广东省阳江市高新区2023-2024学年高一上学期1月期末考试 语文 含答案

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2023-2024 学年度第一学期高一期末监测题
语 文
本试卷共 4页，22 小题，满分 150 分，考试用时 150 分钟.
注意事项：
1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡上。
2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦
干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。
3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回
一、现代文阅读（35 分）
（一）现代文阅读 I（本题共 5小题，19 分）
阅读下面的文字，完成各题。
材料一：
20 世纪 60 年代，在中国“绿色革命”的大潮中，出现了一位攻下“杂交水稻”难题的科技新星，他就
是被外国人誉为“杂交水稻之父”的袁隆平。
袁隆平，1930 年9月7日出生于北平（今北京）。幼年正值“九·一八”事变，日本侵华在童年袁隆平
的心底留下了深深的民族创伤。面对国破家亡的严酷现实，袁隆平从小就立志：做一个使中国富强、不受外国
强盗欺侮的人。
他学习不愿死记硬背，喜欢思考，善于提问，从思考中加深对基本原理的理解。
高中毕业以后，考什么大学，学什么专业，成了全家议论的焦点。他父亲希望他能通过上大学升官发财，
光宗耀祖。袁隆平自己却在中学阶段就对生机盎然的花草、果木，大自然的蓬勃生机，以及春华秋实的自然规
律，产生了极大的兴趣。母亲尊重袁隆平的选择，经过协商，最后决定让他自己做主，于是袁隆平义无反顾地
报考了重庆一所学院的农学系，高高兴兴地跳进了“农门”。
1953 年夏，大学生活结束后，袁隆平到湖南省偏僻的安江农校任教。
袁隆平教学十分认真，教一门，钻一门，爱一门。他教外语，效果良好。教学期间，他还刻苦自学，不断
提高自己听、写、阅读的水平，可以不带字典阅读英、俄文资料。进校第二年，他被调到遗传育种教研组，教
授植物学、作物栽培、遗传育种的农业基础课和专业课。
在教普通植物学时，他下苦功夫，从构成植物体的最小单位——细胞的构造开始，到根、茎、叶、花、
果的外部形态，再到植物的生物学特性及其遗传特性等，都进行了系统的学习研究。为了能在显微镜下观察细
胞壁、细胞质、细胞核的微观构造，他刻苦磨炼徒手切片技术。
几百次，上千次……直到能在显微镜下得到满意的观察结果为止。
在备课中，他经常提出各种问题自考自答。他走出课堂，来到田间地头，从实践中找答案。他深有体会地
说：“即使浅显的问题，如果教师本身钻得不深不透，也不可能把课讲好！”
1959 年是袁隆平走上教学岗位的第七个年头。国庆前夕，他以“我的十年”为题，用辩证唯物主义观
点，从思想与业务两个方面对自己进行了回顾与总结：“党的10 年教育，使我明确了人生真谛。全心全意为
人民服务，的确是人生最大的光荣和义务。”同时，他还向党和人民立下誓言：“要做到政治挂帅，红专并
进。”
在教学当中，袁隆平不满足于仅当一名合格的中专老师，还想在农业科研上搞出点名堂来。十多年来、他
始终坚持一边教学，一边科研、教学与科研、生产紧密结合。
50 年代，生物教学主要是向学生讲米丘林、李森科的遗传学说，袁隆平就按照其理论进行无性杂交、嫁
接培养、环境影响等方面的试验，把月光花嫁接在红薯上、西红柿嫁接在马铃薯上、西瓜嫁接在南瓜上，得到
一些奇花异果，但并没有得到经济性状优良的无性杂交种。这引起他的沉思，并决心扩大视野，另辟蹊径。
60 年代，他从外文杂志中获悉，欧美的孟德尔、摩尔根创立的染色体、基因遗传学说，对良种繁育有重
大指导作用。他就开始大胆地向学生传授染色体、基因遗传学说相关知识，讲杂种优势利用在作物育种中的广
阔前景，而他自己也开始向水稻的杂种优势利用方面探索。1960 年，受到天然杂交稻株启示后，他在育种方
法上由采用系统选育法转变到水稻雄性不育研究课题上来。从 1964 年在稻田中发现天然雄性不育株，到
1966 年在《科学通报》上发表第一篇重要论文《水稻的雄性不孕性》，就是他坚持一边教学，一边从事科研
的丰硕成果。
1970 年11 月，袁隆平带领助手在海南岛的普通野生稻群落中，发现了一株雄花败育株。
是将“野败”这一珍贵材料封闭起来，自己关起门来研究，还是发动更多的科技人员协作攻关呢？在这个
重大的原则问题上，袁隆平毫不含糊、毫无保留地及时向全国育种专家和技术人员通报了他们的最新发现，并
慷慨地把历尽艰辛才发现的珍贵材料奉献出来，分送给有关单位进行研究，协作攻克“三系”配套关。
在19 年的漫长教学生涯中，袁隆平一边在教学中积累知识和农业生产实践经验，一边又通过科研促进教
学和生产。教学、生产、科研相结合，使他创造了不平凡的农业科技成果。
（摘编自祁淑英、魏晓雯《袁隆平传》）
材料二：
①要研究杂交水稻，首先必须在自然界中找到水稻的天然雄性不育株。雄性不育株究竟是个什么样子？当
时不仅没有实物可利用，而且连中外的科研资料上也没有记载。“杂交水稻之父”袁隆平认为，既然自然界存
在天然杂交稻，那么,（）。在水稻吐穗扬花时节的稻田里寻找雄性不育株不啻大海捞针。盛夏时节，稻田
里气温通常高达40℃，袁隆平和妻子邓哲踏遍了安江农校实习农场和附近生产队的稻田，终于找到了 6株雄
性不育株！袁隆平欣喜若狂，视为珍宝，细心地进行繁殖栽培，亲自播种、浇水、施肥，仔细观察它们在每个
生长发育阶段的细微变化，并做了详尽的记录，经过两年的艰苦试验，获得了珍贵的科研数据，写出了杂交水
稻研究的第一篇重要论文，引起了国家科委领导的高度重视。1974 年，袁隆平的杂交水稻研究基本成
功，1975 年国务院决定迅速扩大试种和推广的范围，此后的十年里，杂交水稻获得了巨大的经济效益和社会
效益。袁隆平成功之后，国内国际各种令人炫目的荣誉、大奖也纷至沓来，但他并未陶醉于此、改变初心，而
是一如既往地潜心农业科研，继续头顶烈日，脚踩泥泞，奔波在绿色的田野中。
②1999 年10 月，经国际小天体命名委员会批准，中国科学院北京天文台施密特 CCD 小行星项目组发现
的一颗小行星（8117）被命名为“袁隆平星”。
③袁隆平（开场白）：我现在还有两个愿望，一是第三期杂交水稻能够在2010 年实现大面积亩产900
公斤；二是把杂交水稻推向国外，造福世界人民。
④主持人：您对学农的大学生有什么建议？
⑤袁隆平：我建议，学农的大学生要到实验由里去，电脑等先进设备很重要，但在电脑和书本里是种不出
水稻的。希望他们联系实际，多到实验田里走一走、看一看。
（摘编自电视片《袁隆平畅谈事业与人生》）
1．下列对材料一内容的理解和分析，不正确的一项是（）
A．年轻时的袁隆平对大自然的蓬勃生机、春华秋实的自然规律产生了极大的兴趣。在家人的大力支持
下，他义无反顾地跳进了“农门”。
B．袁隆平身体力行、在教学中，他经常走出课堂，到田间地头，从实践中找答案。他认为教师只有把问题
钻得又深又透，才能把课讲好。
C．袁隆平及时向全国育种专家和技术人员通报了最新发现，将历尽艰辛才发现的珍贵材料分送给有关单位
进行研究，协作攻克“三系”配套关。
D．袁隆平在教学中积累知识和农业生产实践经验，又通过科研促进教学和生产。其科技成果的创造，得
益于教学、生产、科研的紧密结合。
2．下列对材料有关内容的分析概括，最恰当的一项是（）
A．袁隆平凭借杂交水稻技术及以其名字命名的小行星（8117），成为国际上广为人知的科学家。
B．袁隆平最终能够成为著名的科学家，与他从小就有远大的志向，喜欢思考，善于提问等密不可分。
C．袁隆平教各种学科都肯下苦功夫；他广泛阅读古今中外杂志，大胆探索；他常走出课堂，从实践中找答
案。
D．袁隆平认为，电脑等先进设备并没有那么重要，所以他建议学农的大学生多到实验田里走一走、看一
看。
3．下列填入材料二第①段中括号内的语句，最恰当的一项是（）
A．肯定就存在天然雄性不育株B．可能就存在天然雄性不育株
C．肯定就有天然雄性不育株存在D．有天然雄性不育株就是必然的
4．作为著名的科学家，袁隆平不仅深受中国人的爱戴，还被外国人誉为“杂交水稻之父”，那么，你心目中
的袁隆平是怎样的形象呢？请结合材料具体分析。
5．《喜看稻菽千重浪》是一篇人物通讯，成功地塑造了杂交水稻之父——袁隆平的形象。《喜看稻菽千重
浪》与材料一在选材上有什么异同点？
（二）现代文阅读 II（本题共 4小题，16 分）
阅读下面的文字，完成各题。
天总会亮
沈念
我认识来我们家的这个人，他到村里来了不短的时间了。我们没有说过话，但听到大家称他昌队长，要在
石喊坪待两年，帮助石喊坪脱贫。他来的第二天，村部活动中心那栋房子晚上就有了灯。
他把日常生活安顿好，就开始到贫困户家里走访。他前一天会拿着花名册向村秘书黄顺发打听哪一家住的
方位，第二天出发前，我就准时到了村部路口。有的家户住得偏，我在前面走，他跟在后面，我们离得不远不
近，走访出来，我又在前面走，他跟在后面，并不拒绝我的引路，但我们从来没有说过话。他很多时候皱着眉
头，村里这么多贫困后遗症，来这里的扶贫干部都会不例外地皱眉。黄秘书说，铁打的石喊坪，流水的扶贫干
部，来了，看了，完了，走了，啥事也没了。但眼前的这位昌队长不同，我对他有一种天然的亲近感，他严肃
的样子都让我感到是温暖的。
父亲把我拉扯出来，站到了屋里光线明亮一点的地方，昌队长认出了我，高兴地说：“我们早就见过面
了，你是我的向导呀，挑水找码头，想说谢谢终于找到地方了。”
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