【精准解析】2021届辽宁省沈阳市二中高三四模语文试题（解析版）

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2021 年沈阳二中 21 届高三第四次模拟考试
语 文
本试卷共 8页，满分 150 分，考试时间 150 分钟。
注意事项：
1.答卷前，考生务必将自己的姓名、考号填在答题卡上，并将条形码粘贴在答题卡指定区域。
2.选择题选出答案后，用 2B 铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干
净，再选涂其他答案标号。主观卷用黑色水性笔答在答题卡上，在本试卷上作答无效。
3.考试结束后，考生将答题卡交回。
一、现代文阅读（35 分）
Ⅰ（一）现代文阅读 （本题共 5小题，19 分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
比较文学，有时也称世界文学，是一个融会贯通多学科、多语言、多文化的学术领域。其研究对象为
至少两种或以上语言的各种体裁的文学作品，此外还常常涉及哲学（尤其是欧洲大陆哲学）、美术、电影、
音乐、建筑、政治、历史、社会学、语言学、文学理论、文学批评、心理学、精神分析学、宗教等不同人
文社科领域。比较文学的研究可以大范围扩展文学的研究领域，带来更深的思想成果。
比较文学是以跨民族、跨语言、跨文化与跨学科为比较视域而展开的文学研究，在学科的成立上以研
究主体的比较视域为安身立命的本体，因此强调研究主体的定位，同时比较文学把学科的研究客体定位于
国族文学之间与文学及其他学科之间的三种关系：事实材料关系、美学价值关系、学科交叉关系。
（摘编自网络百科知识）
材料二：
作为一门跨国界、跨文化和跨学科的文学研究，比较文学是当今中外文学、文化交流、对话、互鉴、
互补的重要平台，然比较文学的学科话语权力长期被欧美学者所主宰，中西学者在话语体系上是不对等的。
在提升国家文化软实力、增强文化自信的大背景下，将比较文学课程教学与学生文化自信的培养相结合是
时代和学科使命的双重诉求。
在具体操作层面，首先是让教师具备中国文化立场和对中国文学的自信，只有这样，才能对学生起到
引领和示范作用。接下来，也必须在教学内容方面进行优化，使其能够凸显出中国比较文学实践的价值意
义。同时还要不断创新教学方法，来实现教学模式的创新与文化认同的深度融合。
（摘编自褚慧敏《比较文学教学与大学生文化自信的培养探究》）
材料三：
新一轮课改下出版的人教版语文教材已经启用，教材在选文和编排上与比较文学中的影响研究、平行
研究以及跨学科研究的理论有着较为密切的联系。
①从影响研究的方法看语文课文的选材：教材选取了泰戈尔的《金色花》与冰心的《荷叶·母亲》作
为散文诗二首并列。比较文学的“影响”强调“外来性”，冰心作为文学的“接受者”深受文学“放送
者”泰戈尔的影响。
②从平行研究方法看课文单元结构的编排：平行研究注重比较不同民族文学的主题、题材、文体类别、
人物形象、风格特点等文本因素，强调用逻辑推理的方式对相互间没有直接关联的两种或两种以上的民族
文学进行研究。新版教材就根据这一思路，在第五单元分别选取了中国现代作品《猫》、《鸟》，外国作
品《动物笑谈》以及中国古代作品《狼》；在第六单元第二十四课的寓言四则中，安排了《赫尔墨斯和雕
像者》、《蚊子和狮子》、《穿井得一人》、《杞人忧天》。
③从跨学科研究方法思考入选课文：跨学科研究又称“科际整合”。语文学科与其他学科有着不可分
割的联系。比如《天净沙·秋思》将客观对象和主观情感进行结合，通过心理结构这一媒介将语言空间和物
理空间在意境中融合，较好地体现了格式塔心理学的特征。
（摘编自胡依灵牟学苑《新人教版初中语文教材的比较文学元素》）
1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A. 比较文学是一种文学研究形式，可以融会贯通多种的文化、学科和语言，也被叫做世界文学。
B. 比较文学研究非常重要，但我国在这方面还有很多工作要做，需要在研究学术的同时注重对学生文化自
信的培养。
C. 只有教师具备中国文化立场和对中国文学的自信，学生们才能获得相关领域的文化自信。
D. 教材里并列出现《动物笑谈》和《狼》，是为了平行比较不同民族文学的主题、题材等文本因素。
2. 下列对材料中出现的名词的理解，不正确的一项是（ ）
A. “”比较视域 是对传统单一学科视域的颠覆，比较视域更崇尚从不同的角度看待事物，得到不一样的发
现。
B. “”国家软实力 指一个国家的文化、政治制度及对外政策等不太容易量化的指标。
C. “” “ ”放送者 ，在文中描述的是在比较文学研究领域里对其他文学创作者造成 外来性 影响的个体。
D. “”科际整合 是不同自然科学学科之间进行比较分析，并研究其相互之间关系的跨学科研究。
3. 根据材料中的观点，下列不属于比较文学研究范畴的一项是（ ）
A. 果戈里的《狂人日记》如何影响鲁迅的同名小说。
B. 江宁织造曹寅对《红楼梦》创作的影响。
C. 伏尔泰的《中国孤儿》如何受到元杂剧《赵氏孤儿》的影响。
D. 白居易作品如何影响了日本的《源氏物语》。
4. 有人把三个材料按照一二三的顺序组成了一篇文章，请概括各部分内容并分析他这样做的内在结构依据。
5. 根据三个材料，分析新版初中语文教材中融入比较文学元素的作用，并以材料内容举例说明。
【答案】1. C 2. D 3. B
4. （1）材料一从总体上解释了比较文学的含义，材料二分析了比较文学教学对学生的影响，材料三展示
了在比较文学研究理论下对教材的安排。
（2“ ” “ ” “ ”）三个材料从各个不同角度（ 逐步深入 或 由抽象到具体 或 提出问题分析问题解决问题 ）解释相关
问题，所以，可以这样组成文章。（对三个材料内容的概括不必过于详细，分析三者的关系更为重要）
5. （1）新版初中语文教材融入比较文学元素，可以扩展文学研究的宽度，借助比较文学自身的跨学科特
性，让更多学科的内容综合为语文学习服务。比如《天净沙 秋思》的相关解读。
（2）恰当安排比较文学相关内容，可以使学生增强文化自信，进而提升国家文化软实力。比如国外作品
与国内作品的平行编排。
【解析】
【分析】
【1题详解】
本题考查学生对材料相关内容的理解和分析的能力。
C “ ” “．学生们才能获得相关领域的文化自信 错。材料二说的是 首先是让教师具备中国文化立场和对中国文
” “学的自信，只有这样，才能对学生起到引领和示范作用 ，选项中说成 学生们才能获得相关领域的文化自
”信 ，扩大了所指的范围。
故选C。
【2题详解】
本题考查学生理解文中重要词语含义的能力。
D “ ” “ ‘ ’” “．是不同自然科学学科之间错。材料三说 跨学科研究又称 科际整合 ，材料一中的 比较文学把学科
” “ ”的研究客体定位于国族文学之间与文学及其他学科之间的三种关系可知， 科际整合 是不同科学学科之间
“ ”进行比较分析，并研究其相互之间关系的跨学科研究。可见， 自然科学 的说法缩小了文章中想表达的含
义。
故选D。
【3题详解】
本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。
B “ ”．选项里 江宁织造曹寅对《红楼梦》创作的影响 的研究属于作者背景考察，非比较文学范畴。
故选B。
【4题详解】
本题考查学生分析和概括文章内容和结构的能力。
（1）分析和概括各部分内容
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