《精准解析》黑龙江省齐齐哈尔市部分学校2022-2023学年高一上学期期中联考语文试题（原卷版）

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2022-2023 学年黑龙江省齐齐哈尔市部分学校高一（上）期
中语文试卷
一、现代文阅读（本题共 1 小题，19 分）
1. 阅读下面的文字，完成各题。
材料一：
古诗是古人心声的真实记录，是展现先民人生态度的可靠文本，正如清人叶燮所说：
“诗是心声，亦不能违心而出……故每诗以人见，人又以诗见。”读诗就是读人，阅读那
些长篇短篇，古人音容笑貌如在目前，这是我们了解古人心态的最佳途径。清人沈德潜说：
“有第一等襟抱，第一等学识，斯有第一等真诗。”中国古人评价文学家时有一个优良传
统，就是人品与文品并重。经过历代读者的集体选择，凡是公认的大诗人，往往都是具备
“第一等襟抱”的人物，其作品必然也是第一等真诗，从中可以感受真实心跳和脉搏，从
而沦肌浃髓地领会传统文化精神。从《诗经》《楚辞》到明清诗词，很多作品都具有很高
的阅读价值，如果兼顾作品的经典意义、阅读难度等因素，唐诗宋词应是我们的首选阅读
对象。
唐诗宋词对于现代读者到底有什么价值？我们先来看唐诗宋词到底写的是什么内容。
中国古典诗歌有一个最古老的纲领，就是“诗言志”。到了西晋，陆机在《文赋》中又提
出“诗缘情”。有人认为二者是对立关系，但是初唐孔颖达在《左传正义》中说得很清楚：
“情志一也”。情志就是指一个人的内心世界，包括对生活的感受和思考，也包括对万事
万物的价值判断。唐诗宋词的内容跟现代人没有距离，因为诗词中表达的那些内容都是普
通人的基本情感、基本人生观和基本价值观。比如喜怒哀乐，比如对真善美的追求，比如
对祖国大好河山的热爱、对保家卫国英雄行为的赞美，唐宋人如此，现代人也如此。所以
唐诗宋词中典范作品所表达的内心情感、思考和价值判断可以传递到今天，启发我们更细
致地品味人生意义和美感。
当然，对于现代人来说，唐诗宋词的最大意义，是其中的典范作品可以提升我们的情
操、气质和人格境界，有深远教育作用。且举李、杜、苏、辛为例。李白热情讴歌现实世
界中一切美好的事物，其诗中蕴含强大的精神力量。杜甫诗中充满忧国忧民的忧患意识和
热爱天地万物的仁爱精神，是儒家思想中积极因素的艺术表现，也是中华民族文化性格的
形象凸现。苏轼在词史上首先打破晚唐以来词专写艳情的局限，他不但大圣写作抒情述志、
咏史怀古等题材，使词从音乐歌词向抒情诗转变，在以柔声曼调为主的传统词乐增添了高
昂雄壮的因素。到了南宋，以辛弃疾为首的爱国词人把爱国主义主题变成当时词坛的主旋
律，他们继承苏轼词中始露端倪的豪放词风，并以慷慨激昂和沉郁悲凉两种倾向充实了豪
放风格。
总的来说，李、杜、苏、辛的作品，不仅具有极高的审美价值，而且具有提升读者人
格境界的熏陶作用。阅读唐诗宋词的典范作品，可以在审美享受中不知不觉受到诗人人格
境界的感染，这个过程就像杜甫所描写的成都郊外的那场春雨一样，“随风潜入夜，润物
细无声”。
（摘编自莫砺锋《在读诗读人中感受万千气象》）
材料二：
在如何阅读和鉴赏唐宋词的问题上，我很认同晚清词论家况周颐的一席话：“读词之
法，取前人名句意境绝佳者，将此意境缔构于吾想望中，然后澄思渺虑，以吾身入乎其中
而涵泳玩索之。” 这样，便能臻于“吾性灵与（词人之性灵）相浃而俱化”的境地（《蕙
风词话》卷一）。照我看来，这种读词之法所重视与强调的，即是读者须与古代词人进行
有关人生体验的“交流”与“对话”，如此才能达到两代人之间的精神沟通和心灵契合。
此话如何理解？
首先，从唐宋词人来说，尽管他们早已长眠地下，但其凝聚和贮存在那些不朽词篇中
的人生体验却至今犹保持着顽强的生命活力。美国优秀作家福克纳曾说：“艺术家的宗旨，
无非是要用艺术手段把活动——也即是生活——抓住，使之固定不动；而到一百年之后有
陌生人来看时，照样又会活动——既然是生活，就会活动。"虽然唐宋词人在主观上或许
并无此种意愿，但在客观上他们又通过写词而把其生命活动和人生体验“抓住”并“固
定”了下来；而当后之读者重读这些词篇时，词人的歌哭啼笑，词人的音容笑貌，以及他
们的生存状态和精神面貌，就都会得到复活和浮现。从这个意义上说，古老的唐宋词其实
不老，尤其是它所贮存的丰厚人生意蕴则更保持着“常绿”的状态。故而读词实际就是在
人生体验方面向前代词人“讨教”“求援”的过程，也是在古代先行者中间寻觅精神知音
和良师益友的文化活动。这时，读者处于“受众”的地位，他们必须澄思渺虑，静静地倾
听和深深地思索发自唐宋词人的种种心声。
其次，在此同时，读者在阅读和欣赏唐宋词时，却又会依据自身特定的人生阅历和生
活经验对原作的意蕴作出多种多样的诠释和解读，并将自己的独特感悟融入到对原作之
“词境”与“词心”的理解之中，这就会进而扩展和拓深原词的思想意蕴。读者在读词过
程中并不是处于被动的状态，他们可以且肯定会将其自身的某些人生体验反射给唐宋词篇，
缘此就形成了读者与前代词人之间的跨时代“交流”与“对话”。而惟有这样的读词之法
——读者尽可能地调动自身的人生经验和艺术想象力，“以吾身入乎其中而涵泳玩索之”
——这才能真正把词读深读透。
（摘编自杨海明《唐宋词与人生》）
（1）下列对“唐诗宋词”相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）
A. 唐诗宋词应成为我们首选的阅读对象，其阅读价值高于《诗经》《楚辞》和明清诗词。
B. 唐诗宋词体现的普通人的价值观，多是对祖国山河的热爱和对保家卫国行为的赞美。
C. 李、杜、苏、辛的作品是唐诗宋词中的典范，风格各异，但都具有深远的教育作用。
D. 唐宋词人为贮存丰厚的人生意蕴，将体验“抓住”并融入诗歌创作中传递给读者。
（2）下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A. 凡是能写出第一等真诗的诗人，他必然有第一等襟抱，也必然有第一等学识。
B. 作者认为，陆机提出的“诗缘情”否定了中国古典诗歌“诗言志”的古老纲领。
C. 读者在读词过程中虽然处于接受者的地位，但这并不意味着他们是完全被动的。
D. 当代人阅读优秀古典诗歌能够从中汲取精神力量，两则材料对此均有所论及。
（3）根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A. 如果想了解一位诗人的襟怀抱负，可以广泛地阅读他的诗歌，因为读诗就是读人。
B. 古代诗词之所以具有现实价值，是因为它们表达了古今共有的情感态度与价值观。
C. 读者须与古代诗人进行有关人生体验的“交流”与“对话”，才能把诗读深读透。
D. 读者在阅读和欣赏唐诗宋词时，对原作的意蕴作出诠释和解读，就会扩展和拓深原作的
思想意蕴。
（4）材料一和材料二都论证了现代人与古代诗词之间的关系，但论证的侧重点有所不同，
请简要说明不同之处。
（5）下面的材料是对王国维读词的评析，体现了况周颐的“读词之法”，请对此简要说明。
王国维读李璟词时，对《摊破浣溪沙》中“菡萏香销翠叶残，西风愁起绿波间”两句
大加赞赏，认为“大有众芳芜秽，美人迟暮之感”（《人间词话》）。他选择这首词中意
境绝佳的两句进行鉴赏，不仅读出了萧瑟秋景衬托下女主角哀怨的心境，还因多愁自己善
感的性格，得出了词中深寓忧患意识的结论。
二、古代诗文阅读（51 分）
（一）文言文阅读（29 分）
2. 阅读下面的文言文，完成各题。
李白，字太白，其先隋末以罪徙西域。神龙初，遁还，客巴西。天宝初年，往见贺知
章，知章见其文，叹：“子，谪仙人也！”言于玄宗召见金銮殿论当世事奏颂一篇帝赐食
亲为调羹有诏供奉翰林白犹与饮徒醉于市帝坐沈香亭子，意有所感，欲得白为乐章，召入，
而白已醉。稍解，援笔成文，婉丽精切无留思。帝爱其才，数宴见。尝大醉，上前草诏，
使高力士脱靴。力士素贵，耻之，遂摘其《清平调》中飞燕事以激贵妃。帝欲官白，妃辄
沮止。白自知不为亲近所容，益骜放不自修。恳求还山，帝赐金放还。白浮游四方，尝乘
舟与崔宗之自采石至金陵，著宫锦袍坐舟中，旁若无人。
（节选自《新唐书•李白传》）
杜甫，字子美，少贫不自振，客吴越、齐赵间。李邕①奇其材，先往见之。举进士不
中第，困长安。天宝十三年，玄宗朝献太清宫，飨庙及郊，甫奏赋三篇。帝奇之，使待制
集贤院，命宰相试文章，擢河西尉，不拜，改右卫率府胄曹参军。数上赋颂，因高自称道，
且言：“先臣自（杜）恕、（杜）预以来，承儒守官十一世，迨②审言，以文章显中宗时。
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