《贵州中考真题语文》2011年贵州省黔西南州中考语文试题及答案

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2011 年贵州省黔西南州中考语文试题及答案

一、积累与运用（28 分）

1、2008 年 1 月，我国南方大部分地区遭受冰雪灾害，国家和人民财产损失严重，某

校决定开展“献爱心，支援灾区人民”活动，下面一副会标，请你根据拼音，在田字格例

把它用汉字正确、端正、整洁地写出来。（3 分）

yī fāng yǒu nàn , bā fāng zhī yuán

2、下列词语中加点字注音完全正确的一项是（）（2 分）

A、恻(cè)隐簇(cù)新阴晦(huì) 越俎(zǔ)代庖

　　B、隐匿(nì) 狡黠(xiá) 陨(sǔn)落中流砥(dǐ)柱

　　C、倒坍(tā) 谀(yú)词招徕(lái) 遍稽(jī)群籍

　　D、阴霾(mái) 抽噎(yē) 和煦(xī) 龙吟凤哕(huì)

3、下列词语中没有错别字的一项是（）（2 分）

A、怏怏不乐诚惶诚恐万恶不赫戛然而止

B、销声匿迹断壁残垣义愤填膺叱咤风云

C、相形见绌不言而喻长途跋涉因地置宜

D、化为乌有一视同人相得益彰迥乎不同

4、请根据提供的信息，分别说出对应的人物或作品（3 分）

示例：潇湘馆丫环紫鹃葬花《红楼梦》人物：林黛玉

① 赤兔马单刀赴会败走麦城《三国演义》人物：

② 日本仙台医学教授修改讲义鲁迅作品：_____ ___

③ 海滩岛“星期五” 英国历险小说主人公：

5、古诗文填空（8 分）

（1）长风破浪会有时，。（李白《行路难》）

（2）无丝竹之乱耳，。（刘禹锡《陋室铭》）

（3）文天祥《过零丁洋》中巧用比喻，把个人遭遇与国家命运紧密结合在一起的句子

是

（4）诗人常常把自己的情感寄托在景物之中。杜甫的 “

”（《望岳》）描绘出泰山的神奇秀丽与巍峨高大，暗含诗人的赞美之情；李煜的“

”（《相见欢》）借梧桐表达了国亡被囚的深深寂寞；

马致远的“ ”（《天净沙》）则以乐景写哀情，衬托天涯游子的孤独凄凉之情。

6、读下面一段话，按要求答题（4 分）

我国已经建成国内卫星公众通信网，开通了 47 套卫星电视节目和70 多路语言广播，

广播和卫星电视覆盖率达 90%以上。导航卫星在世界范围内提供了全天候、全天时卫星导

航定位信息， A 它不受气候条件和航天距离的限制，具有高精度能覆盖全球和用户设备简

便的优点。B 在国民经济和国防建设中有重要意义。

（1）画线句子有语病，请改正（2 分）

（2）下面提供的句子补在上文 A 处或 B 处最恰当的位置是（）（2 分）

可以使铁路、公路、海洋、航天的运输更加高效安全。

7、阅读下面材料，按要求答题（6 分）

材料一全国政协委员潘庆林提出，建议全国用 10 年时间，分批废除简体汉字，

恢复使用繁体字，原因有三：1、上世纪 50 年代简化汉字时太粗糙，违背了汉字的艺术和

科学性。比如爱字，繁体字里有个“心”，简化后，造成“无心之爱”。2、以前说繁体字

太繁琐，难学难写，不利于传播，但是现在很多人都是用电脑输入，再繁琐的字打起来也

一样。3、恢复使用繁体字有利于两岸统一。现在台湾依然用繁体字，并称其为“正体

字”，深有意味，还要为“正体字”申请非物质文化遗产，给祖国大陆方面造成了压力。

材料二 ①据了解，目前繁体字用于中国台湾、港澳地区和北美华人圈中，使用人

数3000 多万。简化字用于中国大陆、马来西亚、新加坡以及东南亚，使用人数十几亿。

②事实上，自南北朝以来，就出现了笔画较少的俗体字，现存的元代刻本《水浒传》

中，已经出现了简化字“刘”，实际上俗体字或简化字一直都在民间流传。

③据专家分析，从文字发展来看，作为记录语言的工具，由繁到简讲究的是简便性和

明确性。目前简化字并没有简化到几个文字不能分辨的程度，而是合乎相关要求的。

材料三针对“恢复使用繁体字”的建议，根据教育部语言文字应用司的意见，在

国家通用语言文字法未做修改前，目前简化字作为规范字的使用要求不会改变。

（1）阅读材料二，写出你探究的结果。（2 分）

（2）材料三是一个长句子，中心意思可概括为（不超过12 个字）（2 分）

（3）综合三则材料，谈谈你对简繁之争的看法（2 分）

二、现代文阅读

（一）雪后的阳光

①又到了期末考试的时间。

②前几天，一场纷纷扬扬的大雪给校园披上了一层银装，厚厚的积雪在阳光无力的照

耀下，一点点消融，让人觉得臃肿的冬装下，连骨子里都打着寒战。

③待教室平静下来，孩子们的笔在纸上沙沙作响时，我忽然发觉按理应当有一份多余

的试卷，以便学生答卷过程中出现问题时解答调换用的，怎么没有了呢？难道是教务处数

错了？我没再多想，一边在教室里来回走动，一边用目光巡视着。

④一个靠前排坐的小男孩吸引了我的视线。他的头垂得离卷面很近，几乎是趴在桌子

上写字。我好奇地走近他，发现他衣着单薄，一件短旧的单衣里面，只有一件不知是谁穿

剩的肥大毛衣，露在外面的袖口处早已破烂成絮。男孩的双腿在桌子下面瑟瑟颤抖。他发

觉我在看他，赶紧将双脚收拢回桌子下面遮挡住，却不经意露出了他那双破旧的运动鞋，

鞋面已有些脱胶，污脏的雪水正从里面渗出来。

⑤我顿时心生感慨，自己也是从山里走出来的孩子，深谙贫穷的滋味。我的手轻轻落

在他的肩膀上，这似乎打搅了正沉浸在试题中的他。他打了个激灵，抬起通红的脸，目光

闪烁游离，不敢与我正视。我理解他的处境，自己以前也曾有过这种窘相啊。我用鼓励的

眼神望着他，微微笑了，示意他直起身来，保持坐姿。他会意地还我一个很腼腆的浅笑，

不好意思地纠正着姿势，向我投来一束感激的目光。

⑥以后几天的监考中，我总会踱着步走到那个男孩身边，充满爱怜地凝望着他瘦小的

身影。尽管他那冻得红肿的手在握笔时显得力不从心，但落在纸上却是铿锵的笔画，那种

执著的全力以赴的神情令人动容。

⑦ 接连几场考试都无一例外没有剩余的卷子。直到最后一科历史考试，有个同学要求

调换印刷不清的试卷才引起我足够的重视，我严厉地说：“谁多拿了试卷，站起来。”没

有人站起来。孩子们握笔在手，不知所措地看着我。我心中升起一股怒火，再次重复道：

“谁多拿了试卷，站起来。”教室里依然寂静无声，我那犀利的目光从孩子们的脸上逐个

扫过。这时，那个一直被我倾注关爱的小男孩慢慢地站了起来，在所有人的注视中他显得

那么楚楚可怜。他的头垂得很低，缓缓地从桌肚里抽出一份卷子来。真是恨铁不成钢呀！

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