江苏省扬州市八校2024-2025学年高一上学期12月学情检测语文答案

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一、现代文阅读（35 分）

（一）现代文阅读 I（本题共 5小题，19 分）

1．（3分）C

2．（3分）C

3．（3分）A

4．（4分）农民的奋斗精神是生成文学的根性，也是乡土文学之根；农村是中国文化生长

精神的养成所，更是乡土文学的生成源：中国历来用以农立国的体系治理社会，农业文明

具有惯性；优秀作家具有强烈身份意识，层出不穷的作品具有强大感召力。

评分建议：每答对一点得 1分；意思对即可。如有其他答案，只要言之成理，可的情赋分。

5．（6分）永远把农村、农业、农民当作自己创作的源泉和归宿；热爱农民及古老淳朴民

风、文化，常怀反思精神；把握新的时代特点，不断探索新的文学路径。

评分建议：每答对一点得 2分；意思对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情赋分。

【详解】(1)C."乡土文学应是"错误，结合"……甚至'她落（篱笆）不完，垣墙

不牢，扫除不净，答之可也'等一系列亦政亦农亦工亦文亦哲亦术的百科全书式

的大写作，写尽农业文明中的中华哲学思辨，农业治理结构，民族科学智慧"可

知。

故选 C。

(2)C."形成对比，突出"错误，结合"以全新的农村制式框架和混合着都市气体

的当代农民的人文冲突矛盾为主体叙事，将带有血腥味却又依旧残留着农民土

腥味的乡土场景进行解剖，他们以暴露创口的方式为乡土之情疗伤，用伤痕、

改革、反思的文学手段为特殊时代的文明进行悲剧性的探路"可知。

故选 C。

(3）文章第三段谈论的是：在农村集合下的乡土，不仅是农民更是一个民族文

化心理素质的孵化的暖巢，而文学乡土更是民族集体文化象征与文化信念的组

合，踏于农村的乡土之上，如同立于民族文化的命根。A．正是文学乡土。其它

三项和文学乡土无关。

故选 A。

(4）结合"农民是中国文化奋斗精神的根性，这种精神就是生成文学的根性，这

也是全部乡土文学之根"可知，农民的奋斗精神是生成文学的根性，也是乡土文

学之根；结合"农村的自然颜色构成了农业文明的底色，是乡土亲情民族集体的

物理家园的镜像，也是中国文化生长精神的养成所，更是中国乡土文学的生成

源"可知，农村是中国文化生长精神的养成所，更是乡土文学的生成源；结

合"中国从古至今都处于以农立国的体系治理社会，无论工业文明，城市文明如

何融入并影响这个体系，始终无法避免被农业文明的惯性驱动"可知，中国历来

用以农立国的体系治理社会，农业文明具有惯性；结合"因此理由，中国的优秀

作家从未忘记自己'地之子'的身份认同，随便一抹，尽是将泥土涂在脸上做标

签的中国作家"可知，优秀作家具有强烈身份意识，层出不穷的作品具有强大感

召力。

(5）结合"农村，农业，农民永远是文学的活水之源和生存母体。没有个性的农

民集体一定不能成为农业文明的支点，自然也就无以构成乡土文学的核点"可知，

永远把农村、农业、农民当作自己创作的源泉和归宿；结合"他们在作品中尽管

有着对故乡父老以及古老淳朴民风、文化的热爱与挽留，但却是以彻底批判的

反向审美达成乡土文学的写作目的"可知，热爱农民及古老淳朴民风、文化，常

怀反思精神；结合"坚信在这种巨变灯光的聚焦下，中国会涌现一大批担负这种

新使命的写作者。但真正的乡土写作不仅于向物理性的乡村投射灯光，更要承

担向涅槃性的农村叫醒的功能"可知，把握新的时代特点，不断探索新的文学路

径。

二、【答案】6. C 7. D

8. ①“我”是故事的叙述者。故事主要以第一人称“我”的视角展开叙述，增强了故事的

真实感、亲历感。由于“我”身处故事过程，因此可以自由描述，自由表达内心感受或直

接抒情，如写对天气的感受；对姑娘为顾林盖上红棉袄的感受等，达到了真切感人的效果。

②“我”是故事的参与者和见证者。“我”参与了故事的全过程，是贯穿全文的线索人物，

“我”也见证了故事人物的言行举止，使读者有代入感，能更直观地感受故事人物的特点

9. 红棉袄：

①“红棉袄”的红色象征着姑娘的火热心肠，凝聚着对战士的关爱之情。

②“红棉袄”的红色象征着革命精神，体现了姑娘强烈的革命积极性。

③“红棉袄”是故事中的关键物件，与小说中姑娘将自己心爱的“红棉袄”加盖在顾林瘦

弱身体上的这一重要情节密切相关。

④“红棉袄”彰显了文章主题，赞美了姑娘善良热情的品格，讴歌了抗日根据地军民的鱼

水情深。

第段的细节描写：⑭

①写姑娘穿着一件“红棉袄”，为后文“红棉袄”发挥重要作用埋下了伏笔。

②写姑娘头发的“平”，表现姑娘有爱美之心，干净整齐。

③写姑娘的眼睛“盯住人”，表现姑娘善于观察、为人机警。

④ 使用反问句（或猜测语气），通过“我”的感受侧面展现了姑娘的美好形象，突出了姑

娘眼睛的明亮、机灵。

⑤写姑娘“挽着两只袖子”做饭，说明她勤劳朴实，做事利索。

【解析】

【导语】本文以战争时期的背景，展现了人性的温暖与善良。故事通过恶劣环境中的相互

扶持，揭示了人性美。红棉袄象征着温暖与爱心，在困难和病痛中给予慰藉。孙犁运用了

细腻的细节描写，让人的善良、坚韧和希望在简朴的环境中凸显。尽管情节简单，却通过

生动的描写，将战争的残酷与人性的光辉对比展现，使作品富有深刻的情感力量。

【6题详解】

本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。

C.“跌宕的情节”错误。小说情节平淡舒缓，不没有呈现跌宕起伏的特点。

故选 C。

【7题详解】

本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。

D.“说明姑娘为自己帮助了病人而高兴，希望得到妇女自卫队的认可”错误。根据原文

“在去年，平山县妇女自卫队检阅的时候，打靶，她是第三名！”“听见她又问我：什么

时候妇女自卫队再来一次检阅？”可知，作为一名妇女自卫队队员，她期待再来一次检阅，

眼里的火光体现她具有崇高的革命热情，追求进步，对未来充满期待。

故选 D。

【8题详解】

本题考查学生鉴赏作品中次要人物形象、叙述人称的能力。

本题是分析人物形象作用，“我”是第一人称，答题角度可有以下角度，有代入感，拉近

与读者的距离，增强故事的真实性和生动性，便于情感表达和心理描写，引起情感共鸣等。

①“我”是叙述者。本文主要通过第一人称“我”叙述故事，本文是我送生病战友顾林回

原部队时，到一个村庄民户休息时遇到“红棉袄”的故事，整个故事中，“我”是叙述者，

写“我”的经历，有代入感，拉近与读者的距离，使情节显得真实可信，增强了故事的真

实感和亲历感。从叙述视角上，由于“我”身处故事过程，描述可以更自由，更能自由表

达“我”的内心感受或直接抒情，如“身上发了暖，但一到山顶，被逆风一吹，就觉得难

以支持了”写对天气的感受；如“我只是觉得身边这女孩的动作，是幼年自己病倒了时，

照顾自己的妈妈和姐姐有过的”对姑娘为顾林盖上红棉袄的感受等。

②“我”是贯穿全文的线索人物，是故事的参与者和见证者。如文中写“我”同顾林在老

乡家借宿，遇到红棉袄姑娘的情节，通过“我”的叙述展现故事的进程，如山中行路回部

队，如为何到老乡家借宿，如参顾林病况的介绍，如红棉袄姑娘如何帮助我们等情节，以

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