黑龙江省实验中学2024-2025学年高三上学期第四次月考语文试卷

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黑龙江省实验中学 2024-2025 学年度上学期高三学年第四次月考

语文试题

考试时长：150 分钟试卷满分：150 分命题人：另三人行

一、现代文阅读（34 分）

（一）现代文阅读Ⅰ（本题共 5 小题，18 分）

阅读下面的文字，完成 1～5 题。

材料一：

①我经常给学生开一门 19 世纪至 20 世纪早期的英国文学课，阅读的文本从华兹华

斯等的诗作到《弗兰肯斯坦》这样的小说，都可以在网上阅读或方便地找到电子书。这是

数码时代的学习便利。但是，开学头一天，我就会要求学生，不要在笔记本电脑或电子阅

读器上阅读这些文本，阅读和课堂讨论都需要用实体书。

②网络时代的电子阅读，其利弊得失早已存在不少争论，我对学生提出读书不读屏的

要求，不是关乎一般的书籍，而是关乎那些值得“深度阅读”的文本；不是他们单凭个人

兴趣的阅读，而是修课和学习的阅读。这是教授和学生一起在课堂上所做的那种研修阅

读。

③意大利小说家、符号学家安伯托·艾柯曾在埃及亚历山大图书馆发表了题为“书的

未来”的演讲。他说，“书是那种一旦发明，便无须再改进的工具，因为它已臻完善，就

像锤子、刀子、勺子或剪子一样”。他还说，“在互联网的时代，我们又回到了字母。计

算机让我们返回古登堡星系。从此，每个人都必须阅读”。他说的主要是一般的文字阅

读。古登堡一直被当作第一位发明活字印刷术的欧洲人，“古登堡星系”成为文字阅读的

代名词，它的对立面是图像阅读，不是浅层的文字阅读。

④互联网开拓了一个几乎人人都可以参与其中的阅读时代，但屏幕上的阅读基本上是

浏览型的信息获取。在联网的笔记本电脑或平板电脑上阅读文学，对学生们来说，经常是

一种受其他信息干扰的阅读，极难做到全神贯注、细思慢想，不可能有纸上文本的那种深

度阅读效果。当然，纸上阅读也有分心打岔。但是，纸上阅读有帮助读者专注的辅助手

段，如在书页上画线、圈点、写心得或做笔记。

⑤专注的阅读不仅是获取信息和知识，也是学习如何细致辨析和深入思考。培养这种

思考习惯和能力，本身就是对每个人都有意义的素质教育和人生历练。人类寻找并得益于

深度经验，正如美国作家鲍尔斯在《哈姆雷特的黑莓》一书中所说，“深度让我们能扎根

于这世界，让生命有质量和完整，丰富我们的工作、与他人的关系，以及我们所做的每一

件事情”。如果只是满足于屏幕上的浅层阅读，那么，久而久之，人会变得精神涣散，无

论读什么都是走马看花，自己没有深入、明确的想法，凡事便只能是道听途说、人云亦

云。

⑥法国思想家和媒介学家雷吉斯·德布雷提出，新媒介的出现并不会“杀死”旧媒介，

而是可能帮助旧媒介回归其更具特质的功能。19 世纪，达盖尔发明了达盖尔摄影法。摄影

使得人们不再需要依靠平庸的肖像画技留下他们的容貌，让他们可以用家庭相册代替沉重

的祖先画像。但是，摄影并没有杀死肖像画，它让肖像画可以更专注地成为一种艺术。与

此同时，肖像画也成为人们对杰出和重要人物的致敬方式，画像上的人因此更具有某种尊

贵和不凡的身份。

⑦在数码时代，电子文字或许也可以让纸质书籍的深层阅读与一些传统的浅层读物之

间形成更为明确的区别和分工，可以使得书籍回归到一种更具特质的重要功能——深度阅

读。浅层读物属于大众文化，有其自身的存在理由，如消遣、娱乐、旅游、烹调、励志箴

言等。但深层的读物不同，即使不一定是经典的传世之作，它们也是文学、历史、哲学、

政治和社会学、思想类的重要著作。这样的书籍比大众读物更加需要有实质的内容、长远

的眼光、敏锐的问题意识和独到的见解。这样的书籍不仅需要深度的写作，而且也更值得

深度阅读。

（摘编自徐贲《人文的互联网：数码时代的读写与知识》）

材料二：

①包括研究阅读的著名学者玛丽安娜·沃尔夫在内的一些观察人员指出，互联网带来

的网络阅读的特点是从一个话题快速转移到另一个话题，如果对一个话题不感兴趣就会选

择略过，而这种阅读习惯会影响人们深入阅读的能力。科技作家尼古拉斯·卡尔认为，注意

力的迅速转换是发生在思维线路中的一种实在变化，这种变化使人们无法集中注意力。

②对于这些说法，我持怀疑态度。网络阅读和网上冲浪确实会改变大脑的思维架构，

但这种改变与买汽油、看到陌生人微笑改变大脑的思维架构类似，因为大脑具有很强的适

应性，时时都在发生着这样无关紧要的变化。

③不过，虽然大脑的适应能力很强，但是否意味着它会接受网络阅读注意力的频繁转

换导致的无法集中注意力的状况呢？我并不这样认为。因为思维的基本架构是无法彻底重

建的，认知系统各部分（视觉、注意力、记忆力、解决问题的能力）之间的相互依赖性非

常强，所以如果一个部分发生了根本性的变化，比如失去了专注于一件事的能力，那么这

种变化会通过串联整个认知系统，影响思维的大部分甚至所有架构。实际上，大脑的适应

性在某些方面还是非常保守的，不会让这种重大改变发生。换个角度看，如果这种改变已

经发生了，那么人们阅读较长文本的兴趣就会降低，阅读理解能力就会下降，而且解决问

题的能力、数学成就以及许多依靠注意力的高级认知功能都会受到影响，显然我们并没有

看到这样的情况出现。

④更重要的是，我并不知道有什么证据可以证明年轻一代在维持注意力方面要比父辈

更困难。他们可以像其父母一样，在观看诸如《泰坦尼克号》之类的长达三个多小时的电

影时，全程集中注意力，也能在阅读喜欢的小说时集中注意力。所以，我对年轻人无法集

中注意力这样的说法是不相信的。

（摘编自丹尼尔·T·威林厄姆《心智与阅读》，梁海燕

译）

1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分）

A. 材料一中，作者在开学头一天就对学生提出只读实体书而不读屏的要求，这是因为他

认为阅读实体书才能实现深度阅读。

B. 深度阅读不仅有利于获取知识，还有助于培养良好的思考习惯，增强辨析能力，能够

让阅读者逐步独立思考、深入思考。

C. 材料二中，作者认为网络阅读、网上冲浪、买汽油等行为能改变大脑的思维架构，长

期累积会让高级认知功能受到影响。

D. 对于网络阅读是否会导致注意力不集中的问题，材料一和材料二的看法大不相同，但

相比之下，材料一的看法更有价值。

2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3分）

A. 如果专门的电子书阅读器有画线、圈点、批注功能，那么在阅读电子书时使用这些功

能，是有可能实现深度阅读的。

B. 材料二中所提及的著名学者玛丽安娜·沃尔夫关于网络阅读的看法，可以作为论据来论

证材料一第④段的相关观点。

C. 虽然浅层阅读只依托电子设备，并且阅读方式也与深度阅读有所不同，但这两种阅读

都有获取信息和知识的功效。

D. 材料二中提到，年轻人在阅读喜欢的小说时能长时间维持注意力，这一现象表明注意

力涣散的原因或许是兴趣不足。

3．下列对材料一论证的相关分析，不正确的一项是（3分）

A. 作者以自己的教学实践开篇，这种方式既为严肃的学术思考设置了生动轻松的入口，

又彰显了文章所谈问题的现实意义。

B. 文章引用鲍尔斯《哈姆雷特的黑莓》一书中的话语，意在强调深度经验对人类的重要

性，进而论证深度阅读的重要价值。

C. 文章以摄影与肖像画的关系，类比电子阅读与纸质书阅读的关系，表明电子阅读可能

帮助纸质书回归其更具特质的功能。

D. 文章先引出纸上阅读与电子阅读的话题，然后深入剖析其各自存在的利弊，最后提出

通过分工使书籍回归深度阅读的设想。

4．材料二中针对互联网使年轻人无法集中注意力这一看法进行了反驳，下列对驳论思路的

分析，不正确的一项是（3分）

5．材料一第③段引用安伯托·艾柯的话语有何作用？请结合文本简要分析。（6分）

（二）现代文阅读Ⅱ（本题共 4小题，16分）

阅读下面的文字完成 6～9题。

过河刘海红

①

风凛冽地吹。冬天的风，下了雪的冬天的风，像野兽在嘶吼。寒冷被撕裂成一道道

伤口，疼痛便肆无忌惮起来。光秃秃的树丫，被风雪裹挟着，做着冬天最后的坚持。可是

子弹，这个比猛兽更冷酷无情的东西，在这个时间，参与了冬天这场战争。

怎样掩护是一个问题。一望无际的雪地，鸟儿早已绝迹。枯树，只有枯树叉着枝丫挺

立着。藏在雪中或是躲在树上，要做个选择。爬树他是好手。老家的秋天，柿子树挂满金

黄，遮天蔽日，他也挂在上边，用铁钩对准枝丫一扭，成串的果实跌落筐里，他笑得合不

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