《-【上好课】2022-2023学年高二政治同步备课系列（统编版必修4）》8.1 文化的民族性与多样性（教学设计）
8.1 文化的民族性与多样性（教学设计）
一、教学目标
必备知识：了解民族文化是一个民族区别于其他民族的独特标识。理解文化多样性产生的
原因以及正确对待文化多样性的意义。理解面对文化多样性，既要认同本民族文化，又要
尊重其他民族文化。
关键能力：利用文化的民族性与多样性的相关知识分析文化现象。
二、核心素养
政治认同：每个民族都有自己独特的文化。认同中华民族在实践中创造的灿烂的中华文化。
科学精神：正确认识文化的民族性和多样性，理解民族文化和世界文化、民族文化与外来
文化的关系。
公共参与：坚持中国特色社会主义文化，推动社会主义精神文明和物质文明协调发展。
三、教学重难点
教学重点：：民族文化的地位、作用、核心和灵魂、体现；文化多样性的地位、原因及尊
重文化多样性的原因及表现
教学难点：文化是民族的，也是世界的
四、教学过程
导入新课：播放视频《56 个民族服饰到底有多美，每一套都惊艳》，感受文化的民族性与
多样性，引出 8.1 文化的民族性与多样性。
（二）新课讲授：
总议题：文化的民族性与多样性
议题一：文化具有民族性
探究一：
展示视频：《56 个民族服饰到底有多美，每一套都惊艳》
思考：结合视频谈谈透过风格鲜明的各国家各民族服饰，你感受到了什么？
学生思考：思考并回答
教师总结：一、文化具有民族性
1.地位：每个民族都有自己独特的文化，民族文化是一个民族区别于其他民族的独特标识。
探究二：
展示材料：春节对全球华人来说是最重要的节日。虽然中国的春节假期已经过去，但在外
国的华人社区仍然热闹。2022 年2月20 日美国旧金山（三藩市）的唐人街举行虎年新春花
车巡游活动，吴彦祖现身美国唐人街，一家三口坐上敞篷跑车，穿上唐装带领花车巡游，
共度华人春节。
思考：结合材料谈谈民族文化的作用？
学生思考：思考并回答
教师总结：一、文化具有民族性
2.作用：民族文化起着维系社会生活、维持社会稳定、激发民族创造力和凝聚力的重要作
用,是一个民族生存与发展的精神根基。
探究三：
展示材料：“唐装”是我国独具特色的服饰，是根据清代对襟马褂为雏形，加入立领和西
式立体裁剪所设计的现代服饰。由于唐朝对海外的巨大影响，在宋代时，“唐”就已经成
了东南海外诸国对中国的代称。历宋、元至明，外国将中国或与中国有关的物事称之为
“唐”，称中国人为“唐人”，在海外的华侨华人聚居的地方便称为“唐人街”。
思考：结合材料谈谈民族文化的产生？
学生思考：思考并回答
教师总结：一、文化具有民族性
3.产生：每个民族的文化都是这个民族历史发展的产物和人民智慧的结晶，同时也都或多
或少借鉴融合了其他民族的文化。
探究四：
展示材料：筷子一头圆、一头方,与"天圆地方"之说相扣,告诫我们敬畏天地,体现了华夏先
祖对世界基本原则的理解。同时也蕴含着做人的智慧:既要正直稳重,又要灵活变通。
筷子长七寸六分长，代表人有"七情六欲",提醒人们要克己复礼,节制不当欲望。
筷子在使用的时候,讲究配合和协调。一根动，一根不动,才能夹得稳。这是中国的阴阳原
理,也体现西方的杠杆原理。
筷子都是成双出现,与太极、阴阳理念相符,谐音"快",寓意圆满快乐。
筷子有其独特的文化品位,向我们传递着耿直而不弯曲,平等而不独大,合作而不争功,双赢
而不可缺一的价值观。
思考：结合一双筷子中所蕴含的深刻内涵,谈谈民族文化的核心？
学生思考：思考并回答
教师总结：一、文化具有民族性
4.核心和灵魂：价值观是民族文化的核心和灵魂。
议题二：文化具有多样性
探究：
展示视频: <中国筷子和日本筷子的区别，支持中国传统文化>
情景探究：1.结合视频谈谈中日筷子文化不同的原因?
2.不同的筷子,有着不同的魅力,都是世界文明不可缺少的一部分。世界文化多样性有着怎
样的重要意义?
3.对于日本不同的筷子文化我们应如何正确对待?
学生回答：略
教师总结：二、文化具有多样性
1. 文化多样性的原因:每一个国家和民族的文化都扎根于本国本民族的土壤之中,各国和各
民族的政治、经济等社会条件不同,形成了各具特色的民族文化。文化多样性表征文化存在
的丰富程度。
2.文化多样性的意义：①文化多样性是发展本民族文化的内在要求,也是实现世界文化繁荣
的必然要求。
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