辽宁省沈阳市第一二〇中学2023-2024学年高三上学期第四次质量监测 语文答案

3.0 envi 2024-12-09 4 4 825.46KB 9 页 3知币
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8
断，勇于选择创造最优的答案。
参考答考是权威的善意建议，可以参考，但仅供参考，最优解应在自己的创造中。
力学之父钱伟长，当年考清华时听从亲人建议，报考的专业是自己的优势学科语文、历
史。曰本入侵的消息传来，他毅然弃文从理，改学物理，研究创造先进武器、先进仪器，拯
救危难、贫弱中的国家。“一切为了祖国的需要”，钱伟长的专业选择与研究方向，参考答案
不全在亲人口中，不在自己以前的优势学科中，而在“祖国的需要”中。国家需要，就是他
书写人生答卷的最优解。
习主席教导我们:时代是命题人，我们都是答卷人。答卷的最优解，就是人民的满意。
“金碑、银碑，不如百姓的口碑。”高薪聘请，优厚待遇和祖国的强大相比，又算了什
么!美国人口中可抵五个师的钱学森，昌着被监禁的危险执意回国。在他的观念中，个人的
荣华富贵，那都是仅供参考的人生答案，报效祖国，富强祖国才是他心中的最佳解。祖国，
把丰碑赋与他；共产党员杨善州，退休之后，把所有的时间与财富全花在植树造林，建设大
亮山；焦裕禄，一腔热血全都献给兰考大地，风沙、盐碱，阻挡不了他探寻改变兰考恶劣生
态答案的步伐。正是有这样的一批批共产党员，用生命书写“为人民”的光辉人生答卷。“拈
轻怕重，享受生活”等等参考答案，全不在他们的考虑范围。共产党员的最优解就是：让人
民满意，全心全意为人民服务。人民，把丰碑赋与他们。
不迷信参考答案，就是不迷信权威，从自身实际出发，勇找最优解。
现成的饭好吃，现成的答案好用，但它们可能不是最优解。有梦想有志向的人，要不盲
从参考答案，不迷信权威；在参考别人答案时，勇探最优解。
1
高三年级第四次质量监测答案
【答案】
1．A 2．B 3．C
4．①杜甫在大众的心中是忧国忧民、老成持重的形象，形成一种集体认同（形象答出“‘诗
人’是一个被赋予悲剧色彩的崇高名称，它必须面对苦难和命运的挑战，承受生活与心灵的
双重痛苦，须有所担当和牺牲”也算对）。
②大众对可爱萌化的幼年杜甫的形象与成年杜甫形象认知上产生异议，颠覆了形象认知上的
集体认同。
5．①尊重历史沿袭、大众公认的关于中国文学集体认同的主流观念；
②提供历史研究发现的真实史料、文献资料，将文学作品放到当时的文化语境中去。（或提
供当时的文化语境。）
③补充非主流的观点。（关注集体认同包括“反向认同”，即在批评某事物背后寄寓其正面理
想。）
【详细解析】
1．本题考查学生对文本信息的理解与分析的能力。
A.“不具备形成系统理论的条件和基础”说法有误，曲解文意，原文是说“中国古代有相当
一部分文学批评并不以系统理论形态出现”。
故选 A。
2．本题考查学生理解作者的观点的能力。
B.“受部分事实蒙蔽，在是非判断上存在偏差，因而……”说法有误，原文说“对于中国古
代的集体认同……而非简单判断其真假对错”，“选择的可能是事实，不过是选择者所喜欢的
部分事实”，说明对“部分事实”的认定及对“穷而后工”与“达而后工”的选择是一种主
观选择而非遭受蒙蔽的客观结果。
故选 B。
3．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
C.相关文本强调的是会盟而谋弱秦的各诸侯国统治阶层在上位者的人格风范及礼贤敬士的
举措，无关其自身的“善鸣”。
故选 C。
4．本题考查学生分析、运用文中信息的能力。
①材料中认为“在古代中国，‘诗人’是一个被赋予悲剧色彩的崇高名称，它必须面对苦难
和命运的挑战，承受生活与心灵的双重痛苦，须有所担当和牺牲”，而杜甫在大众的心中是
忧国忧民、老成持重的形象，这是一种集体认同；
②而电影《长安三万里》却塑造了可爱萌化的少年杜甫形象，颠覆大众对成年杜甫形象认知
上的集体认同，导致大众对可爱萌化的幼年杜甫的形象产生异议。
5．本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。
由“中国古代有相当一部分文学批评并不以系统理论形态出现，一些不同时代、不同人物在
不同场合重复的话题、习语，所反映的不是个人或某一时段的观点，而是一种历代积淀的集
体意识”可知，尊重历史沿袭、大众公认的关于中国文学集体认同的主流观念；
由“集体认同不是从事实中推导出来的，而是对众多事实所作的有倾向性的选择。选择的可
能是事实，不过是选择者所喜欢的部分事实。有些集体认同甚至可以改写历史与事实。简言
之，中国文学的集体认同要表达的并非事实，不是逻辑推理，也可能没有体系性、理论性”
“认同不是事实判断，而是价值判断。所以，对于中国古代的集体认同，更重要的是把它们
放到当时的文化语境里去理解，而非简单判断其真假对错”可知，借鉴历史研究发现的真实
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2
史料、文献资料。
由“集体认同包括‘反向认同’，即在批评某事物背后寄寓其正面理想”可知，补充非主流
的观点。
6．D 7．B
8．①对战友的情义。海虎在王海生走后，不吃不喝，王海生在得知海虎情况之后，飞奔回
龙凤岛等情节，体现了王海生于海虎之间的“战友情义”。②对国家的忠义。王海生与海虎
苦守海岛，守护值班本，超期服役等情节，体现了人民海军忠于职守，无私奉献的精神品质。
9．①从故事的正常形态的讲述，如海虎扎驻海岛 10 年，每每热泪盈眶站在码头送走退役
老兵，和海生相互配合，巡逻守岛等细节的描述。②具有传奇性色彩，如为了争取让海虎
延期服役，王海生竟为眼睛已经老花的军犬配上一副老花镜，这一情节属于反常形态的材料
叙述。
③增加小说的“情感因素”，如“海虎”因延期服役付出了牺牲的代价，感人的力量就此
产生。海生与王海虎之间的情感体现了小说的“情感因素”。
【详细解析】
6．本题考查学生对文本相关内容的分析和理解的能力。
A．“表现了队长喜新厌旧的形象特点”错误，队长不是喜新厌旧，只是出于海虎年老，应该
退役的考虑。
B．“又说明海虎确有留下来的必要”错，“为海虎配眼镜”的情节不能说明海虎确有留下来的
必要。
C．“‘像模像样’一词，这一细节表现了军犬及守岛战士之间的深厚情意”错，“像模像样”一词
表现人和军犬的动作情态，不能表现出海虎与海生之间的深厚情谊。
故选 D。
7．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏的能力。
B．“使其与海虎老练、勇敢的形象形成了鲜明的对比，借以突出海虎非同一般的军犬形象”
错，金刚不是与海虎形成对比，金刚上岛只是为了引出下文队长想让海虎离岛退役的情节，
写海虎带领金刚熟悉地形，是为了表现“战友”之间的传承；此外文章也没有写到金刚的胆怯
以及海虎与其他军犬的不同。
故选 B。
8．本题考查学生鉴赏作品的文学形象的能力。
（1）对战友的情义
根据“海生一走，海虎开始不吃不喝了。海生的战友们各自拿出自己珍藏的宝贝，有排骨罐
头，有牛肉罐头，还有红烧肉罐头，一共十几种，放在海虎面前。但任凭香味环绕，海虎的
鼻子没有丝毫反应”“从军用长途电话得知海虎已饿了三天，海生在医院里急得脸都白了，他
偷偷溜到码头，到处打听有没有到龙凤岛的船只。第三天晚上，总算找到一只去金沙岛的水
船。海生苦苦哀求，终于把船老大打动，同意多绕半天航程，把海生送到龙凤岛。两天后水
船靠上龙凤岛码头，没等跳板摆好，海生就飞一样奔向海虎的住处”分析，海虎在王海生走
后，不吃不喝，王海生在得知海虎情况之后，飞奔回龙凤岛等情节，体现了王海生于海虎之
间的“战友情义”。
（2）对国家的忠义
根据“打从海军陆战队驻守龙凤岛以来，海虎就一直住在这里。兵换了一茬又一茬，海虎总
是站在码头……一晃十年过去了，海虎老了”“驯犬员王海生是七年前上岛的。别看现在巡逻，
是海生牵着海虎，海生刚到岛的头一年，上礁盘都得要海虎带着……这种情况下，都要靠海
虎来当向导”“海虎没有让大家失望，它叼着值班本，凭着自己的感觉，又跳跃起来，很快回
到了岸上”“把海虎再留下来一段时间，就当是超期服役”“就让海虎在岛上再待一阵吧。让它
带带金刚”“于是，礁盘上经常看到海虎领着金刚在熟悉地形”分析，王海生与海虎苦守海岛，
7
提升点：
1.不丢前半句，关注材料的后半句的象征义。
2.抓住核心词“参考答案”，“自己的答案"，并在关键词与其象征义之间铺路搭桥，形成关
联。否则，会给人偷换概念之感。
3.“慎终如始”不是后半句的象征义。
（三）范例
书写个人答案，活出独特人生
①书写个人答案，心怀坚定之志，成就精彩人生。
②书写个人答案，心怀自主之志，成就个人事业。
③书写个人答案，心怀自信之志，成就国家繁荣。
提升点：
1.前半句应论证为什么要“借鉴权威专家的精华，深思慎取。”
2.后半句应论证为什要“独立自主创造适合自己的方法、道路。”
3.后半句的象征义是“独立自主、创新”，注意以下同学们习惯运用关键词，如“坚定、自
信、热爱、奋进拼搏、持之以恒、静心明智、胸怀远大......”等，在本篇作文中斟酌使用，
注意它们同核心立意的适配度。
4.应该重点写“为什么”，不能都写成“怎么办”，材料不是要求写“怎样书写人生答案，怎
样追寻人生答案。”
例文：
借鉴标准取精华 结合自身再升华
“参考答案仅供参考，每个人都有自己的答案”。一代人有一代人的际遇与机缘，正值
当时，时代的浪潮层涌迭起，倘若我们一味随大众的标准，没有自己内心深处正确的答案，
便会被社会的浪花拍打。掩卷覃思，亦深悟“借鉴标准取精华，结合自身再升华”。
参考答案价值高，借鉴吸取其精华。
"好风凭借力，送我上青天”，合理参考与利用标准答案，吸取其优点，有利于自身的发
展。君可知小将全红蝉一跳惊天下，少年苏翊鸣一飞破苍穹;君可闻，陈祥榕”清澈的爱，
只为中国;君可见，为中华之崛起而读书”的周恩来。他们便是当代青年的参考答案。为国
奋斗，踔厉奋发，生生不息。兀坐覃思，吾辈青年当以他们为榜样，吸收其大爱主义，爱国
情怀，以爱国之义托举我华夏曜灵杲杲， 铁肩担责。
结合自身谋发展，内心答案再井华。
“撑一支长蒿，向青草更青处漫溯”，感动中国人物沈忠芳便是如此，拥一腔壮心，向
科研更精处泅渡，作为当代青年，我们本当如此，携一腔热血，向答案更真处探寻，且听，
深海中，“蓝鲸一另”哽醒海底万年能源;且听，田垄间，杂交技术掀起稻菽千层巨浪;且望，
蓝天上，“娥嫦”系列霓裳舞起凌波步。由此观之，这些骄人成果都是科学家冲破标准的封
锁，寻找更真的答案求得的。吾辈青年亦当如此，结合自身谋发展，寻找自己内心的正确答
案。
将参考答案与内心答案相结合，选择正确的答案，再升华!
乘风破浪是少年宗悫的选择;“为中华之崛起而读书“是发出面壁十年图破壁”时代强
音的周恩来的选择;"我心归是处是敦煌”，是守护荒野大漠七百三十五座洞窟的樊锦诗 的选
择。由此观之，吾辈青年当将标准与自身结合，谋求最正确的答案与选择。
”心事浩茫连广宇，于无声处听惊雷”，我们赞叹于人命类命运共同体的远见卓识，我
们高歌一带一路的共享发展，我们惊叹精准扶贫的坚实有效。在当今社会上，何处是生门?
何方有出路?我华夏学子当将参考答案与自身事实结合，谋求答案的再度升华，为国家发展
添砖加瓦。
不迷信权威，勇找最优解
考试题后面附有参考答案，这是命题人的体贴。做为答题人，要清醒的认识到:参考答
案仅供参考，为了答出精准、完美的答案，我们不应迷信权威，要有自己的头脑、自己的判
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帮助也极其有限”或“标点符号的帮助有限得很”；
二是搭配不当，“结构采用的”主语，与“比较简单甚至不完整”谓语搭配不当，可改为“结构
比较简单甚至不完整”。
22．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
第一处，前文提到说话总是词汇不多，句子比较短，结构采用的比较简单甚至不完整，有重
复……，后文提到“词汇常常广泛得多，句子常常比较复杂，前后比较连贯，层次比较清楚，
废话比较少”可知，此处强调写文章与说话不一样，故填写“写文章就不一样”。
第二处，结构上与前文“语言里出现一个新字眼或者新说法，慢慢地会见于文字，例如
“棒”“搞”“注点儿意””一致；内容上：与前文的“语言里出现一个新字眼或者新说法，慢慢地
会见于文字”陈述的“语言”和“文字”的关系颠倒过来，故填写“慢慢地也会见于语言”。
第三处，前文强调一个受过文字训练的人，说起话来应该能够更细致，更有条理，此处强调
一个原来善于说话也就是有“口才”的人，写文章也会更容易，更好，故填写“也应该更容易
学会写文章”。
23.审题立意要点：
1.“参考答案仅供参考”，“仅供参考”的言外之意是“我们不迷信、不盲从参考答案”；需
要注意，“仅供参考”不是完全拒绝参考，也不是“照抄答案”；可以把参考答案当做“基础，
梯子、助跑器，垫脚石”等等，要深思慎取，借用、借鉴、吸纳参考答案的精华。
2.“每个人都有”“自己的答案”，意味着“独立自主”“创新”。
3.名言警句类的材料，还应注意思考句子隐含的象征义或哲理。“参考答案”象征“权威、
专家”，“仅供参考”象征“不迷信，不盲从，但可以参考借用、借鉴”；“每个人都有自己的
答案”，象征“独立自主创造适合自己的方法、道路”。
4.材料中的两句话不能偏废一边，两句都要兼顾，重点论证后半句。材料的核心立意应是：
我们要借鉴权威专家的精华，深思慎取，独立自主创造适合自己的方法、道路。
【 立 意 】
1.独立思考，成就精彩人生。
2.推崇独立精神，尊重个性差异。
3.拒绝盲从，走独立创新之路。
4.吸纳他人智慧，展现独特之美。
升格范例呈现
（一）范例
心有答案前自行，莫抄答案后自悔
1.有人说，“走自己的路，让别人说去吧”，相信自己，每个人都有自己的答案，。
2.有人说，“适合自己的才是最好的”，每个人都有自己的答案，不要硬抄别人的答案。
3.心有答案自前行，莫抄答案后自悔。每个人都有自己的答案，要相信自己的答案，持之以
恒。
提升点：
1.关注后半句中的“关键词”，不能漏掉前半句。
2.准确理解关键词背后的象征义。
（二）范例
1.学会独立思考，增强创新意识
① 学会独立思考，掌握本领，促进个人进步。
② 学会独立思考，优化管理，促进企业发展。
③学会独立思考，增强创新，促世界荣长。
2. 独立思考，彰显智慧
①独立思考，慎终如始，促个人发展。
②独立思考，不照搬他人想法，促企业发展。
③独立思考，祝国恒昌，展大国风貌。
3
守护值班本，超期服役等情节，体现了人民海军忠于职守，无私奉献的精神品质。
9．本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。
文本二说“当五分之一处的‘启动细节’（动作性细节）启动后，一般要出现反常形态的材料的
叙述，只有快速地从正常进入反常，让细节带上独特、新奇的色彩，才容易在短暂的阅读时
间里‘抓住读者的眼球’”“当一个写人细节具备了‘动作细节+传奇色彩+情感因素’三要素时，我
们就可以说，这就是一个高质量的微型小说写人的核心细节，用“她”就能写活一个有生命力
的微型小说人物”。
根据“打从海军陆战队驻守龙凤岛以来，海虎就一直住在这里。兵换了一茬又一茬，海虎总
是站在码头，热泪盈眶地看着它那些身穿迷彩服的伙伴，消失在海天相接的地方，又含情脉
脉地迎来了新的伙伴。一晃十年过去了，海虎老了”“驯犬员王海生是七年前上岛的。别看现
在巡逻，是海生牵着海虎，海生刚到岛的头一年，上礁盘都得要海虎带着……这种情况下，
都要靠海虎来当向导”分析，海虎驻扎海岛 10 年，每每热泪盈眶站在码头送走退役老兵，和
海生相互配合，巡逻守岛等细节的描述，均属故事的正常形态的讲述。
根据“海生把视力表用饭粒粘在了椰子树上，让海虎在五米处坐好。他拿出一副眼镜，拴上
橡皮筋给海虎戴上，像模像样地测起视力来了。海虎戴上老花镜，像模像样地伸起前右爪上
下左右地挥舞，等换到第五副眼镜时，它的视力达到了 1.5”分析，为了争取到海虎延期服役
的机会，海生竟为眼睛已经老花的军犬配上一副老花镜，最终队长同意让海虎在岛上再待一
阵。这一情节属于反常形态的材料叙述，具有传奇性色彩。
根据“海虎没有让大家失望，它叼着值班本，凭着自己的感觉，又跳跃起来，很快回到了岸
上”“海生发现海虎走路右后腿有些瘸，一看，右腿根部居然有个一寸左右的口子，而且红肿
了”“海生一走，海虎开始不吃不喝了。海生的战友们各自拿出自己珍藏的宝贝，有排骨罐头，
有牛肉罐头，还有红烧肉罐头，一共十几种，放在海虎面前。但任凭香味环绕，海虎的鼻子
没有丝毫反应”“海虎整个身躯像泰山一样塌了下去”分析，“海虎”因延期服役付出了牺牲的
代价，感人的力量就此产生。
由“海生冲过去扒开他们，大叫：
‘海虎！海虎！
’海虎缓缓睁开了眼睛，耳朵也慢慢竖了起来，
它看到海生，眼珠子顿时闪亮起来。海虎抬起身，居然吃力地挣扎着站起来了，它没有停下，
继续吃力地把自己的两条前腿抬起来张开，像人一样直立起来，一头扑在了海生的怀里。海
生紧紧地抱住它，眼泪止不住掉下来。他喃喃地说：‘好海虎，想死我了，快吃东西吧……’
忽然，他停住了，感到海虎全身重量都压过来，他两只手没抱住，海虎整个身躯像泰山一样
塌了下去”分析，王海生与海虎之间的深厚情感，体现了小说的“情感因素”。
10. CFH 11. C 12. C
13. （1）魏大中被逮捕，经过吴县城门，周顺昌为他饯行，三天中和他同睡同起，答应把
女儿许配给魏大中孙子。
（2）我们社里那些道德品行可以作为读书人的榜样的人，替他伸张正义，募集钱财送
他起程。
14. ①材料一是为突出周顺昌品德高尚受民众拥戴。②材料二是为突出五人英勇就义的过程。
（一点 1分，两点 3分）
【10 题详解】
本题考查学生文言文断句的能力。
句意：周顺昌喜欢在地方上做些好事。遇到民众受冤屈压迫以及有关吴县重大利害问题，
就向主管官吏陈述，因此地方民众很感戴顺昌。
“于乡”是“为德”的后置状语，“于乡”后断开，即 C处；
“冤抑及郡中大利害”是“有”的宾语，宾语后断开，即 F处；
“以故”是固定结构，用于句首，其前断开，即 H处。
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