甘肃省天水市甘谷县2023-2024学年高三上学期第一次检测语文答案

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甘谷县 2024 届高三级第一次检测考试答案

语文

1.D 2．B 3．A

4．①要正确理解“知行合一”思想的科学内涵并指导自己行动；②遇到困难和问题，要善

于调查研究，了解症结所在并洞察全局；③要敢于担当，勇于面对，迎难而上；④勤于磨练，

善于寻求解决问题的办法。

5．①材料一主要论述了知行合一的内涵、影响以及实践意义，材料二则论述了怎样做到知

行合一；②材料一侧重于理论论证（理论分析），材料二侧重于事实论证（例证）。

【解析】1．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。

D.“显然把‘行’放在比‘知’更重要的地位之上”错误，原为相关内容为“真知必行，不

行假知，注重躬行实践，即真正的‘知’必须付诸实行，要在事上磨练、在实学中求知”，

没有说明谁更重要，选项于文无据。

故选 D。

2．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。

B.“思想内涵高度契合”错误，原文为“‘知行合一，深刻体现了传统文化‘以天为则，以

民为本，天人合一’的人文精神和哲学内涵”，是“体现了”“天人合一”的人文精神和哲

学内涵，不是“内涵高度契合”。选项曲解文意。

故选 B。

3．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。

A.该项是知行的区别，表现知行分离。不能支撑“知行合一”观点。

故选 A。

4．本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。

结合“实践是认识的源泉，是认识发展的动力，是检验认识是否具有真理性的根本标准，

是认识的最终目的。人类实践发展的无止境，决定了认识发展的无止境。反之，认识对于实

践也有巨大的反作用，正确的理论指导实践会使实践顺利进行，达到预期的效果”可知，要

正确理解“知行合一”思想的科学内涵并指导自己行动；

结合“知行合一，事上磨炼。首先是具备调查、洞悉全局的能力”可知，遇到困难和问题，

要善于调查研究，了解症结所在并洞察全局；结合“敢于担当，碰到事不怕事，而且敢于迎

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难而上”可知，要敢于担当，勇于面对，迎难而上；

结合“越是迎难而上，越是敢于担当，后来他遇到的困难越是迎刃而解。这就是阳明心

学的力量，强大的‘知行合一’的智慧”可知，勤于磨练，善于寻求解决问题的办法。

5．本题考查学生归纳内容要点并分析论证方法的能力。

材料一，“‘知行合一’作为阳明心学的思想核心，进一步深化了道德意识的自觉性和

实践性的关系，强调了身体力行，知行合一，不可离开亲躬实践而空谈的重要性，对后世进

步的思想家和革命家影响深远……孙中山结合中国革命需要，提出了‘知难行易’说……在

此基础上，毛泽东同志则进一步发展了阳明心学‘知行合一’的思想，坚持把实践作为认识

的基础，提出了‘辩证唯物论的知行统一观’”“知与行两者相互作用，辩证统一。具体来

看，一方面是知行：即认识指导实践，确保方向与目标的正确性；反之是行知：即实践决定

认识，检验理论与制度的正确性。马克思辩证唯物主义认为，没有实践就不会有认识，不能

正确理解实践也不能正确理解认识。实践是认识的源泉，是认识发展的动力，是检验认识是

否具有真理性的根本标准，是认识的最终目的”“当前，实现中华民族伟大复兴的各项实践

活动，高度需要中国传统文化中学做结合、知行合一的精神指引”，主要论述了知行合一的

内涵、影响以及实践意义；材料二，“‘知行合一’有一个十分重要的口诀，叫做‘事上

磨’……事上磨炼。首先是具备调查、洞悉全局的能力，然后就是敢于担当，碰到事不怕事，

而且敢于迎难而上”，论述了怎样做到知行合一。

材料一，结合“阳明心学的‘知行’思想主要有三层涵义：首先，知中有行，行中有知，

知行一体两面……‘知’与‘行’，实际上就是认识与实践的问题，要从科学的角度加深对

知、行的认识……马克思辩证唯物主义认为，没有实践就不会有认识，不能正确理解实践也

不能正确理解认识”等内容可知，侧重于用道理分析，是理论论证；材料二，“王阳明被朝

廷任命为江西吉安府庐陵县知县。上任第一天……他越是迎难而上，越是敢于担当，后来他

遇到的困难越是迎刃而解。这就是阳明心学的力量”，举例证明了知行合一的重要意义，侧

重于事实论证。

6. B 本题考查学生对本文相关内容的理解的能力。

（ B 项“表明她对自己即将得到解脱的欣慰”错，“傲然地笑了”表现了秋瑾对于革命胜

利的坚定的信念。故选 B。）

7．A 本题考查学生对本文艺术特色的分析鉴赏的能力。

（A 项“外貌描写”错，“垂泪”为神态描写；“埋怨”错，从舅母的垂泪以及后文舅母听

闻秋瑾被捕后“哭了整整一夜”“每日在佛堂念佛，求菩萨慈悲，保佑这可怜的甥女”可

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知，舅母对她是心疼、担忧和关心，并没有埋怨之意。故选 A。）

8．本题考查学生分析情节作用的能力。

①结构上，首尾呼应，以摇桨、唱小调始，又以摇桨、唱小调终，使文章结构完整。

②人物上，通过对船夫的行为举止的描写，既写出了船夫不问国事、自得其乐的特点以

及作者对其的

无奈，又与凌峰的慨然悲吟形成对比，反衬凌峰祭奠英雄秋瑾的沉重、悲伤心情。

③环境上，写船夫送凌峰去为秋瑾扫墓时的轻快悠闲，反映当时革命依然无法得到民众

理解，革命依

旧艰难的社会形势。

④主旨上，借英雄为国牺牲而民众对英雄的漠视，来表达赞美、缅怀英雄以及忧虑国运

的主题。（任意三点作答，意思对即可，每点 2 分。）

9．本题考查学生分析文中重要语句含义的能力。

①表面是指秋瑾被关押重牢时的瑟瑟秋风和连绵秋雨让她十分发愁。

②实际是借这种凄清、悲凉的环境，来暗示秋瑾自己的悲惨命运，表现她不忘民族危难，

感慨革命事业未竟的遗憾与悲壮。

③同时以“秋风”“秋雨”暗喻清末风雨飘摇的社会以及满清政府的黑暗统治，从而表

达了秋瑾的失望与愤恨之情。

④还借以表达了革命看似成功后，作者对国家仍旧战争不断、国是日非的担忧之情。

（任意三点作答，意思对即可，每点 2 分。）

10．C 然存孤易，御侮难，若无兄弟父母，遂坐视其子死家灭而不一救，则五伦中可以

无朋友矣。（“易”“难”相对，根据“存孤易/御侮难”对称句式排除 A、D 两项，B、C 两

项中“坐视”的内容是“子死家灭”，故选 C。)

11．B. (“固要之”的“要”有强迫的意思；《鸿门宴》中“张良出，要项伯”的“要”

则是邀请的意思。)

12．B. (孟生的朋友林生因惧怕无赖而闭门不出，是乔女不畏艰险，求告县宰和缙绅，

才追回了孟家田产。)

13. （1）孟生更加认为她贤德，思慕之情更深，便让媒人送上封装好的金钱去说服乔

女的母亲。

（“贤”是意动用法，认为……贤德，也可意译为尊重；“殷”，深的意思；“函金”

用匣子封装金钱。各 1 分，句意 1 分）

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