《-【上好课】2022-2023学年高二政治同步备课系列（统编版必修4）》1.1追求智慧的学问（教学设计）

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1.1 追求智慧的学问 教学设计
必备知识：了解哲学的本义、来源和作用；识别世界观和方法论，理解哲学是系统化理论化的世界观；掌
握哲学与具体科学的区别与联系，感悟哲学与我们生活息息相关，明白学习马克思主义哲学的重要意义。
关键能力：联系生活中的事情分析其哲学道理，感悟生活处处有哲学，锻炼学生的思维能力；通过学习马
克思主义哲学，帮助学生科学认识世界。
核心素养：
政治认同：理解我国高考制度的正确性，认同国家教育改革措施。
科学精神：用马克思主义哲学分析“躺平”与“内卷”等社会现象。
公共参与：找到适合自己实际情况的学习方法，提升学习效率；明确人生目标，不懈奋斗。
教学重点：自然界的物质性，人类社会的物质性，意识是物质世界长期发展的产物。
教学难点：意识的本质
四、教学过程：
1、导入新 课
2月24 日俄罗斯宣布对乌克兰发动特别军事行动，俄乌战争爆发……战争发生以来，中国互联网上，有支
持俄罗斯的，也有支持乌克兰的，为什么同样是看历史，有人看到俄国侵略史，有人看到美国霸权主义史?
当你仔细思考这句话的时候，你就离哲学不远了!
那么什么是哲学？
【学习过程】
总议题：什么是哲学
议题 1：哲学的起源
探究一：
展示生活场景：
场景一：受疫情影响出国留学难？教育部发文了！（新社í2022-07-28 18:51 发表于北京）
教育部继续支持以中外合作办学等方式缓解疫情影响下切实落实教育为民，回应社会关切（一切从实践出
发、群众史观）
场景二：自 2022 年3月起,全国多地支援吉林、上海抗疫,一方有难、八方支援。（用联系的观点看问题,坚
持了整体和部分的有机统一）
场景三：疫情区域满足这些条件，无需全员核（新华社í2022-07-21 19:33 发表于北京）
中国疾控中心传防处介绍，疫情发生以后，如果经流行病学调查，综合风险研判，满足以下条件：感染来
源明确、传播链清晰、未发生社区传播，则无需对发生疫情的区域开展全员核酸检测。重点对风险区域和
有时空交集的风险人员展开核酸检测。（具体问题具体分析，抓重点、抓关键）
场景四：在选科之前，同学们要剖析自己，了解自身的实际情况。综合考虑到兴趣爱好、自身特质、成绩
排名、学校各学科综合实力、未来专业选择意向等各种因素确定科目组合。（一切从实践出发）
情景探究：如何看待以上生活场景中体现的哲学智慧？哲学智慧是生来就有的吗？是从我们的头脑中凭空
产生的吗？如果不是，哲学智慧是从哪里来的？
交流展示：学生讨论回答，教师点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。
教师总结：以上生活场景说明人们对事物的正确认识，解决问题的巧妙方法，都与一定的哲学智慧联系在
一起，哲学智慧就存在我们生活的方方面面，哲学并不神秘，也并不抽象，距离我们也并不遥远，甚至你
可能未必知道哲学的真正的含义是什么，但在生活中总是自觉与不自觉地用哲学指导和影响着我们的生活
……在古希腊语中，哲学的本义是爱智慧或追求智慧。在汉语中，“哲”就是智慧。哲学就是智慧之学或
追求智慧之学。哲学是一门热爱智慧、追求智慧的学问。马克思说，哲学是现世的智慧，是“文化的活的
灵魂”。
哲学产生于人类的实践活动。哲学是人们在认识世界和改造世界的活动中，在处理人与外部世界关系的实
践中形成和发展起来的。（不是生来就有、也不是从头脑中凭空产生）
noce：
（1）人类的两项基本活动：认识世界和改造世界。
（2）哲学上的世界，包括物质世界（自然界和人类社会）与精神世界（人的思维）。
探究二：
展示材料：
柏拉图说：“除了惊奇之外，哲学没有别的开端。”
亚里士多德说：“古往今来人们开始哲理探索，都应起于对自然万物的惊异。他们先是惊异于种种迷惑的
现象，逐渐积累一点一滴的解释，对一些较重大的问题，例如日月与星的运行以及宇宙之创生，作成说明。
一个有迷惑与惊异的人，每自惭愚蠢……他们探索哲理只是为想脱除愚蠢。”
情景探究：哲学的智慧产生于人类的实践活动。那么人类的实践活动能自发地产生哲学吗？
交流展示：学生讨论回答，教师点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。
教师总结：
哲学起源于人们在生活实践中对宇宙、人生的追问和思考。在生活实践中，人们会自觉或不自觉地思考世
界，思考周围的人和事，并用自己在思考中形成的观念来指导自己的生活和实践。在这些思考中，会触及
这样或那样的具有哲学性质的问题。因此我们说哲学开端与惊讶，落脚于实践。
探究三：
展示材料：
战国时期，七国争雄，天下纷争，是一个战争频繁、兵荒马乱的时代。但是这个时代，诞生了中国历史上
最为深远的思想和学术派别，形成了百家争鸣的局面。百家争鸣在中国哲学史和思想史上的地位举足轻重，
使得中国的哲学和文化取得了长远的进步和空前的繁荣，开放出了后世许多朝代都难以企及的哲学和思想
硕果。
情景探究：为什么战国时期会出现百家争鸣的局面？这说明哲学思想与时代之间有什么关系？
交流展示：学生讨论回答，教师点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。
教师总结：战国时期是我国奴隶社会向封建社会的转型期。由于铁器、农具的使用和推广，经济上生产力
不断提高；政治上新兴地主阶级和奴隶主贵族阶级矛盾尖锐，要求政治改革。各个阶级或阶层都要起来表
明自己的态度，因而都对社会变革提出了自己的主张和看法，哲学思想纷呈，百家争鸣。任何哲学都是一
定社会和时代精神生活的构成部分，是一定社会和时代的经济政治在精神上的反映 ;哲学会随着时代和社会
实践的发展而不断发展变化。
议题追问：是不是百家争鸣中所有的哲学思想都能称作是真正的哲学？
交流展示：学生讨论回答，教师点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。
教师总结：
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