2023届辽宁省教研联盟高三第一次调研测试（一模）语文答案和解析

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语文试题　参考答案　第１　　　　页（共５页）

２０２３年辽宁省教研联盟高三第一次调研测试

语文试题　参考答案

１．【答案】Ａ

【解析】Ｂ项“不能给出清晰的关系定义”曲解了文意；Ｃ项“中国特有的社会关系”理解不对，

原文说“被认为是中国社会关系的重要特征”；Ｄ项原文“很少涉及情感”不是不涉及情感。

２．【答案】Ｂ

【解析】Ａ项文本中强调“中国社会的关系本质上源于传统社会的一种‘缘’”，选项中变为“人

世间所有的关系”，明显扩大范围；Ｃ项“决定了”曲解文意，“具体的社会经济、政治制度和文

化情境”是在处理关系时应该“考虑”的；Ｄ项“关系的存在都有实际的目的”扩大了范围。

３．【答案】Ｂ

【解析】“一个人的关系不断地与别的同一自我的关系交叉作用构成关系网”的观点是对费孝

通先生“差序格局”的有力补充。

４．【参考答案】

①文章首先评价了费孝通先生“差序格局”的地位，并指出中国社会结构中“关

系”是中国人特有的交往方式。

②紧接着作者对关系的类型作区分，进而阐释关系内涵的实质，并对工具性关系进行深入分

析。

③接着引用乔健先生全面概括中国人的“关系”的内容阐释关系的特点，并对这三种关系进

行分析。

【解析】“思路”“脉络”属于同一种考察题型，但思路题要注重关联词语的使用，体现作者写作

的连贯性。

５．【参考答案】

①小张在单位里，对“上”、对“下”体现主从社会关系，在路上与同乘人产生社会

关系，回家后又属于家人关系。

②主从关系基于“业缘”，可能体现为情感性、工具性、情感与工具相混合的复杂关系之中；与

同乘人的关系基于“地缘”，是临时性的；家人关系基于“血缘”，是有持久性的。

③这些关系体现着角色规范、情感依据、差序格局、动态实践的特点。

（答出①给２分，答出②③任意１点即可得２分）

【解析】在分析关系时，应分为单位、路途、回家三部分分析；而分析特征时首先应分析三部分

各自的特点，并将三部分的共性做以分析。

６．【答案】Ａ

【解析】《家》这篇小说体现的是封建家长制对年轻人的束缚，从文本看“不敢”多次出现，要通

语文试题　参考答案　第２　　　　页（共５页）

篇考量文本。

７．【答案】Ａ

【解析】从效果看的理解偏颇，每一种文学作品都有它的呈现特点，不能简单比较优劣。

８．【参考答案】第一处既交代了剧本故事发生的时间“深夜”，暗示了觉新不能自我选择心上人

的凄凉，为下文的环境描写埋下伏笔；第二处强调“迷离”“梦”，景色描写与两人心境相契合，

渲染了温馨的氛围，烘托了甜美、愉快的心情，用浪漫的手法描写了两人新婚之乐。

【解析】在剧本中，环境描写既描写、渲染了氛围，更是主人公心境的流露，第一处开着窗子的

环境是第二处环境描写的伏笔。

９．【参考答案】在本文中戏剧冲突有两个方面的体现：一是人物之间的冲突：觉新、梅、瑞珏之间

的爱情冲突；

二是人物心理冲突，这在选场中是重要的，首先是瑞珏前后的心理冲突：忐忑、不安、不解、期

待；其次是觉新的心理冲突：思念梅又不得不与不相识的女子结婚，思念梅又感到对瑞珏的愧

疚。（人物冲突２分；心理冲突４分）

【解析】真正的冲突来源于人物性格的不同，是活生生的“人”之间的冲突，是创造的角色在面

对冲突和考验时所做出来的选择。人的主体性在戏剧冲突表现中发挥着根本性的作用，要充

分地剖析人物的内在心理逻辑，才能找到使其能够爆发冲突的基准点。

１０．【答案】Ａ（诸侯之间互相侵伐，祸害百姓，而神农氏无力征讨。于是轩辕就动用武力去讨伐

那些不来朝拜神农氏的人，因而诸侯都对他表示臣服与追随。而蚩尤最凶暴，没有人能够制

服他。）

【解析】侵伐，反意复合词，侵略、攻伐，指互相争斗，不能拆开。享，进献贡品，此处“不享”，

动词活用为名词，不进贡朝拜的人，若修饰了“诸侯”，那么下一句就没有主语，且全文中的

“诸侯”都是联盟者而非分裂者，所以，在“诸侯”之前断开。

１１．【答案】Ｃ

【解析】文中此处为名词，荐绅此处代之笏板插在大带间的人，即士大夫。

１２．【答案】Ｃ

【解析】“淳化鸟兽虫蛾”中的“淳化”有两个常用的意项，一个是“敦厚的教化”，一个是“驯

化”，后面跟的不是百姓，而是“鸟兽虫蛾”，所以，此处意为“驯化”，而不是“教育、教化”。

１３．【答案】

（１）于是黄帝征调诸侯的军队，在涿鹿郊野与蚩尤作战，终于擒获并杀死了他。

（２）不是好学深思、真正在心里领会了它们意思的人，确实很难向那些学识浅薄、见闻不广

的人说明白。

【解析】

（１）征，征调；于……之野，状语后置；禽，通“擒”；语意通畅。各１分。

（２）“好学深思，心知其意”用为名词，“……的人”；为，对、向；“浅见寡闻”用作名词，“……

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