明白地说出来的，是渗透到行文的每一个细胞中的。叙事的过程既要表达意
义，又要隐藏意义，使意义不是唾手拾得，而是细心解读方可得到。因而在意象别有意
味地渗透于行文之时，意象可以作为意义的聚光点、意义的蓄水池，对作品的意义渗透
进行有散有聚的调节，形成意义的聚散分合的体制。《聊斋志异》中的《婴宁》，它是
以“笑”的意象作为“文眼”，而凝聚全文的精神和意义的，是为了突破束缚妇女的礼
教规矩，而还原出自然人性和青春的魅力的。意象流的凝聚功能，使这篇文言小说异常
强烈和充满诗意地成为青春的颂歌。
④意义一经凝聚，就会变得突出、集中和鲜明，积蓄为浓郁的审美滋味或强烈的审
美撞击力。萧红的短篇小说《手》中“手”的意象，就具有强大的吸附力量，它在以象
含意、以意拓象的复杂操作之间，广泛地关联着社会百态、心理感受，关联着城乡差别
和教育制度等一系列问题，使意象运行的本身产生了某种凝聚意义的向心力。多重意义
在这个独特的意象的凝聚下，互相交织，又互相撞击，在批评着社会，在怜悯着人生，
其间所提供的心灵震撼的力量是非常强大的。
⑤其次，意象作为“文眼”，它具有疏通行文脉络、贯串叙事结构的功能。叙事作
品往往是以情节或非情节的跳跃性思路，作为行文的线索的。在情节与情节的转换之间，
设置一个意象，可以使转换不流于生硬简陋，而在从容转换中蕴含着审美意味。在情节
或非情节的跳跃之间，如果也能设计一个意象，跳跃就会变得更加潇洒，甚至产生一点
蒙太奇的效果。而且由于同一意象在纷纭复杂的情节或非情节线索之中，别具匠心地重
复出现，就可能造成有若诗歌中同一语句、意象反复出现的回环复沓的旋律波动。意象
的重复出现也不是简单的重复，而是重复中的反重复，在物象的重现之中包含着意义的
增添和递进，这就有助于形成行文脉络的层次感和节奏感。发挥意象在贯串叙事结构和
疏通行文脉络方面的功能的形式，是丰富多彩的，而且存在着巨大的探索和创新的可能
性。
⑥其三，意象作为“文眼”，它还具有保存审美意味、强化作品的耐读性的功能。
叙事文学积蓄和保存审美意味的手段甚多，比如成功的人物性格、深刻的人生哲理、独
特的生活细节，都可以从各自的角度积存审美意味的。但意象的积存效能又有其独到之
处，一个或独特、或别致、或精彩、或铮亮的意象，往往具有相当程度的综合性，综合
着物象和意义、综合着细节和哲理，由这种综合方式对审美意味加以积存，就更有效地
达到耐人咀嚼、余味无穷的效果。
⑦《西游记》中套在孙悟空头上的“紧箍儿”，作为一个独特的意象，跟随着十万
八千里、八十一难的全过程，它隐喻在追求真理与完成事业的艰难困苦中，由约束而到
达自由境界的心灵历程，其意蕴之深邃是非常耐人寻味的。甚至可以说，许多人寻味了
多少年还没有寻味透，还需要以求真求深的精神进一步地寻味。
⑧意象之所以有耐读性，有保存审美意味的功能，还在于它们中的不为少数，与历
史文化有着千丝万缕的联系。历史文化所形成的典故或掌故，被用为意象，又在叙事文
学中加以丰富或变形，生发出雅趣，生发出反讽。于是有修养的读者在咀嚼一个意象之
时，仿佛在翻阅一部文化史的某些篇章，而且是经过审美点化的文化史篇章。
⑨意象作为中华民族极有光彩和特色的叙事方式和谋略，从历史的深处走出来，接
受了时代的考验和询问，在融合外来的现代思潮和叙事经验中，丰富了自己的形态，深
化和更新了原意象的含义，创造了新的意象组织形式和意义形态，从而焕发出更加璀璨
的神采了。意象叙事在其历史进化中，已经具备民族思维的优势和时代思维的优势，它
使叙事作品诗化和精致化的生命力是难以磨灭的。
（摘编自杨义《中国叙事学·意象篇》）
材料二：
① “意象”作为极具中国传统文化底蕴的一个重要概念、范畴，它经历了一个由哲
学、文化概念向文艺理论和美学范畴演变的过程。以“意象”品评文学作品，更能准确
地表述作家构思谋篇过程中的审美心理活动及其呈现在诗中的形态与情态，也更能准确
地表述读者阅读鉴赏时所获得的审美快感。
②总之，“意象”是有意味的具体形象，或者说是显现在具象中的意味，是“意”
与“象”的融合，不是对现实的一种图像式的重现，而是一种在一瞬间呈现的理智与感
情的复合体，是一种“各种根本不同的观念的联合”。“意象”如同是组件、基础、构
架，不同的“意象”有机结合而组成文学作品，作品的意义和整体审美效应也由具体可
感的“意象”生发而来，我国浩瀚的古典文学作品沉浸在“意象”的海洋之中，“意
象”也成为评论文学作品的重要标准之一。
（摘编自雷江红《浅析中国传统“意象”的起源和发
展》）
1.下列对原文相关内容的理解和分析正确的一项是（3 分）
A.叙事作品中的意象，是作品行文的诗意浓郁和圆润光泽的突出标志。
B.发挥意象功能的方法，是限制其过分炫目之处，求其醒目而不过分炫目。
C.我们在咀嚼典故意象时，如同在翻阅经过了审美点化的文化史某些篇章。
D.意象不只是对现实的一种图像式的重现，更是一种在一瞬间呈现的理智与感情的复合
体。
2.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3 分）
A.行文脉络的层次感和节奏感，可以借助物象在重复出现中所包含的意义的增添和递进
来形成。
B.叙事作品中意象的运用，是一种“点睛艺术”，意象是叙事过程中精彩而又有价值的。
C.在情节与情节之间，情节与非情节之间，我们可以设置一个意象，使之从容转换或潇
洒跳跃。
D.“文眼”。因为意象所凝聚的意义需要我们细心地加以解读，所以叙事中既要表达又
要隐藏意象的意义。
3.下列关于材料一的论证，说法正确的一项是（3 分）
A.文章第⑦段以独特的意象——孙悟空头上的“紧箍儿”来例证意象具有耐人咀嚼、余
味无穷的审美意味。
B.文章第④段例举“手”的意象，是为了论述叙事性作品中的意象都具有浓郁的审美滋
味和强烈的审美撞击力。
C.文章第③段运用类比论证和举例论证方法，形象而具体地论述了意象具有凝聚意义、
凝聚精神的功能。
D.文章的主体部分，采用层进式结构，从三个不同角度阐释了意象功能的具体表现，思
路清晰，结构严谨。
4.下列选项中的意象，属于材料一所论述范围的一项是（3 分）
A.闻一多《红烛》中的“红烛”。
B.昌耀《峨日朵雪峰之侧》中的“蜘蛛”。
C.铁凝《哦，香雪》中的“铅笔盒”。
D.雪莱《致云雀》中的“云雀”。
5.茹志娟《百合花》中的“百合花”这一意象具有多重功能，请结合材料简要分析。
（6分）
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共 4小题，16 分）
阅读下面的文字，完成 6～9题。
无法完成的画像
刘建东
屋子里弥漫着一股淡淡的烧焦的味道。女孩被一个中年妇女领进来，中年妇女是女
孩的舅妈。她粗声说：“我外甥女，小卿。”
时间停留在1944 年的春末。这一年我十五岁，师傅杨宝丰大约四十岁，是城里唯
一的炭精画画师，专门给人画像，给活着的人画，也为故去的人画，大约一天时间就能
完成。师傅保持着一个传统，画遗像一定得到死者的家里去画。我想，可能是不想把晦
气留在自己家里吧。
舅妈说：“我这小姑子三年前不见了，小卿也不知道她娘去了哪里。我们找了她整
整三年，慢慢地，我们也就不抱什么希望了，就当我这小姑子死了，所以才请您来给画
一张像。”
“我需要她的照片，你们找出来，我来挑一张。”
舅妈转向小卿：“快去把照片拿出来。”小卿指着墙角处放着的一个搪瓷脸盆，小
声凄凄地说：“喏，都在那里。”
我们顺着她手指的方向看，脸盆底有一层燃烧后的灰烬。那可怜的灰烬还保持着照
片的模样。舅妈声音尖厉起来，抓住小卿的细胳膊：“你把照片都烧了！这是为啥？”
“我娘没死，她找我爹去了。”小卿嘤嘤地哭出声来，她不相信母亲离世了。
舅妈最终找到一张泛黄的照片，递给我师傅：“您看，这个行不行？我只找到这一
张。您说一个年轻女子，天天在外面疯跑，净和一些陌生的人打交道。”师傅盯着照片，
似是在认真辨认照片中的人，半天没有说话。
“这张照片是什么时候的？”
“大概十三年前吧。”舅妈说。
我看到的那张旧照片，在时间无情的作用下，有些暗淡模糊。我很奇怪，以往，师
傅对照片质量很挑剔。而这一次，他是在勉为其难，在冒一个很大的险。
一切准备停当，师傅开始作画。每一次，都是从眼睛画起，这是老规矩。师傅告诉
我，眼睛是一幅肖像画的魂魄，只要魂魄活了，这幅画就成功了一大半。而这一天，
1944 年春天的一天，面对草稿，他稍微犹豫了片刻，然后，用小楷毛笔沾上炭精粉，笔
落在了鼻子上。直到第四天傍晚，漫长的作画过程还未能结束。只留下一只眼睛，他再
也画不动了。那一小块空白，像是一个深不见底的洞，特别突兀刺眼。我看到，师傅的
右手手背上已经布满了密密的汗珠。从来没有，从来没有过，这么难熬的作画过程。我
反复看着那张旧照片，看着照片上青春而朦胧的脸庞，再看看素描纸上，那一个意气风
发而清晰的面孔是多么来之不易啊。
师傅疲惫不堪地说：“明天早晨收尾。”
第五天一早，我掀开宣纸，惊得大叫一声：“哎呀！”宣纸下面是空荡荡的桌面，
桌上桌下，都找了个遍，也未见踪影。
舅妈把小卿从院子外领进来。师傅和蔼地拍拍她的头，问：“你见过那张画像
没？”整晚，只有她一个人在家里。
小卿摇摇头，又摇摇头。
师傅挥了挥手，然后坐在椅子上，大口大口地喘着粗气。我胆战心惊地看着他，束
手无策。
师傅说：“我重新画。”
重画的过程是一场灾难。他甚至茶饭不思，每天傍晚回店的路上，走得比平日里要
慢许多，偶尔有辆自行车响着铃铛疾驰而过，都把他惊得歇息几分钟才继续前行。
又过了五天，小卿母亲年轻时的画像，即将大功告成。除了要修正一下头发等细微
处，连最后的那只眼睛都已经画好了。那一刻，师傅四肢摊开，瘫坐在椅子上，面色苍
白，汗湿衣袖，头发打着绺垂在额头上。小卿看到画像，突然间趴在桌子上，放声痛哭。
为了保护，我背着画夹，回到了店里。画夹被我放在柜台上。临睡前，我看了画夹
最后一眼，眼睛才沉沉地闭上。不知睡了多久，我突然醒来，暗夜中恍若传来细碎的声
音。我从床铺上爬起来，蹑手蹑脚地摸向柜台，柜台上的画夹已经不见了。我惊出了一
身的冷汗。声音仿佛来自屋外，店门虚掩着，我轻轻推开它，脚落下去，感觉像是落进
了深渊之中。借着淡淡的月光，我发现浓浓的夜色中隐约有个人，正静静地站在那里。
那人终于有了动静，他打着了火，在烧什么东西。他点了几次，才点着。燃烧的面
积越来越大，被火映照的地方也扩展得越来越大。视线顺着火光向上移动，我一屁股坐
到了地上——那个人竟是师傅。我的脑子瞬间便凝固了。
画像的事就此结束。师傅彻底放弃了为小卿母亲画像。我和师傅，谁也没有再提起
画像的事。一年之后的某一天，我在店里等着师傅，等了一天，两天，一个月，两个月，
没有等到他。师傅再也没有出现，我不死心，走遍了整个城里，也没有见到他的踪影。
没有人告诉我发生了什么。我央求父亲，替我盘下了那家小店。我继续着师傅未完成的
事业，渐渐地成了城里一个有名的炭精画画师。我想一边画像，一边等待师傅回来，就
像小卿等待她的母亲一样。我相信有一天，师傅会突然出现在我的面前，他一定会为我
的炭精画而骄傲。
1951 年的一天，我的画店里走进来一个年轻的姑娘，她面色凝重，年轻的脸上写满
了哀伤。“我是小卿。”她说，“我想请你画一张肖像。”
我急忙热情、手忙脚乱地请她坐下来，小心地问她：“找到你娘了吗？”
小卿努力克制着悲伤，对我说：“邯郸解放后，有一天，舅舅突然拉着我狂奔到烈
士纪念堂里。我们站在一张合影前，合影上是两个年轻的男人和两个年轻的女人。我越
看，其中一个年轻女人越像我娘。我确信，她就是我娘。我蹲在那里失声痛哭。后来，
一个陌生的女人走到我身边，问我为啥哭泣。我指着照片说，那是我娘。她把我揽在怀
里，也是放声大哭。等我们哭完，她告诉我说，她是照片中的另一个女人，他们四个是
曾经的战友。她让我叫她黄姨，又指着我娘左边的那个年轻男子，说是我爹。”
“我想请你给我娘画一张像。”我跟着小卿来到烈士纪念堂，看到了那张照片。我
的目光落到照片上，紧紧盯着照片右首的那个男人，我有点怀疑自己的眼睛，使劲揉了
揉，指着照片惊呼道：“小卿，你看，那个人，那人是我师傅。”
黄姨领着我和小卿来到一个烈士墓前，告诉我说，这就是我师傅，这里面埋着他的
一顶帽子。黄姨说，他曾经化名杨宝丰，在城里工作过几年，他在南关开了一家画像馆，
专门给人画像。我这才知道，师傅叫宋咸德。
我潸然泪下。 （有删改）
6.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（3 分）
A.文章以“无法完成的画像”为题目，引导读者探究原因，暗示了充满悬念的画像过程。
B.小说对抗战局势未着一笔，但是师傅作画的一笔一画之艰难，作画过程中紧张恐惧
的氛围仿佛把读者拉进了惊险刺激的革命战场。
C.小卿舅妈提供的照片很不清晰，师傅凭借高超技艺和从容的心态，将小卿娘意气风发
而清晰的形象描绘出来。
D.“我”求父亲盘下小店，是因为“我”想继续师傅未完的事业，并等待师傅回来。
7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3 分）
A.全文以师傅和“我”为卿母亲画像为主要线索，以第一人称“我”为叙述者，进行
故事情节的展开。
B.舅妈和小卿对母亲肖像的不同意见，两者对小卿母亲的不同态度和感情，都从侧面还
原着未现身的革命者的人物形象。
C.本文大量使用叙述留白，依靠细节去刻画历史的温度，不因留白而空洞，而是拓宽了
时空，打破了创作的局限。
D.时间背景 1944 年、1951 年，使小说描写的环境有了象征性，如“暗夜”象征了革命
战争年代残酷与黑暗； “火”燃烧面积扩大，象征了革命的兴盛。
8．文似看山不喜平，小说多处设置悬念，埋下伏笔，形成谜面，又在故事的推进中逐
渐给出谜底。文章设置了多处解谜，请找出两处，并分析其如何使文章达到了一波
三折的效果？（4 分）
9.有限的细节背后涌动的是磅礴的历史。细节展开的时候，才是历史打开的正确方式。
请【举】例分析通过师傅画像时的行为细节，我们可以感受革命年代地下工作者怎样
的心境和情感？（6分）
二、古代诗文阅读（共 41 分）
（一）文言文阅读(本题共 5 小题，20 分)
阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
甘宁字兴霸，巴郡临江人也。少有气力，好游侠。往依刘表，因居南阳，不见进用，
后转托黄祖，祖又以凡人畜之。于是归吴。周瑜、吕蒙皆共荐达，孙权加异，同于旧臣。
宁陈计曰：“今汉祚日微，曹操弥骄，终为篡盗。南荆之地，山陵形便，江川流通，诚
是国之西势也。宁已观刘表，虑既不远，儿子又劣，非能承业传基者也。至尊当早规之，
不可后操。图之之计，宜先取黄祖。祖今年老，昏耄已甚，财谷并乏，左右欺弄，务于
货利，侵求吏士，吏士心怨。舟船战具，顿废不修，怠于耕农，军无法伍。至尊今往，
其破可必。一破祖军，鼓行而西，西据楚关，大势弥广，即可渐规巴、蜀。”权深纳之。
遂西，果禽祖,尽获其士众,遂授宁兵,屯当口。
（选自《三国志·甘宁传》，有删改）
材料二：
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