甘肃省张掖市某重点校2023-2024学年高二上学期开学（暑假学习效果）检测语文答案

3.0 envi 2024-11-30 4 4 44.58KB 11 页 3知币

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高二年级暑假学习效果检测语文答案：

1．D

本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。

D.“显然把‘行’放在比‘知’更重要的地位之上”错误，原为相关内容为“真知必行，不

行假知，注重躬行实践，即真正的‘知’必须付诸实行，要在事上磨练、在实学中求知”，

没有说明谁更重要，选项于文无据。

故选 D。

2．B

本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。

B.“思想内涵高度契合”错误，原文为“‘知行合一，深刻体现了传统文化‘以天为则，以

民为本，天人合一’的人文精神和哲学内涵”，是“体现了”“天人合一”的人文精神和

哲学内涵，不是“内涵高度契合”。选项曲解文意。

故选 B。

3．A

本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。

A.该项是知行的区别，表现知行分离。不能支撑“知行合一”观点。

故选 A。

4．①要正确理解“知行合一”思想的科学内涵并指导自己行动；②遇到困难和问题，要善

于调查研究，了解症结所在并洞察全局；③要敢于担当，勇于面对，迎难而上；④勤于磨

练，善于寻求解决问题的办法。

本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。

结合“实践是认识的源泉，是认识发展的动力，是检验认识是否具有真理性的根本标准，

是认识的最终目的。人类实践发展的无止境，决定了认识发展的无止境。反之，认识对于

实践也有巨大的反作用，正确的理论指导实践会使实践顺利进行，达到预期的效果”可知，

要正确理解“知行合一”思想的科学内涵并指导自己行动；

结合“知行合一，事上磨炼。首先是具备调查、洞悉全局的能力”可知，遇到困难和问题，

要善于调查研究，了解症结所在并洞察全局；结合“敢于担当，碰到事不怕事，而且敢于

迎难而上”可知，要敢于担当，勇于面对，迎难而上；

结合“越是迎难而上，越是敢于担当，后来他遇到的困难越是迎刃而解。这就是阳明心学

的力量，强大的‘知行合一’的智慧”可知，勤于磨练，善于寻求解决问题的办法。

5．①材料一主要论述了知行合一的内涵、影响以及实践意义，材料二则论述了怎样做到知

行合一；②材料一侧重于理论论证（理论分析），材料二侧重于事实论证（例证）。

6．D

本题考查学生理解作品内容、鉴赏文学形象和领悟作品的艺术魅力的能力。

A.“与故事情节关联不大”有误，小说中的“寒露日”“谷雨日”交代了小说时间上的变化，

由阴到晴的天气变化则暗示着故事情节向好的方面发展。

B．“但由于自己学力不深”错误，原文“我也算饱读诗书了，曾经有段日子，亦想走仕

途，做济世良相。可这个混乱的世道……我知道良相我是做不成了”，可知是“饱读诗

书”，而非“学力不深”。

C.“绝望”程度过重，原文“我陷入了巨大的惶惑之中。蓦然回头，发现舍弟不知什么时候

也站在了身后，神情默然”“本来以为寻得了药方，结果却治死了小马驹，舍弟也因治马

无力被抓去关了禁闭，我心下郁闷，便想去双蟾寺找住持慧远大师聊聊”可见是“最后治

疗失败的失望”。

故选 D。

7．B

本题考查学生鉴赏作品的环境描写的能力。

B．“作者借此表达对现实的不满”错误，原文“茅滩场在我看来是块福地，我常在采草

药的时候，站在山头远眺、俯瞰。四周大山高耸而苍茫，山下的茅滩场形同锅底，山上雪

水泉水，渗到锅底里，而锅底的正中央的平地正好凸出来，形成了环形河流，四面青山的

倒影跌进环流里，上下一碧，茅滩场里便山风清朗，水草丰茂，颇有点陶公《桃花源记》

的味道”，选文描绘了风景优美、水草丰美的的茅滩场是出于对它的热爱之情，借《桃花

源记》里的美景来比对它，只是为了让读者更能体会到山水之美。

故选 B。

8．①制造悬念，引起读者的阅读兴趣。②推动故事情节的发展。喻本元之弟被关了禁闭，

喻本元为了解救其弟，小说才有了后文查找医书医治小马驹、去双蟾寺找慧远大师等情节。

③衬托喻本元爱弟心切的形象，同时也为喻本元之弟完成思想转变做铺垫。

本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。

“马军头急红了眼，舍弟被关了禁闭”，由突发的紧急事件开头，制造了悬念，吸引读者阅

读。

“关禁闭”推动了故事情节的发展。小说先说舍弟被关了禁闭，再讲述为什么会被关禁闭，

接着说喻本元拜访大师寻得良方，拯救了他弟弟。

“我说，不为马，只为你”，也表现了兄弟之间的亲情；“他说，哥，算了，我们已经尽了

力了，我们斗不过瘟疫的”“舍弟说，这些天我一直在想这事，是病总有解救之方，与天

命无关，这才想明白”，弟弟前后对治疗疫病的认识发生了很大的变化，是在“关禁闭”

的其间发生的变化，体现了弟弟思想的转变，由消极无望变得积极有为。

9．①从喻本元的角度来说：喻本元行事操之过急，用心太躁，得到疗马良方之后小马驹

仍不得救，后来在慧远的点拨之下，他明白做事应不疾不徐，刚柔并济，做到大刚若柔，

大砺若温。②从喻本元之弟的角度来说：喻本元之弟一开始认为斗不过瘟疫，在经过禁闭

之后说出“是病总有解救之方，与天命无关”的话，这可以看出他内心得到成长，懂得遇

到困境不怨天尤人。

本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。

“疗马，也是疗人心”依据文章可以从两人各自的角度分析。

从喻本元的角度分析，“我欣喜若狂，次日一早便叫上舍弟，前往北山燕山寨”“我和舍

弟满怀期望地把汤药灌进它的嘴里，在它嘴唇上扎了一排银针”，从发现古方到采药再到

煎药给小马喝，前后不过两日，行事操之过急，显然没有深究药物的原理导致小马死亡。

“兄台，所谓大刚若柔，大砺若温，民间智慧啊，做人如此，我想用药也理当如此”，喻

本元经过大师的点拨，他明白了做事应不疾不徐，刚柔并济，做到大刚若柔，大砺若温。

从喻本元之弟的角度来说，“他说，哥，算了，我们已经尽了力了，我们斗不过瘟疫的”，

弟弟一开始对待治疗疫病是消极的。经过在禁闭其间的思考，也成熟了起来，变得积极有

为，“是病总有解救之方，与天命无关”，弟弟也得到了成长，变得更有担当更有毅力。

10．C

句意：后来单于派遣使者来朝贡贺，元帝安排了歌舞音乐，就命令后宫女子妆扮出席。昭

君因为心里怨愤很久，不能得到待奉皇帝的机会，就更换了妆饰，以精致的妆容和漂亮的

衣服，形貌带着夺目的光辉来出席。

“后单于遣使者朝贺”句意完整，“朝贺”作“使者”的谓语；“元帝”是下一句的主语，

应断在下句，排除 BD；

“元帝陈设倡乐”句意完整，“元帝”做主语，“陈设”作谓语，“倡乐”作宾语，中间不

能断开，排除 A。

故选 C。

11．A

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