广西贵港市名校2023-2024学年高二上学期入学联考试题+语文+含解析

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2023 年秋季高二年级入学检测卷
语文
考生注意：
1．本试卷共 150 分，考试时间 150 分钟。
2．请将各题答案填写在答题卡上。
3．本试卷主要考试内容：部编版必修上册、下册和选择性必修上册第一、二单元。
一、现代文阅读（35 分）
（一）现代文阅读 I（本题共 5 小题，19 分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
“共同富裕”顾名思义，包括两方面的内涵，一是“富裕”，二是“共同”。“富裕”侧重经济效率，
强调“做大蛋糕”，要求我国经济发展和人民生活达到一定水平之上，进入较为发达国家行列。街量“富
裕”的常用指标主要有人均国内生产总值、人均国民总收入等。“共同”侧重社会公平，强调“分好蛋
糕”，要求我国不同区域、群体和城乡之间的居民收入差距降到一定水平之下，进入收入差距较为合理国
家行列。街量“公平”的常用指标主要有基尼系数、收入倍差等。
正确理解共同富裕的内涵，要避免对共同富裕的误读。常见的误读有三个：一是认为共同富裕任务清
单仅刺“共同”任务；二是认为共同富裕是同步富裕；三是认为共同富裕是同等富裕。这些认识都是不正
确的，以下我们逐一进行讨论。
首先，在任务清单上，既有“共同”任务，也有“富裕”任务。客观地说，改革开放以来，我们在探
索共同富裕的道路上，探索“富裕”的任务完成较好，探索“共同”的任务的完成还有待加强。需要强调
的是，尽管探索“富裕”的任务完成较好，但“富裕”仍是未完成的使命。因此，在推进共同富裕的过程
中，一方面“共同”固然是重要任务，另一方面“富裕”也不可忽视。也就是说，我们不仅要强调“分好
蛋糕”，同时仍要继续“做大蛋糕”。
其次，在进度上，共同富裕不是同步富裕，而是有先后的富裕。把共同富裕片面理解为同步富裕，不
仅不是科学的态度，违背了经济社会发展规律，而且在现实中也行不通。总书记指出，我们实现 14 亿人
共同富裕，“不是所有人都同时富裕”，时间上会“有先有后”，“不可能齐头并进”。
最后，在程度上，共同富格不是同等富裕，而是有差异的富裕。如果把共同富裕片面理解为同等富裕，
则不仅不是客观的实事求是的态度，而且还将对经济社会发展带来很大的负面影响。1993 年11 月，党
的十四届三中全会通过《中共中央关于建立社会主义市场经济体制若干问题的决定》，指出“个人收入分
配要坚持以按劳分配为主体、多种分配方式并存的制度，体现效率优先、兼顾公平的原则。劳动者的个人
劳动报酬要引入竞争机制，打破平均主义，实行多劳多得，合理拉开差距”。总书记指出，我们说的共同
富裕“不是整齐划一的平均主义”，不是“所有地区同时达到一个富裕水准”，而是不网人群“实现富裕
的程度有高有低”，不同地区“富裕程度还会存在一定差异”。
（摘编自郑伟《全面深刻理解共同富裕的内涵要求》）
材料二：
立足于世界百年未有之大变局和中华民族伟大复兴战略全局的时代背景，当前我国推进共同富裕是在
更为复杂的国际环境下进行的，要实现更为高远的战略目标。面对环境和目标两者的新组合，我们需要深
入准确研判我国推进共同富裕的现状特征，特别是深刻把握这一事业面临的挑战，从而为有针对性地形成
回应方案提供逻辑起点。
我国扎实推进共同富裕首先需要经济持续增长、社会生产力持续发展。在内外部经济环境发生转变的
背景下，我国经济发展动力迫切需要进行转换，即从主要依靠要素密集投入的粗放型方式转向主要依靠创
新驱动的集约型方式，促使企要素生产率在经济发展中发挥更为关键的作用，加快构建以国内大循环为主
体、国内国际双循环相互促进的新发展格局。从实践来看，高增长背景下形成的经济制度和政策安排具有
一定程度的“路径依核”特征，这对新发展动能的形成和扩展带来了明显挑战，我国发展动力转换的速度
和进程急需加快。
新时代我国社会主要矛盾是人民日益增长的美好生活需要和不平衡不光分的发展之间的矛盾，不平衡
发展的一个表现是不同群体之间存在着发展成果分事的较大落差，城乡差距、地区差距、行业差距依然突
出。以城乡差距为例，2022 年我国城乡收入差距为 2．45 倍，这明显高于主要发达国家，城乡财产性收
入差距更是超过10 倍，城乡基本医疗、养老等公共服务配置的落差也较为突出。这种分配差异不仅仅来
源于社会成员的人力资本等差异，也来源于经济体制转型期的户籍、土地、社会保障制度因素。除了工资
收入，以城市房地产、金融资产等为主要载体的资产因素对收入差距的影响趋于增强，农民工进入城市之
后普遍面临着身份转换和城市融入问题。
新时代我国推进共同富裕，本质上是要在“公平”和“效率”之间形成高水平组合。基于此，在实践
中必须审慎关注和处理这两者之间的复杂关系。如果过度强调机会公平，则公平包含着“奖勤罚懒”的激
励效应，从而与效率提升相一致，但这很可能导致结果的“贫富悬殊”;如果过度强调结果公平，则公平包
含的“平均主义”可能会对效率提升产生一定程度的抑制，尽管人们在发展成果获取上的落差相对较小。
在实践中，现阶段我国需要将公平包含的机会公平、结果公平结合起来，警惕出现“公平抑制效率”或者
“效率替代公平”这两种情形，在公平和效率两者中进行任何一种“单项选择”都会影响共同富裕的目标
实现，这意味着我国的共同富裕制度和政策必须凸显组合特征，通过深化要素市场化改革、加快全国统一
大市场建设等体现机会公平，通过推进基本公共服务均等化、着力解决相对贫困问题等体现结果公平。
（摘编自高机《共同富裕：现实问题与路径选择》）
1. 下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A. 衡量一个国家是否富裕，主要看这个国家不同区域、群体和城乡之间的居民收入差距是否合理。
B. 改革开放以来，尽管我国探索“富裕”的任务完成较好，但“富裕”的最终目标仍未完成，不可忽视。
C. 要实现所有人都同时富裕起来，是违背了经济社会发展规律的，在现实社会中是不可能实现的。
D. “共同富裕”不是平均主义，而是有差异的富裕，不同人群和地区的富裕程度会有一定的差异。
2. 根据材料二内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A. 在内外部经济环境发生转变的背景下，我国经济需要从主要依靠粗放型方式转向主要依靠集约型方式。
B. 构建以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的新发展格局，是当前经济环境发生转变的需求。
C. 我国城乡收入差距依然突出，工资收入和城市房地产、金融资产等资产因素是影响差距的主要因素。
D. 要处理好机会公平
的
问题，可以通过深化要素市场化改革以及加快全国统一大市场建设等途径来实现。
3. 下列选项，不能体现人们对共同富裕的美好期盼的一项是（ ）
A. 《礼记》：“黄帝正名百物，以明民共财。”
B. 《道德经》：“天之道，损有余而补不足。”
C. 《论语》：“如用之，则吾从先进。”
D. 《周易》：“君子以哀多益寡，称物平施。”
4. 立论和驳论是常见的议论方式，请结合材料一对其进行简要说明。
5. 从材料二中可看出，我国现阶段推进共同富裕需要解决的核心问题有哪些？请简要分析。
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共 4小题，16分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
红旗谱（节选）
梁 斌
严志和的心像铅块一样，又凉又硬，在胸膛里坠着，几乎要掉出来。一时觉得头脑沉重，伸长胳膊搂
着小肚，低下头去，合紧嘴巴，眼睛看不见什么，耳朵也听不见什么，一股劲向前走。朱老忠在后头喊了
他两声，也没听见。走到小木桥上，桥头站着一堆人，大睁着眼睛，向第二师范那边望着。严志和倒背了
手，不言不语地站了一刻。岗兵见聚的人太多了，端着枪走过来，说：“走开！走开！有什么看头？还没
见过死人的？”严志和斜了他一眼，心里骂着：“好像疵狗，吃孩子吃红了眼了！”
他走着走着，看见眼前有一带高墙，像城墙一样高，有一个古式瓦楼大门。才低下头往里走，不提防
门前站着两个岗兵，见他要进门，瞪起眼睛问：“干什么的？”严志和眨着眼睛说：“想看看我的儿子，
他被捕了。”岗兵不细问他，说：“也不看什么时刻，明儿再来！”岗兵一唬，吓得严志和倒退了两步，
溜湫着步儿（注：小碎步）走过去。昂起头看了看天，又看看狱墙，叹口气说：“咳！墙比天还高啊…
…”心里一时挠痒，酸楚得难过起来。停住步站了一会，抖了抖肩膀，使足了动，猛地跑过去。横着膀子，
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